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第四章人体内废物的排出复习教案与反思(济南版)

来源:会员上传 日期:2015-12-28 13:37:04 作者:佚名
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专题四-----人体内废物的排出  
学习目标:
知识目标
1、描述人体泌尿系统的组成及各个器官的主要功能(重点)。
2、概述尿液形成和排出过程(重点、难点)
3、说出皮肤的结构和功能(重点)
4、说明汗液的形成和排出以及它对人体的意义(难点)。
能力目标
1、 通过认真观察肾的结构以及教材中的示意图,培养学生的观察能力。
2、 通过分析数据培养学生的数据分析能力。
情感、态度与价值观目标
(1)确立结构和功能相统一的生物学基本观点。
(2)通过学习尿液形成和排出过程,养成良好泌尿系统卫生的习惯。
教学方法:
在课堂教学中充分体学生主体地位, 以学生自主学习、合作学习为主,教师讲解为辅的教学方法。在基础知识的复习上,主要以学生自主构建,老师一旁点拨,并采用小组竞赛的方式去检查学生的掌握情况,从而督促学生掌握。在掌握基础知识的基础上,引导学生是否还有疑问,从而让学生带着疑问去复习本节课的核心要点,从而突破本节课的重点和难点。
课前准备:课件、七年级下册的课本、八年级下册的助学。
教学过程:
教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图
情趣引入
2分钟

 

目标导学
2分钟
 同学们!上课之前我给大家讲个故事——孝子--田世国捐肾救母
在中国中央电视台评选的2004年感动中国十大人物中,山东汉子田世国榜上有名。2004年9月,为了挽救患尿毒症晚期的母亲,38岁的田世国在瞒着母亲的情况下偷偷捐肾救母。他说,父母给了我生命,捐肾救母是做儿子的对母亲的回报,是义不容辞的责任。
你们知道尿毒症吗?怎么治疗呢?
那你知道肾脏具有什么功能吗?这就是我们今天要复习的内容----人体内废物的排出
利用多媒体课件展示学习目标,注明重难点。让学生明确本节课的学习任务 

 

 

生:知道,换肾。
生:排出体内代谢废物


阅读明确学习任务
  通过故事情趣导入,激发学生去积极复习本节课内容。

 


让学生知道本节课学什么、掌握什么

 


自主复习
知识构建
9分钟 知识构建
要求学生自主复习课本P66---P72的“尿的形成和排出、汗液的形成和排出”内容,进行知识构建。
师利用课件展示
(一)尿的形成和排出
1.人体将体内多余的水   、和   等       排出体外的过程叫做排泄。主要的排泄器官是        。

2. 每个肾脏包括大约     个结构和功能单位叫做       。每个肾单位由【】  、
【】     、【】      三部分组成。
3. 肾小球是    ,由【】       分出的许多        相互缠绕而成,这些     汇集成           。         套在肾小球外面,下接        。       细长而曲折,周围缠绕着大量的        。
4.肾单位中的      和紧贴着它的肾小囊内壁起        作用。
5.肾小囊中的液体称为         。当该液体流经肾小管时,全部    、大部分的
    和部分        等被         重新吸收,送回血液。
6.尿液的成分为    、     、    。
排出的过程:    、   、   、   。
7.排尿的意义:有利于体内的    随尿液及时排出体外,而且对调节体内    和    的平衡、维持    正常的生理功能也有重要意义。
(二)汗液的形成和排出
1.皮肤的结构和功能
(1)表皮:分为    和    。     细胞能分裂产生新细胞。
(2)真皮:由   构成,内含    和    ,使皮肤具有   和韧性;真皮内有丰富
的     和      ,割破真皮会流血并感到疼痛。
2.皮肤附属物:    、   、毛发、指甲。
3.汗液的形成过程
(1)血液    汗腺周围的毛细血管(汗腺的   作用)    汗液(  、  、   )
(2)当温度较  时,汗腺周围的毛细血管    ,血流量    ,汗液分泌带走热量
    ;当温度较低时,汗腺周围的毛细血管    ,血流量    ,汗液分泌带走热量
    ;
4.皮肤的功能:(1)    (2)   (3)调节    (4)感受外界刺激(5)再生。
(三)排泄的三个途径
(1)大部分水分、尿素、和无机盐以  的形式通过      系统排出。
(2)一部分水分和二氧化碳以    的形式通过       系统排出。
(3)一部分水分和无机盐以     的形式通过     排出。
     
第一阶段:
以小组为单位相互督促,进行知识的构建。

 

 

第二阶段:
小组内同位相互检查知识的落实情况。
可采用小组竟赛的方式,小组长提问,其余学生抢答,组长评价。
 

 

考点细化,帮助学生梳理,有助于学生当堂识记。

 


利用好彼此间的合作关系相互督促,进行知识的相互检查

 


考点内化
当堂巩固
7分钟 
安排学生独立完成屏幕上的知识构建,要求:脱离课本,独立完成;写清题号,只写答案。
师当堂面批几位学生,利用实物投影展示学生完成的情况,
 
生脱离课本,独立完成。

其余同学根据老师展示答案小组内交换批改,然后再用红笔自我订正再次进行知识的巩固。
 

 

有些问题的回答上可以让学生以写的方式展示,达到规范

 


核心要点
聚焦突破
8分钟 师:同学们还有有哪些疑问?

师:下面让我们共同解决你们提出的这些问题:
一、尿的形成过程
1.利用多媒体展示:肾小球和肾小囊的滤过作用:

 

 

 
思考:血液流经肾小球时,血液中的哪些成分继续在出球小动脉里流动?哪些成分可以由肾小球滤过到肾小囊腔,形成什么?
2. 利用课件展示:肾小管的重吸收作用:
思考:1.原尿流经肾小管时,其中的哪些成分全部和部分被肾小管重新吸收回到血液?
2.尿的形成经历了哪两个过程?

师生总结尿的形成过程:
中考链接:
(2009年枣庄结业考试)下图是尿液形成示意图,请据图回答下列问题(8分):
(1)尿液的形成主要与肾单位有关,肾单位由图中的    三个部分构成(用图中数字回答)。
(2)血液流经4时,可以从4滤过到3的物质有一部分  、  、   、   。
(3)与图中4相连的小血管1为  ,血管2和血管1相比大个子物质的浓度       (填“高”或“低)”
(4) 某人的尿量比正常情况下增加数倍,则发生病变的部位可能是(  )。
A.肾小球B.肾小体 C.肾小囊D.肾小管

师出示答案
统计学生完成情况,有针对性的重点讲解
二.血浆、原尿、尿液中成分的变化。
数据推敲
下表列出了三种液体中各主要成分的含量,请根据该表回答有关问题。
种类  尿素 尿酸 葡萄糖 无机盐 蛋白质
A 0.03 0.004 0.10 0.90 0
B 1.8 0.05 0 1.5 0
C 0.03 0.004 0.10 0.90 8.0
(1)请判断A、B、C三种液体分别是血浆、尿液和原尿中的哪一种?
A是___,B是_____,C是______。
(2)C中的蛋白质含量为8,而A、B中的为0,这说明                       
 3)A中的尿素含量与C中一样,为0.03,而B中的却为1.8,这是由与        。
(4)A中的葡萄糖为 0.1,而B中的为0,这 又说明__________。
师出示答案
统计学生完成情况,有针对性的重点讲解
 生:尿的形成过程。
生:血浆、原尿、尿液中成分的变化


生通过观察多媒体动画后回答:血细胞、大分子蛋白质继续在出球小动脉里流动;
生2:水、无机盐、尿素、葡萄糖等,形成原尿。


生1:全部葡萄糖、大部分水、部分无机盐被肾小管重新吸收回到血液。
生2:尿的形成经过了:滤过和重吸收两个过程。

 

学生根据教师总结理解记忆。

 

 

生独立完成

 

 

生根据答案小组内互批
有疑问的提出

 


生认真读题分析数据。
独立完成题目

 

 

生根据答案小组内互批
有疑问的提出 

 

在复习过程中利用课件分别展示尿液形成的两个过程,帮助学生理解记忆,降点了难点。
并且培养了学生的观察能力、读图分析能力、归纳总结能力。

 

 

设计中考链接,有针对性的进行模拟训练,从而使学生重视本环节的复习

 

 

学生虽然能说出尿形成的两个过程,但在应用上还有由于差距,具体表现在对这三种液体中主要成分浓度的变化的原因理解不够,还需要提升,从而设计本环节加强训练。
点拨引导
学生建构
6分钟
 这节课的容量比较大,同学们需要通过复习回顾的知识比较多,下面请大家说说,复习后都记住了什么知识,是否可设计一个知识导图。

师用实物投影展示学生设计情况,并对设计好的同学进行表扬。
 
学生们纷纷说说自己收获了哪些知识。
尝试设计知识导图
学生观察别的学生的知识导图并找到自己的不足进行补充。
 本环节的目的是让学生们在紧张的复习中通过小节感觉到自己有收获,促进复习的兴趣,同时发现不足将学习延伸到课下。
知识整合
迁移运用
4分钟 本章作为人体新陈代谢组成部分,在考试的时候一般不单独考察,而是和其他的新陈代谢生理功能一块考察。例如:
(2012枣庄结业考试)下图为人体新陈代谢部分生理过程示意图,其中A、B、C表示物质,①、②表示生理过程。请据图回答(8分):
 
(1)图中甲细胞的主要功能是        。
(2)物质A是   ,其从血管进入肺泡是通过   作用完成的。物质B进入乙细胞后的作用是氧化分解    ,为生命活动提供     。
(3)食物中含有的六类营养成分中,不经过过程①而直接进行过程②的有机物是     。
(4)若C物质是葡萄糖,人在饭后或大量食用糖后,血 液中物质C的浓度会暂时升高,但在     分泌的      作用下,其浓度又会逐渐恢复正常。
师出示答案,
统计学生完成情况,有针对性的重点讲解
 


学生独立完成。

 

 


生根据答案小组内互批
有疑问的提出 本环节对本节内容进行拓展,和其他新陈代谢的生理功能整合到一块训练,能提高学生的综合能力,为即将到来的结业考试做好准备。


直击中考
模拟训练
7分钟 A类题
1. 下列人体的生理活动中,不属于排泄的是(   )
A.二氧化碳和水有呼吸排出     B.汗液的排出
C.蛋白质代谢终产物排出      D.皮脂腺的分泌
2. 肾单位是由( )组成的
A.肾小球和肾小囊 B.肾小球和肾小管   C.肾小球、肾小囊和肾小管
D.皮质和髓质
3.人体中,下列哪一种血管内流动着含尿素最少的静脉血?(       )
A、上腔静脉    B、肾静脉      
C、肺静脉      D、下腔静脉
4. 尿的形成是连续的,而尿的排出是间歇的,原因是(  )
A.肾小球的过滤   B.肾小管的重吸收     C.肾盂贮存尿液   D.膀胱贮存尿液
5. 某人划破了手指导致出血,伤口至少深至皮肤的( )
A.表皮 B.生发层 C.角质层 D.真皮
6. 皮肤具有很强的再生功能,这与( )细胞具有很强的分裂能力有关
A.角质层B.生发层C.真皮 D.黑色素
7. 皮肤中与排泄有密切关系的结构是
A.皮脂腺 B.汗腺 C.表皮 D.真皮
B类题
8.(2011枣庄结业考试)正常人血浆、原尿和尿液中共有的成分是(   )
A.水、尿素和无机盐          B.水、尿素和葡萄糖
C.无机盐、尿素和蛋白质      D.尿素、无机盐和葡萄糖
9.(2009枣庄结业考试) 某人的尿量比正常情况下增加数倍,发生病变的部位可能是(  )
A肾小球 B肾小体 C肾小管  D肾小囊
C类题
10、请分析下图并回答 问题:
(1)B系统吸收的营养物质中,   是人体最重要的供能物质,这种物质是在          (器官)被吸收的。
(2)F的形成主要包括     和     两个生理过程。
(3)A表示的器官名称为         。

学生在课上独立自主完成,老师展示答案后学生自己先进行自查,课堂检测要及时互纠。 通过练习加强学生对所复习的知识的理解,结合中考题进行模拟训练,针对性强。
做题中可以培养学生的答题速度和答题规范。

板书设计:
第四章 人体内废物的排出
一、尿的形成和排出
1.肾脏的结构

                               分     分布皮质

                                          分布于皮质和髓质
2.尿的形成
(1)尿的形成    肾小球和肾小囊内壁的滤过作用
肾小管的重吸收作用

3.尿的排出:尿液      肾盂      输尿管      膀胱       尿道      体外。
4.排尿的意义:
二、汗液的形成和排出:
1.皮肤的结构和功能:

 

 

 

 


 2.汗液的形成和排出:
三、排泄的三条途径
(1)皮肤      汗液
(2)呼吸系统       气体
(3)泌尿系统      尿
教学反思
本节复习课的教学设计体现新课程理念,具体表现为:
1、体现了学生的主体地位。在复习中老师提出要求和布置任务后学生通过已经学习的知识,独立复习、自主建构,进行知识的梳理,在这个过程中培养了学生处理信息的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。要求学生独立完成知识提纲,既检查了学生掌握情况又规范了学生的书写从而尽可能避免在结业考试中因为错别字而失分的可能。
2.知识提纲只是一些简单的基础知识,学生肯定还有一些疑问,设疑让学生提出自己不会的,从而激发学生的兴趣,去积极思考,从而紧跟老师步伐去完成本节课的重点和难点的复习。通过使用课件演示尿形成的两个过程,降低了难度从而帮助学生去理解和记忆尿的形成。然后通过“中考链接”环节,利用往年的中考题当堂模拟训练,针对性很强,学生掌握效果很好。
3.“直击中考”选用往年的中考题,并且分层次进行模拟训练,针对性很强。在练习中,监督学生当堂独立完成,并且及时进行批改和反馈,尽量不占用学生过多的课下时间。

 

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