《乘数末尾有0乘法》.doc

‎2011-2012学年坦洲镇永二小学数学精品课程 ‎《乘数末尾有0的乘法》课时设计 教学内容：课本86页例7，练习二十第2―4题。‎ 教学目标：‎ ‎1﹑使学生掌握一个因数末尾有0的笔算乘法，提高计算能力。‎ ‎2﹑在讨论解决问题的过程中培养学生分析问题和解决问题的能力。‎ ‎3、培养学生自主探索、合作学习、自主获取知识的能力。‎ 教学重点与难点：‎ 教学重点：解算理，掌握算法，能正确进行计算。‎ 教学难点：使学生能正确、迅速地进行计算。‎ 教学准备：多媒体课件，投影仪，三角尺。‎ 教学策略与手段：自主探索、合作交流 教学过程：‎ 一、复习(口算)‎ 师：看谁最快想去答案。‎ ‎20×3  12×4  ‎ ‎200×3  120×4  ‎ ‎2000×3  1200×4‎ 让学生口算，教师逐题从上到下分别写出左右两组题的得数．‎ 师：观察每一组题，第一个因数有什么特点?乘积有什么特点?怎样算比较简便?‎ 第 3 页 共 3 页 ‎2011-2012学年坦洲镇永二小学数学精品课程 教师总结学生的回答：第一个因数末尾有0的乘法，先用第二个因数去乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数后面添写几个0。‎ ‎【设计意图：复习为后面的学习作准备，这样设计同一组的题目，让学生学会在对比中感受计算的方法。教师的提问一步步引导学生支思考，体现学生为主体，教师为主导。】‎ 二、新课 ‎1．谈话引入新课（例7），出示主题图，引导学生观察、理解题意。（渗透读书的好处）‎ ‎【设计意图：一举双得，在合适的情境灵活插入一句，让学生喜欢读书，养成爱读书的好习惯。】‎ 学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元。一共需要多少元？‎ 师：怎样列式？为什么这样列式？‎ 生：280×3‎ 师：280×3，也就是求3个280是多少。‎ 师：先估算一下，大约得多少。‎ 生：280×3≈900，大约得900。‎ ‎【设计意图：在计算中渗透估算的方法，陪养学生估算能力，形成数感。】‎ 师：同学们在练习本上试着做。学生汇报，展示不同的算法，说出算理。‎ ‎280×3=840（元）‎ 第一种算法：     第二种算法：‎ 第 3 页 共 3 页 ‎2011-2012学年坦洲镇永二小学数学精品课程 ‎2 8 0                  2 8 0 ‎ ‎×   3                ×  3 ‎ ‎8 4 0                  8 4 0‎ 师：比较这两种方法，哪种更简便。‎ 生：第二种更简便。‎ 师：小结出一个因数末尾有0的简便算法。‎ 一个因数末尾有0的乘法写竖式时，把0前面的数对齐，只乘0前面的数；两个因数末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0。‎ ‎【设计意图：通过不同方法的对比，让学生在对比中感受方法的优越性。】‎ 三、课堂练习 师：笔算下面各题。（指名板演，其他同学同时进行笔算练习）‎ ‎420×6　　　370×5　　　130×9　‎ 订正时，学生讲述简算的过程。使学生明确：一个因数末尾有0，可以先乘0前面的数，乘完以后看因数末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0。‎ ‎2、课本练习二十第2-4题。‎ 四、全课总结 ‎ 这节课你有什么收获？‎ 坦洲镇永二小学数学科组 ‎ 2011年11月21日 第 3 页 共 3 页