Lesson 1 May I use the telephone?共有 3 学时 第 1 学时 【学习内容】May I use the telephone?【学习目标】1、理解会说会用会写以下单词和短语Ring up a telephene an IP card use a telephone2、学会一些与打电话有关的句型 May I use the telephone?May I come in?3、能准确理解本课对话内容，并能在实际生活中和别人进行练习。【学习重点】May I use the telephone?May I come in?【学习难点】能准确理解本课对话内容，并能在实际生活中和别人进行练习。【导学准备】教师准备录音机和磁带及单词卡片【导学过程】一、【问题指向，预习先行】May I use the telephone?May I come in?二、【呈现目标，任务导学】Ring up a telephene an IP card use a telephone2、学生试读 .3、引出句型May I use the telephone?May I come in?4、讲述语言点Who will you ring up?三、【强化训练，当堂达标】1、Listen to the tape .2、Read the dialogue after the tape .3、Read by themselves .4、做《活动手册》中的练习look and match四、【拓展延伸，下节预习】1、Read the words and the dialogue .2、Preview practise (I) and (II)【课后反思】Lesson 1 May I use the telephone?共有 3 学时 第 2 学时 执笔人： 李强 【学习内容】May I use the telephone?【学习目标】1、复习巩固对话，了解更多打电话的用语。2、通过学习更熟练的了解和掌握打电话方面的话题。【学习重点】May I use the telephone?May I come in?.It，s raining.I forgot my umbrella.May I use yours?..sure Thank you .you are welcome.【学习难点】能准确理解本课对话内容，并能在实际生活中和别人进行练习。【导学准备】教师准备录音机和磁带及单词卡片【导学过程】一、【问题指向，预习先行】1、May I come in?2、May I use the telephone?二、【呈现目标，任务导学】装扮成小老板的样子进行对话练习。三、【强化训练，当堂达标】1、I want to say “Happy birthday!” ____ him.2、I _________(准备)my trip.3、he ____(be)really a nice boy!四、巩固练习鼓励学生上台进行表演对话。五、【课后作业，下节预习】1、Read the words and the dialogue .2、Preview practise (I) and (II) 3、做《活动练习》中的练习 Write and read.
【课后反思】
Lesson 1 May I use the telephone?共有 3 学时 第3学时 执笔人： 李强 【学习内容】May I use the telephone?【活动目标】1、通过学习“let’chant!”这首韵文来活跃课堂气氛，加深学生对所学知识的理解2、掌握句子May I use……? I can’t…… I must tell …… 3、能听懂、会说所学韵文。【活动准备】收集韵文中所出现的不同打电话的用语.【活动过程】（一）复习热身1、学生听树上第二页的录音部分内容，并且重复。2、老师指着书上第四页的图，和学生分角色进行对话练习。(二)学说韵文1、翻译韵文。2、跟录音说韵文。3、拓展延伸： 1. she________(宾格) 2. country_________（复数） 3. close__________(现在分词) 4. three________(序数词) 5. China__________（形容词） 6. I _______ （名词性物主代词） 7. paper ______(复数) 8. swim ________（现在分词） 9.photo________（复数）10.mouse_______(复数) 11.mango________(复数) 12.make________(现在分词)（三）作业1、听录音并重复所学韵文。2、背诵所学韵文。3、预习下一课的单词和对话
Lesson 2 May I speak to Li Shan, please ?共有 3学时 第1学时 执笔人： 张艳燕 【学习内容】May I speak to Li Shan, please ?【学习目标】学会下列单词Teachers’ Day send flowers学会下列句子：May I speak to Li Shan ,please ?This is Li Shan speaking .What present shaii we send her ?What about some beautiful flowers ?2、会用这些句子进行简单的对话。并会正确使用电话用语。3、培养良好的英语学习习惯及礼貌待人的习惯。【学习重、难点】1、用本课单词及短语说一些简单的句子，并会使用正确的电话用语。2、了解一些节日，并会书写。【导学准备】1、 教师准备录音机和单词卡片。2、 学生准备单词卡片。【导学过程】一、【问题指向，预习先行】1、复习第一课的单词及短语。打电话______ 一部电话______ 一张电话卡_____ 使用电话_______ 2、预习时你发现了哪些新单词？在对话中你找到他们了吗？二、【呈现目标，任务导学】1、Listen and read (1) 学生试读。(2) 提出问题，教师讲解难点。（3）听录音，跟读。（4）教师领读。（5）分角色读，小组比赛。2、Learn to say （1）在对话中找出新单词，并读出来。（2）听录音纠正读音。（3）跟读。三、【强化训练，当堂达标】1、翻译：(1)我可以和李珊说话吗？（2）让我们给老师送一份礼物吧。（3）送花怎么样？2、自己小结一下对话中出现的电话用语。四、【课后作业，下节预习】预习练习（I）和（II）。五、【课后反思】
Lesson 2 May I speak to Li Shan, please ?共有 3学时 第2学时 执笔人： 张艳燕 【学习内容】Welcome!【学习目标】1、进一步练习如何给别人打电话。2、通过练习，能用所学句型和别人做自由对话，并将所学内容灵活运用于实际情景中。3、培养学生热情，礼貌，积极，友好的待人态度。【学习重点】电话用语里this和that的意义【学习难点】能用所学句型和别人做自由对话【导学准备】录音机 磁带【导学过程】一、【问题指向，预习先行】1、问题：(1)练习一里谁给谁打电话了？有什么事吗?(2)练习二里Watt和Knott发生什么事了？二、【呈现目标，任务导学】1、明确目标：（1）复习电话用语。（2）教师讲解学生不懂的句子。（3）给练习一的句子排序。（4）试读。（5）跟读。2、Let’s practise (II)（1）学生试读。（2）教师讲解。（3）教师讲解并领读。六、【强化训练，当堂达标】模仿练习一做一个对话，并展示给大家。七、【课后作业，下节预习】预习歌曲：Let’s sing together.画出自己遇到的难路虎！八、【课后反思】
Lesson 2 May I speak to Li Shan, please ?共有 3学时 第3学时 执笔人： 张艳燕 【学习目标】 1、默写单词 Teachers’ Day , send , flowers ,present. 2、默写对话。 3、学习Let’sing的内容。 4、完成练习册的听力部分。【学习重难点】 1、默写单词。 2、默写对话。【导学过程】 一、复习上节课的对话，检查预习情况。 1、默写单词及对话。 2、检查预习情况。 二、新授 1、Let’s sing （1）学生试读。 （2）听录音，读句子。 （3）教师领读句子，纠正发音。 （4）小组合作读句子。 （5）指名读句子。三、巩固练习。 完成配套练习册中的听力部分。 四、强化训练，当堂达标 1、学生独立做《英语配套练习与检测》第IV题和第V题。 2、集体对答案，强调书写及大小写。 五、课后作业，下节预习 1、本节课课后巩固作业； 试着用所学知识编写对话，练习本课重点句型。 2、下节课预习任务； 预习下一课的内容。【课后反思】
课题：Lesson 3 Just a moment, please!
课型：新授 课时：3 执笔人：李晓霞
第一学时【学习目标】 1.继续学习打电话。 2.学习帮助别人转接电话。 3.掌握现在进行时的涵义、表达方式和正确运用。 4.“四会”词句： Call, do some washing, wait, a CD Who's calling? She’s doing some washing. But wait a moment. Is that Helen speaking? 5.“三会”词句： bought(buy) , would, listen, great I bought a new CD. Would you like to come and listen with me?【学习重难点】 1.掌握怎样询问电话中的对方：Is that Helen speaking? 2.理解现在进行时所表达的是正在发生或进行的动作。 三、教学用具（Preparations） 1.教具：录音机、录音带、玩具电话、一张光盘。 2.学具：玩具电话。【导学过程】 (一)复习导入 1.师生互相问好。 2.老师和学生一起唱上节课所学的歌曲：Let us sing together 3.打电话是非常方便的，但如果接听电话的人并非你要找的人，怎样进行转告呢？这就是我们这节课所学的内容。 (二)新授 1.听课文录音两遍，要求学生听完后，就所听内容回答问题：Whom does Wang Nan want to speak to in the phone? What is Helen doing? Is she reading? 2.课文的第一部分： —Hello? —Hello! Is that Helen speaking? —No, this is Linda.. 内容比较简单，且句型为上节课所学内容，学生容易理解。 3.课文的第二部分： —Is Helen in? —Yes, But wait Helen speaking. —Hi! This is Helen speaking. 这部分是本课的重点。Wait a moment或a moment, please（请稍等）可用于多种情况。如：你需要售货员给你拿某个商品，而她手头正忙着，某同学要你帮忙，而你正在做作业。多举例子，让学生理解并读会这个词组，掌握准确读音。 4.向同学们讲明现在进行时的含义和表达方式，用实例说明怎样正确运用这一句型。 I am standing here. You are sitting on your chairs. I am speaking you. You are sitting to me. 学生从老师所列的例子中体会现在进行时的含义。老师讲解动词加—ing之后的一般读音规则，然后老师给出简单的动词，或学生用一些动词，说出现在进行时的句子。 (三)巩固练习 1.操练Is that Helen speaking?一句。让学生们体会怎样去询问电话中的对方是谁。操练时，先集体跟读，再让学生单独练说，然后让学生替换人称进行操练：Is that Helen/Tom/Billy/David/Miss wu …speaking? 2.操练This is Helen speaking.一句。与刚才的操练相结合，使学生充分对比肯定句与疑问句的不同表达方式，以加深理解和运用。 3.操练She’s doing some washing.一句。请一名学生到教室前面来，做出洗衣、吃饭、喝水、写字、画画等动作，老师问：What’s he/she doing?学生集体回答或个人抢答：He/She is doing some washing. He/she is eating. He/She is drinking. He/She is writing. He/She is drawing.然后，请两名学生到教室前面来，一人在后面做动作，全体学生集体提问：What's He/She —ing…三次猜不对，则两人交换角色。做完之后，再换几组来做。 4. 做《活动手册》第I题：Listen and write. （四）作业 1. 《活动手册》第II题：Listen and fillin the blanks. 参考答案：Hello; Is that;Jack;in; wait a moment;reading 2.熟读本课所学对话内容。 3.抄写本课“四会”单词。【课后反思】 第二学时【学习目标】 1.继续学习打电话用语；巩固帮助别人接电话用语。 2.“四会”词句： call, do some washing, wait, a CD who’s calling? She’s doing some washing. But wait a moment. Is that Helen speaking? 3.“三会”词句： bought(buy), would, listen, great I bought a new CD Would you like to some and listen with me?【学习重难点】 1.重点是对课文最后一部分内容学习和掌握；对现在进行式结构的掌握和运用。 2.难点是巩固帮助别人转接电话的用于：Let’s practise(I)中的用语与课文中用语的比较。【导学过程】 1.教具：录音机、录音带、玩具电话、一张光盘。 2.学具：玩具电话。 四、教学过程（Teaching process） (一)复习导入 1.复习上节课所学内容。先两人为一组做会话练习，再请几组到前面做会话表演。 2.老师就课文内容提问，引出新课：Who is calling? What is Helen doing?要求学生能够用英语做出正确的回答。 (二)新授 1.听课文最后一部分录音内容，要求学生能够跟录音朗读： —Who’s calling? —This is Wang Nan. I bought a new CD. It’s wonderful. Would you like to come and listen with me? —Great! I’m coming soon. 请学生说出各句的含义。 2.将课文内容全部串起来，先听录音内容，再由老师和学生分别担任Linda,Helen和Wang Nan，师生之间做会话练习，最后学生之间三人为一组做会话练习，并交换角色。 (三)巩固练习 1.操练Let’s practise(I)内容，先让同桌之间相互讨论，确定空白处的句子，然后两人为一组对话练习。 2.操练Let’s practise(II)内容。老师先将接电话留言条的知识，让学生熟悉留言条的格式。在老师的指导下让学生根据留言条内容遍对话进行练习。 3.操练“四会”词句和“三会”词句。 4.做《活动手册》第V题：Look, choose and act. 5.做《活动手册》第Ⅵ题:Read and choose the best answers. （四）作业 1.《活动手册》第Ⅲ题：Make sentences with the given words. 2.背诵课文，要求背诵流利、语言准确。【课后反思】
第三学时
【学习目标】 语言目标： 1） This is … speaking. Is that …speaking? Wait a moment. 2) 学习帮助别人转接电话。Is …in? Sorry, wait a moment.【学习重难点】 1. 掌握怎样询问电话中的对方以及给别人转接电话时的常用语,例如，Is that …speaking? \ Wait a moment. She is not in.【导学过程】 1. 热身（ Warming up） 1) 教师和学生一起来唱上节课所学的歌曲 Let’s sing together 活跃课堂气氛。 2) 教师和学生做几组TPR 活动，来复习以前学过的短语。为后面学习现在进行时态做铺垫。 T： Good morning, class. Ss: Morning, teacher. T: Are you happy today? Ss: Yes, we are very happy. T: OK. I’m happy ,too. Let’splay a guessing game. Are you ready?Ss: Yes. We are ready.T does the action and Ss guess what it is. Draw a picture, sweep the floor, water the flowers, read some books, play the piano, play the computer game… 教师还可以请一个同学来做动作，让别的同学猜是什么短语。3) 在打电话时，我们经常会遇到想要找的人没有接电话，而是别人接的电话，我们应该学会给别人转接电话。4) Let’s practise(1) A: In this practice, we should know the meanings of several words and phrases. ‘Just a moment, in, that’s OK.’ Here when we have to hold the telephone, we can see ‘wait a moment.’ So ‘just a moment’ eaquals to ‘wait a moment.’ The adverb ‘in’ means ‘at home’. So here we can use ‘She’s out’or ‘She went out.’ ‘That’s OK’ means ‘It doesn’t matter’.做这道题时，我们首先要明白很多单词和短语的含义。‘Just a moment,相当于‘wait a moment.’ ‘ not in’相当于out，‘That’s OK’相当于‘It doesn’t matter’5) Let’s practise(2) A: In this exercise, firstly when should be clear about the content of the telephone message. We know this message is from Jack to Linda at half past ten on June 21st. Jack wants Linda to do some shopping with him that afternoon. He need Linda to call back.做这道题时，我们首先要很清楚电话的内容。例如电话是7月21日10点半Jack打给Linda的。他想邀请Linda那天下午和他一起去购物。他要求Linda给他回电话。 Kate: Hello? Jack: Hello! Is Linda there? Kate: No, this is Kate. Just a moment. Sorry, she’s out. Jack: Oh. I want to go shopping with her this afternoon. Could you ask her to call me back when she comes back? Kate: OK. No problem. Jack: Thanks. Kate: You’re welcome.【课后反思】
Lesson 4 Where are they? 课型：新授课 课时：3学时 第1学时 执笔人：陈 权 学习目标：1.会说会用会读会写以下单词和短语：swing, slide, seesaw, where, over there, on, under, behind, in.2.学习询问某人某物的位置，并能用含有介词短语的句子来进行准确回答。3.熟练掌握并能够运用以下句型。Where are \is …?They are …\It is…1. 学习重点：1.会说会用会读会写以下单词和短语：swing, slide, seesaw, where, over there, on, under, behind, in.2.掌握询问某人或某物的位置的句型，Where is \are …?学习难点：掌握询问某人或某物的位置的句型，Where is \are …?导学准备:教师准备录音机，磁带，单词卡片，课文挂图，学生准备自制的单词图片。导学过程：问题指向，预习现行:（Warm up）通过教师和同学们之间的对话来开始本课。 T: Good morning, class. Ss: Good morning, teacher. T: What day is it today? Ss: It’s Monday. T: What’s the date? Ss: It’s Sep, 26th. T: Do you know what holiday we will have soon? Ss: The National Day is coming. T: Do you have any plan for your holiday? Where will you go? S1: I’ll go to Xi’an to visit the Terra-cotta Warriors. S2：I’ll go to may home town Sichuan Province to see my grandparents.S3: I’ll go to the Zoo to see the animals with my family. 教师和学生们交流他们的假期计划，并由此引到本课的学习内容。二、呈现目标，任务导学：(Presentation)1.新单词教授学习教师出示本课课文挂图让学生来观察。教师可以询问：‘What can you see in the picture? 学生看图，并且根据图片内容进行回答。S1：I can see Linda, Mary, Mike and Tom playing with some other children.S2：I can see they are playing in the park.教师引导学生学习公园里的玩具器械。教师出示滑滑梯的图片，教授单词 slide , 在教授过程中，教师要注意单词的纠音，字母 ‘I’的发音是 |ai|, 辅音字母‘sl’的组合发音是|sl|. 教师还可以从词义上对单词进行讲解。 “slide” 的本意是光滑的意思，是形容词的词性。它也可以引申成为名词，是滑滑梯的意思。教师出示秋千的图片，教授单词 swings, 在教授单词时，教师要注意字母 ‘ng’的发音 。 同样的方法教授 跷跷板的单词，--- a seesaw.2.介词和介词短语的学习教师再次出示课文挂图，让学生们仔细观察，并通过问问题来引导学生学习介词。 T：Where is Linda and May?Ss: They are on the swings. T： Where are Li Dong and Zhao Yu?Ss： They are on the slide.教师讲解，on 是方位介词，表示某物在另一物体之上，但是‘on’是指在平面上垂直方向，在某物之上。而 ‘over’ 则是在空间里。例如 on the wall. Over the river. T: What are the other children doing under the tree?Ss: They are playing under the tree.\教师讲解， under也是方位介词，表示某物在另一物体之下。教师在黑板上画出简笔画，桌子底下有以个足球。教师引导学生说出句子。 The football is under the table.教师出示单词卡片behind, 表示某物在另一物体之后，与学生互问互答。T： Where is the girl?Ss: She is behind the door.教师用同样方法讲解in （在…里面）.The ball is in the box.三、强化训练，当堂达标：(Practise and consolidation)教师将全班同学分成两组，人数相同，每组学生都只有一分钟时间，每组选出一个小老师，这个小老师利用教室里的物品，来向其他同学做动作。其他同学根据动作来说句子。哪一组在规定时间内说的句子多，哪一组就是赢者。S1 puts the ball on the desk.S2： The ball is on the desk.S1 puts the pencil on the book.S3： The pencil is on the book.S1 puts the ruler in the pencil-case.S4: The ruler is in the pencil case.S1 puts the pencil-case under the chair.S5: The pencil-case is under the chair.四、课后作业，布置预习：(Homework design)1.单词抄写并默读。2.课文第一部分对话背诵。五、课后反思：（Notes）
课题：Lesson 4 Where are they?课型：新授课 课时：3学时 第2学时 执笔人：陈 权 学习目标：继续学习现在进行时态，能够更加熟练使用现在进行时态来表达正在进行的动作。学习重点：能够正确理解on, in ,under, behind, over there等方位介词的含义，并能够准确使用这些方位介词来表达物体所处的位置。学习难点：能够正确理解on, in ,under, behind, over there等方位介词的含义，并能够准确使用这些方位介词来表达物体所处的位置。导学准备:教师准备录音机，磁带，单词卡片，课文挂图，学生准备自制的单词图片。导学过程：一、问题指向，预习现行:（Warm up）T：Mary. Linda , Mike and Tom will have a good holiday, too. Can you guess what they will do this holiday?同学们都来猜一猜他们这个国庆节会做什么。 教师根据学生的答案引出新课，引到学生说出正确答案。 They will go to the park to play in the holiday.二、呈现目标，任务导学：(Presentation)句型学习： Where is \are …?They are\it is…当我们想要询问某人或某物的位置时，我们一般都要用到句型Where is \are …? They are\ it is… 主语是单数，则后面谓语系动词要用’is’, 同样主语是复数，谓语系动词则要用‘are’.三、强化训练，当堂达标：(Practise and consolidation) 小结：当我们想要询问某物或某人的位置时，一般要用 ‘where’来询问，用介词 ‘on, in, under, behind’来回答。教师还可以补充 ‘next to, in front of, on the left of, on the right of’等介词短语。四、课后作业，布置预习：(Homework design)1.课文第二部分对话背诵并熟练掌握重点句型的运用。2.预习下节课内容。五、课后反思：（Notes）
课题：Lesson 4 Where are they? 课型：活动课、练习课 课时：3学时 第3学时 执笔人：陈 权 学习目标：1.注重《英语活动手册》听力部分的练习。2.课文韵文部分的理解与熟练掌握。学习重点：1.注重《英语活动手册》听力部分的练习。2.课文韵文部分的理解与熟练掌握。学习难点：课文韵文部分的理解与熟练掌握。导学过程：一、问题指向，预习现行:（Warm up）1.检查家庭作业的完成情况。2.学生自主完成《英语活动手册》听力部分的练习。二、呈现目标，任务导学：(Presentation)1.《英语活动手册》听力部分练习学生自测核对。2.4---5人成立小组，分组完成《英语活动手册》笔试部分。3.教师随堂指导。三、强化训练，当堂达标：(Practise and consolidation)1.教师播放课文录音，学生听并且跟读2.Do the exercises.Pair work. Complete the sentences according to the pictures. ( Let’s practiseⅠ) 根据图片选择系动词。主语是单数时，谓语系动词就用is, 主语是复数时，谓语系动词就要用 are.Linda and Mary are on the swings.The children are under the tree.Li Shan is behind the door.The little rabbit is in the hat.四、课后作业，布置预习：(Homework design)1.集体订正《英语活动手册》笔试部分答案。2.小组长负责批阅。3.预习下节课单词部分。 五、课后反思：（Notes）
课题：Lesson 5 It's next to the office building课型：新授 课时：3 执笔人：李晓霞
第一学时【学习目标】 1: Listening and speaking: Excuse me,where is the library?/ It's next to the gym./ But where is the gym?/ It's over there,near the office building. /It's in the middle of the school./Thank you./You are welcome. 2: Words :buildings a library a gym in the middle of【学习重难点】 本课的重点学习询问地点以及人物的位置方向。本课的难点是引导学生学会描述方位，会用方位介词单描述出某人或某物的比较具体的方位。突破重点和难点的关键是让学生多加练习，鼓励学生在日常生活的过程中多运用英语表达方位，一般简单的口语要求学生用英语表达。创造一个良好的学习英语的氛围。 课前准备： 1. Word cards. 2. Radio and tape. 3. The picture of building，library.【导学过程】 1.Warm-up a. Sing the song“Where is Mimi?" b. T and Ss greeting each other. c. Act out the dialogue of “Listen and read”, Lesson 5. 2.Presentation: 练习“Where is…?”句型，多次练习使学生能够理解“Where is…?”，将一些工具、教具之类的辅助材料放在讲桌上，让学生根据老师的命令找出相应的实物，老师通过多次询问“…在哪里？”，帮助学生熟悉和学习句型“Where is…?” T：Where is my book? Ss: It's on the desk.. T：Where is my ruler?. Ss: It's in the box. T: Where is my pencil?. Ss: It's under the chair. T: Where is my picture?. Ss: It's under the desk. 3. New teaching. ⑴. words: 1）. buildings 拿出一张画有高楼大厦的图片，向学生询问： “What is it?” 先让学生辨认图片，启发学生回答，在关键时刻告诉学生高楼大厦的英语用“buildings”来表示，引导学生朗读、拼写单词，直到会读、会写为止。2）. a library 拿出一张画有图书馆的图片，向学生询问： “What is it?” 先让学生辨认图片，启发学生回答，在关键时刻告诉学生图书馆的英语用“library”来表示，引导学生朗读、拼写单词，直到会读、会写为止。3）：a gym拿出一张画有健身房的图片，向学生询问： “What is it?” 先让学生辨认图片，启发学生回答，引导学生朗读、拼写单词，直到会读、会写为止。4），in the middle of …… 拿出一张老师站在学生中间的图片，向学生询问：Where is teacher?先让学生辨认图片，启发学生回答，引导学生朗读、拼写单词，直到会读、会写为止。 4：make sentences use new words.【课后反思】
第二学时【学习目标】1.学习如何询问建筑物和其他物品的方位，继续掌握一些方位介词的含义和使用。例如，next , near, in the middle of, 2.能够会说会用本课的重点句型: Where is….? It’s next to the building. It’s near the gym. It’s in the middle of the library.3. 能够会说会用以下表示地方的名词 computer room, music room, classroom, teacher’s office, park, gate.【学习重难点】1.能够更加熟练掌握并且准确运用句型 Where is …? 来询问建筑物或其他物品的准确方位。 2. 掌握 next to, near ,in the middle of等方位介词的准确使用。课前准备: 教师准备录音机，磁带，单词卡片，课文挂图，学生准备建筑物卡片。【导学过程】 1.热身（Warming up）通过教师和学生之间的对话引出本课重点句型和词汇。 This weekend ,Dongdong is going to go to the Zhongshan park. But he doesn’t know where the park is. He is lost. Then he see a policeman standing on the street. He wants to ask him.周末，东东想要去中山公园。但是他不知道公园在哪儿。他迷路了。忽然他看见大街上有位警察叔叔，（老师扮演）他就去问路。 S1: Good morning T: Good morning. What can I do for you? S1: I want to go to the Zhongshan Park. Can you tell me where it is? T: It’s next to the zoo. S1: But where is the zoo? T: It’s in the middle of the city. S1: Thank you. T: You are welcome.2. 新课展示（New Presentation）1) 教师利用单词卡片进行本课重点句型 ‘Where’s…? It’s next to the library.’以及重点方位介词 next to, near,in the middle of 的学习。
2）听录音学习对话T：Excuse me,where is the library? Ss: It's next to the gym. T：But where is the gym?. Ss: It's over there,near the office building. T: Office building? Ss: Yes,look,it's in the middle of the school T: Thank you. Ss:You are welcome. ②:待学生将课文中的对话连贯通读后，系统讲解课文中的重点句型。 4．小结: 表示地点和位置的介词： （1）at at表示较狭窄或较小的地方（小村庄、小城镇） eg:I met her at the bus-stop. （2）in in表示较大的地方（大城市、大的空间） eg：She is still living in Nanjing. (3) on on一般用在road或street前。 {in the street 为英国英语 {on the street 为美国英语 5..播放Listen and read录音并让学生跟读。 6.播放Let's practise⑴录音并模仿并进行对话。 7．集体对话并进行适当的订正学生的错误。 作业布置： ⑴：在作业本上抄写所学单词。 ⑵：朗读Listen and read并尝试背诵。【课后反思】
第三学时
【学习目标】
1.能够会说会用本课的重点句型: Where is….? It’s next to the building. It’s near the gym. It’s in the middle of the library.【学习重难点】1.能够更加熟练掌握并且准确运用句型 Where is …? 来询问建筑物或其他物品的准确方位。 2. 掌握 next to, near ,in the middle of等方位介词的准确使用。【导学过程】 预习导学：英汉互译。4）Pair work. 做Let’s practise(Ⅰ), 仔细看图进行问答，讲解人分别对此进行问答。 A：Excuse me, where’s the library? B: It’s next to the swimming pool. A: Where’s the playground? B: It’s next to the office building. A: Where is the gym?B: It’s near the teaching building.5）出示 let’s sing 中的歌谣。 1、学生自读歌谣并试图理解对话。 2、教师纠正错误并改正。当堂训练：完成练习册所剩习题。【课后反思】
Lesson 6 My romm is very nice! 共有 3 学时 第 1 学时 执笔人： 李强 【学习内容】My romm is very nice!【学习目标】1、理解会说会用会写以下单词和短语A pillow ,a vase ,sleep ,a window,a bookshelf, near the desk ,whose room ,how many books. 2、学会一些描写室内装饰的句型 This is my room .The bed is next to the desk .There is/are ……My romm is very nice!3、能准确理解本课对话内容，并能在实际生活中和别人进行练习。【学习重点】My romm is very nice!【学习难点】能准确理解本课对话内容，并能在实际生活中和别人进行练习。【导学准备】教师准备录音机和磁带及单词卡片【导学过程】一、【问题指向，预习先行】This is my room . My romm is very nice!二、【呈现目标，任务导学】A pillow ,a vase ,sleep ,a window,a bookshelf, near the desk ,whose room ,how many books. 2、学生试读，师生互读 .3、引出句型My romm is ……The bed is next to the desk .There is/are ……4、讲述语言点The bed is next to the desk .There is/are ……三、【强化训练，当堂达标】1、Listen to the tape .2、Read the dialogue after the tape .3、Read by themselves .4、做《活动手册》中的练习look and match四、【拓展延伸，下节预习】1、Read the words and the dialogue .2、Preview practise (I) and (II)【课后反思】
Lesson 6 My romm is very nice! 共有 3 学时 第 2 学时 执笔人： 李强 【学习内容】My romm is very nice!【学习目标】复习巩固对话，了解知识点。通过学习更熟练的了解和掌握室内装饰的话题。【学习重点】My romm is ……The bed is next to the desk .There is/are ……【学习难点】能准确理解本课对话内容，并能在实际生活中和别人进行练习。【导学准备】教师准备录音机和磁带及单词卡片【导学过程】一、【问题指向，预习先行】1、My romm is ……2、The bed is next to the desk .3、There is/are ……二、【呈现目标，任务导学】熟读对话，生活运用，生生对话练习，师生练习。三、【强化训练，当堂达标】1、Which do you like _____?I like the red one best.2、The bed is ______to the desk . A next B in C on3、The bookshelf is 200 yuan. It is _______(便宜的).4、 Shanghai is in the e _______ of China. 5、Beijing is a b ______ city，there are some v______in front of Tian An Guangchuang. 6、Teachers’ Day is on the t _______ of S _______四、巩固练习鼓励学生上台进行表演,说说自己的卧室布置。五、【课后作业，下节预习】1、Read the words and the dialogue .2、Preview practise (I) and (II) 3、做《活动练习》中的练习 Write and read.【课后反思】
Lesson 6 My romm is very nice! 共有 3 学时 第 3 学时 执笔人： 李强 【学习内容】Let’s read 【活动目标】1、通过学习“Let’s read ”这个故事来活跃课堂气氛，加深学生对所学知识的理解2、学编本课the fox and the grapes3、掌握句子The grapes are round and purple .A fox is looking at the grapes.A giraffe is eating the grapes.4、能听懂、会说所学故事。【活动准备】教师准备录音机和磁带及单词卡片【活动过程】（一）复习热身1、学生听书上第30页的录音部分内容，并且重复。2、老师指着书上第30页的图，和学生分角色进行对话练习。(二)学说韵文1、翻译故事。2、跟录音说故事。3、选择填空。( ) 1. I’m very glad _____ you.A. see B. to see C. seeing D. to seeing( ) 2. More and more people in the world enjoy _____ now.A. swim B. swimming C. to swim D. swims( ) 3. This new pencil-case is only _____ Jimmy.A. in B. on C. for D. at( ) 4. Are there _____ trees behind the house?A. a B. the C. much D. any( ) 5. The game is _____ funny that many of them like it.A. such B. so C. very D. quite（三）作业1、听录音并重复所学故事。2、背诵所学故事。3、预习下一课的单词和对话 Lesson 7 Follow me, Please!课型：新授 课时：3 执笔人：李晓霞第一学时 【学习目标】 1,学会如何礼貌的问路和指路。Where is Xingqing Park? Follow me,please. 2,会说会读会认会拼以下单词：bookstore,hospital,zoo,cinema,take a bus. 3,掌握向人问路和指路的礼貌用语：Excuse me. Thank you very much. It is my pleasure.【学习重难点】 1，重点：会说会读会认会拼一下单词：bookstore,hospital,zoo,cinema,take a bus.【导学过程】 新课呈现(New Presentation) 一、检查预习情况，复习上节课的内容。 1、单词的预习。2、对话的翻译和不懂的地方。3、复习第六课的单词及对话。4、导入新课，板书课题 二、新授1、板书单词 bookstore,hospital,zoo,cinema,take a bus （1）听录音，读单词，及时纠正单词的读音。 （2）教师领读单词，学生用手书空单词。 （3）学生在练习本上边读边写单词。 （4）指名读单词，比一比谁记得快。 （5）出示单词卡片猜单词，表现好的同学将为本组加分。 2、介绍对话。 （1）听录音，读对话。 （2）教师领读对话，及时纠正个别单词的发音。 （3）学生将对话翻译成汉语，写到课本上，教师对翻译进行指导。 （4）全班齐读对话。 （5）同桌之间练习对话。 三、当堂训练 1、完成《英语配套练习与检测》第七课的听力题，教师读题，学生听着写第一题和第二题。2、集体订正答案，表扬做得好的学生。3、情景表演，教师设置去餐馆吃饭的情景，小组编写对话，分组进行表演。四、课后小结 学生总结本节课的收获，这节课我收获了什么？把自己的收获写下来。五、课后作业，下节预习1、本节课课后巩固作业； 抄写单词2、下节课预习任务； 预习对话【课后反思】
第二学时【学习目标】1.学会如何礼貌地问路和指路。Where is the Xingqing Park? Follow me, please.2会说会读会认会拼以下单词 bookstore, hospital, zoo, cinema, take a bus.3.掌握向人问路和指路的礼貌用语： Excuse me, Thank you very much, It’s my pleasure.【学习重难点】掌握用‘Where is …?’的句型来问路和指路，并且能够熟练拼写一些专有名词。课前准备:教师准备录音机，磁带，单词卡片和课文挂图。【导学过程】 1,教师利用单词卡片对本课重点句型和重点词汇进行讲解，并且对课文内容进行讲解。 首先要知道问路的礼貌用语，教师要重点讲解。如：Excuse me, Where is...? T:本课我们要学习如何向别人问路，所以我们必须学习礼貌用语。 当我们要打扰别人向别人问路时，我们首先要说的是Excuse me ”打扰”的意思。当别人给我们帮助以后，我们要对其表示感谢。如“Thank you.”and “It is my pleasure.”（师板书短语）其次就是问路的一般表达法。 当我们问路时，我们可以有好几种问法。如：Where is Xingqing Park?我们还可以说How can I get to the Xingqing Park?还可以说Do you know the way to Xingqing Park?(教师板书句型)[小 教师让学生两人一组，以问路指路为话题，自编对话。 S1:Excuse me.Where is Xinhua Bookstore? S2:It is over there. Follow me,please. S1:Shall we take a bus? S2:No,it is not very far.We can walk there. S1:Thank you very much. S2:It is my pleasure. 4)小结（Summery） 本课我们主要学习了如何向别人问路或给别人指路，首先我们应该注意的就是礼貌用语，其次就是如何问，一般我们用“Where is ...?”这个句型。 课堂练习： 1）同桌互相做对话练习今天所学句型和单词 作业安排： 自编一段问路和指路的对话。 1）教师准备所需图片。2）学生准备所需单词卡片。bookstore,hospital,zoo,cinema,take a bus.【课后反思】
第三学时【学习目标】通过听力题、自编对话表演来巩固所学的内容。【学习重难点】1、复习本节课的词汇和对话。3、完成《活动手册》中听力练习题。【导学过程】1、用单词图片让学生拼读单词。2、让学生朗读并背诵对话，叫一些学生做替换练习。3、Let’s practice(Ⅰ)(Ⅱ)中的对话全班学生分组进行练习。4、自己试着翻译，教师纠正答案。5、学生完成听力练习。6、自编对话，要求学生用前两节课学过的句型做对话练习。教学反思【课后反思】
课题：Lesson 8 Turn right 课型：新授课 课时：3学时 第1学时执笔人：陈 权 授课人：陈 权 学习目标：继续学习如何向别人问路并且给别人指路。How can I get to…?2.会说会认理解一些表示地点的专有名词。例如， museum, Children’s Park, bus station, post office.学习重点：掌握向别人问路的最基本的问句，How can I get to…?学习难点：掌握向别人问路的最基本的问句，How can I get to…?导学准备:1.教师准备录音机，磁带，单词卡片，课文挂图。2.学生准备关于地点的单词卡片。 导学过程：一、问题指向，预习现行:（Warm up）通过Teacher 和 students 一起玩simon says 的游戏来引出本课重点句型的学习。T： Good morning, class.Ss: Good morning, teacher.T: Let’s play a game. Simon says, If ‘Simon say ‘to do some actions, you must do. But if I say to do some actions, you can’t do anything. Understand me?Ss: Yes .T： Simon says “stand up”.Ss stand up.T: Sit down.Ss can’t do any action.T: Simon says “Turn right”.Ss turn right.T: turn left.Ss can’t do any actions.T: This time we do the opposite actions.T: Simon says “to go straight on”.Ss do the opposite action. That is to go down.二、呈现目标，任务导学：(Presentation)教师对本课重点句型祈使句turn right\turn left\go along\walk on 以及表示地点的重要专有名词a bookstore\a hospital\a zoo\a post office\a museum\ the Children’s Park的讲解。1.教师复习并且教授表示地点的专有名词。T： 同学们，关于问路我们已经学习了一课了。而且我们也接触到了大量表示地点的专有名词。现在让我们一起来复习。 （出示图片）书店-------bookstore医院------hospital健身房--- gym图书馆--- library博物馆--- museum动物园--- zoo邮局------ post office儿童公园--- the Children’s Park教师出示图片，学生一一复习，教师还可以将卡片的背面让学生看，然后让学生来拼读，教师还可以然给学生快速反应一个单词中的第几个单词是什么。这种方法可以激起学生们学习单词的兴趣，并且能帮助他们识记单词。2.教师教授其他向别人问路的说法T: 在上一课我们学习了向别人问路我们可以直接 Where’s…? 除了这个句子，我们还可以有其他的问法。我们还可以说：How can I go to \get to …?Can you tell me the way to…?\Do you know the way to…?T: 所以要问去博物馆的路，我们就可以有3种问法。Where’s the museum?（1）How can I go to\get to the museum?（2）Can you tell me the way to the museum?（3）Do you know the way to the museum?三、强化训练，当堂达标：(Practise and consolidation)教师出示课文挂图，发出不同的指令，引导学生用祈使句来回答。 T： How can I get to the cinema? Ss: Go straight on. The cinema is on the left. You can’t miss it. T: How can I get to the bus station? Ss: Go straight on, then turn right at the second turning. The bus station is on the right side. 教师还可以要求学生到讲台前当小老师，生生互动。其他学生可以两个人一组，用自己的单词卡片在桌子上摆出不同的地图，让对方说说怎么去某地。四、课后作业，布置预习：(Homework design)1.单词抄写并默读。2.课文第一部分对话背诵。五、课后反思：（Notes）
课题：Lesson 8 Turn right 课型：新授课 课时：3学时 第2学时 执笔人：陈 权 学习目标：1.会说会用会写理解以下单词和短语，例如，get to, go along, turn left, turn right, road, street.并且能正确使用表示方位的祈使句。2.复习巩固问路指路的最基本的礼貌用语。学习重点：用简单的祈使短句来回答问路的问题，能清楚地给别人指出某地的确切位置。学习难点：用简单的祈使短句来回答问路的问题，能清楚地给别人指出某地的确切位置。导学准备:1.教师准备录音机，磁带，单词卡片，课文挂图。2.学生准备关于地点的单词卡片。 导学过程：一、问题指向，预习现行:（Warm up）1.检查问路句型的掌握与熟练运用情况。2.检查学生对新内容的预习情况。二、呈现目标，任务导学：(Presentation)2 . 新课展示（New Presentation）用祈使句来简单清晰地向别人指路。T: 在给别人指路时我们应该尽量做到表达清晰，简洁，明了。 这样有利于别人对我们所说的印象深刻。 所以祈使句就是我们必不可少要用到的句型。Ss：祈使句就是指用一个动词或者一个动词短语做句子，一般暗含对别人发号命令，表示请求和建议的句型。相比之下，祈使句的语气要比一般的陈述句强烈得多。例如： 一般的陈述句You open the door 变成祈使句就成为Open the door, 命令的语气就要强烈的多。T： 本课中我们用祈使句来给别人指路，语气就不再是命令了，而是告知和建议。 For example, go along. It means 沿着走。（出示图片） turn right\left 向左转、向右转（出示图片）三、强化训练，当堂达标：(Practise and consolidation)听课文录音学习对话。学生听并且跟读。然后通过回答问题更进一步来学习课文。A： Let’s listen to the dialogue and then answer the questions.A: Where does the woman want to go?B: She wants to go to the museum.A: How can she go there?B: Go to Chang’an Road. Turn right,and walk on. It’s on the left.A: Is it far ?B: No, it’s very near.四、课后作业，布置预习：(Homework design)1.课文第二部分对话背诵并熟练掌握重点句型的运用。2.预习下节课内容。五、课后反思：（Notes）
课题：Lesson 8 Turn right 课型：活动课、练习课 课时：3学时 第3学时 执笔人：陈 权 学习目标：1.注重《英语活动手册》听力部分的练习。2.课文韵文部分的理解与熟练学习重点：1.注重《英语活动手册》听力部分的练习。2.课文韵文部分的理解与熟练学习难点：课文韵文部分的理解与熟练掌握。导学过程：一、问题指向，预习现行:（Warm up）1.检查家庭作业的完成情况。2.学生自主完成《英语活动手册》听力部分的练习。二、呈现目标，任务导学：(Presentation)1.《英语活动手册》听力部分练习学生自测核对。2.4---5人成立小组，分组完成《英语活动手册》笔试部分。3.教师随堂指导。 三、强化训练，当堂达标：(Practise and consolidation)1.做Let’s practise(2)A: 做这道题时，我们要调整一下做题的顺序，我们应该先看警察的话，在图上找到相应的方位，然后确定地点。(A)Woman: Excuse me, where is the library?Policeman: Walk along Hill Street and go to the school Road. Turn left. It’s on your right.(B)Man: Excuse me, how can I get to Children’s Park?Policeman: Walk along Bell Street and go to the flower Street. Turn right. It’s on your left.本课我们学习了很多其他我们日常生活中常见的专有名词，如何用另外的方法向别人问路，以及用祈使句来具体地向别人指路。四、课后作业，布置预习：(Homework design)1.集体订正《英语活动手册》笔试部分答案。2.小组长负责批阅。3.预习下节课单词部分。五、课后反思：（Notes）
Lesson 9 You’d better take a taxi .共有 3学时 第1学时 执笔人： 张艳燕【学习内容】You’d better take a taxi . 【学习目标】1、熟练掌握短语：the end of the road , a children’s shop , the way to... ， go down ,turn left ,walk on 2、掌握句型：Which is the way to ... ?You’d better ... 3、能够朗读并表演对话，做替换练习。【学习重难点】 1、单词的听、说、读、写。 2、能熟练运用句型： Which is the way to ... ?You’d better ...3、熟练地掌握对话。【导学准备】 录音机、磁带和单词卡片。【导学过程】 一、检查预习情况，复习上节课的内容。 1、单词的翻译。 2、单词的试读。 二、新授 1、学习短语：the end of the road , a children’s shop , the way to... ， go down ,turn left ,walk on （1）听录音，读单词。 （2）教师领读单词。 （3）学生练习本上写单词。 （4）在句子中理解单词的用法。 2、学习对话。 （1）找出你预习时碰见的难题，大家解决。 （2）听录音，读对话。（3）教师领读对话。 （4）学生将对话翻译成汉语，写到课本上。 （5）指名读对话，教师纠正读音。 （6）小组内练习对话。 （7）表演对话。 三、强化训练，当堂达标 1、做《英语配套练习与检测》的听力题。 2、集体对答案。四、课后小结 由学生总结本节课的收获，这节课我学会了： 句型： 单词： 五、课后作业，下节预习 1、本节课课后巩固作业； 抄写单词和对话。 2、下节课预习任务； 预习Let’practise(Ⅰ)和（II）的内容。【课后反思】
Lesson 9 You’d better take a taxi .共有 3学时 第2学时 执笔人： 张艳燕【学习目标】 1、复习短语：the end of the road , a children’s shop , the way to... ， go down ,turn left ,walk on 2、学习Let’practise(Ⅰ)和（II）的内容。【学习重难点】 1、看图片做替换练习，完成对话。 2、You’d better的用法。 3、有关问路的句子的掌握。【导学过程】 一、复习上节课的单词及对话，检查预习情况。 1、听写单词。 2、复习对话。 3、检查预习情况。 二、新授 1、学习练习一。 （1）自读并试着翻译。 （2）教师讲解难点，并指导读法。 （3）做替换练习。（4）练习对话，并试着表演。2、学习练习二。（1）阅读并理解五个句子。（2）跟读。（3）教师读句子，学生在地图上找金子的藏点并在那儿做一个标记。（4）组内互读互找。三、巩固练习。 读记《英语配套练习与检测》的第V题。 四、强化训练，当堂达标 1、学生独立做《英语配套练习与检测》的第III题。 2、集体对答案，强调书写及大小写。五、课后作业，下节预习 1、本节课课后巩固作业： 默写单词和对话，练习本课重点句型。 2、下节课预习任务： 预习歌谣 【课后反思】
Lesson 9 You’d better take a taxi .共有 3学时 第3学时 执笔人： 张艳燕【学习目标】 1、默写短语：the end of the road , a children’s shop , the way to... ， go down ,turn left ,walk on 2、默写对话。 3、复习Let’practise(I)的内容。 4、完成练习册的听力部分。【学习重难点】 1、默写单词。 2、默写对话。【导学过程】 一、复习上节课的对话，检查预习情况。 1、默写单词及对话。 2、检查预习情况。 二、新授 1、学习歌谣。 （1）听录音，读歌谣。 （2）教师领读歌谣，纠正发音。 （3）小组合作读歌谣。 （4）指名读歌谣。三、巩固练习。完成配套练习册中的听力部分。四、强化训练，当堂达标 1、学生独立做《英语配套练习与检测》第IV题。 2、集体对答案，强调书写及大小写。五、课后作业，下节预习 1、本节课课后巩固作业； 试着用所学知识编写对话，练习本课重点句型。 2、下节课预习任务； 预习下一课的内容。【课后反思】
课题：Lesson 10 I have a headache. 课型：新授课 课时：3学时 第1学时 执笔人：陈 权 学习目标：学习表达身体不适和病痛的词句。headache, stomachache,toothache, ill What’s wrong? I feel bad. I have a headache.学习重点：1.重点掌握询问身体不适的表达方法： What’s wrong with you? 2.理解、会说、会用、会写表达身体病痛的单词。headache, stomachache, toothache, ill.学习难点：理解、会说、会用、会写、表达身体病痛的单词：headache, stomachache, toothache, ill.导学准备:教师准备录音机，磁带，单词卡片。导学过程：一、问题指向，预习现行:（Warm up）教师通过和学生之间的对话来引出本课重点句型以及重点单词的学习。T：(point to his tooth ) What are these?Ss: They are tooth.T: (point to his head) What is this?Ss: It’s a head.T: (point to the stomach) What is this?Ss: It’s a stomach.T: (point to the tooth and pretend to be painful)Ss: It’s a toothache.T: ( point the the head and pretend to be painful)Ss: It’s a headache.T: (point to the stomach and pretend to be painful)Ss: It’s a stomachache.T: If you have got a headache\a toothache\a stomachache, what will you do?Ss: I’ll going to the hospital and I’ll see the doctor.二、呈现目标，任务导学：(Presentation)教师对本课的重点句型和重点词汇进行讲解：例如关于疾病的词汇have a headache\have a toothache\ have a stomachache\feel bad.治病需要用的短语：stay in bed\ go to the hospital\see the doctor.学习有关身体病痛的单词。T：在这一课我们将要学习和我们的身体健康息息相关的短语以及生病时要采取的措施。Now first let’s learn the phrases.have a headache-------(出示头痛的图片)have a stomachache-------（出示胃痛的图片）have a toothache-----（出示牙痛的图片）feel bad ------(出示身体不适的图片)T: Yes. Boys and girls, here we should pay more attention to the phrases. headache\ stomachache\ toothache. 他们在词组结构上有一个相同的部分-----ache 疼痛 这些词都是合成词。 ache 前加上某些身体器官的词，可以构成新名词---疾病。所以我们可以说：I feel bad. I have a headache\ stomachache\toothache.三、强化训练，当堂达标：(Practise and consolidation)教师和学生之间进行互动练习。教师来发号施令，学生复习单词。T points to the head.Ss: I’ve got a headache.T points to the stomache.Ss: I’ve got a stomachache.T points to the tooth.Ss: I’ve got a toothache.T pretends to be cold.Ss: I’ve got a cold.T pretends to have a fever.Ss: I’ve got a fever.四、课后作业，布置预习：(Homework design)1.单词抄写并默读。2.课文第一部分对话背诵。3.预习下节课有关一般将来时部分内容。五、课后反思：（Notes）
课题：Lesson 10 I have a headache. 课型：新授课 课时：3学时 第2学时 执笔人：陈 权 学习目标：教师对本课的重点句型进行讲解：例如关于疾病的词汇了解一般将来时态的含义和用法。 I’ll call the doctor.I’ll telephone your teacher.学习重点：正确使用I feel …和I have …句型来表达身体的不适。学习难点：正确使用I feel …和I have …句型来表达身体的不适。导学准备:教师准备录音机，磁带，单词卡片。导学过程：一、问题指向，预习现行:（Warm up）教师通过对本课重点句型的讲解使学生初步了解“将来要做什么事情”所要用到由will引导的一般将来时态二、呈现目标，任务导学：(Presentation)学习一般将来时态的含义和用法。T: What will we do when we feel bad? Ss: Stay in bed(在床上休息) Go to the hospital （去医院 出示图片） see the doctor ( 看医生 出示图片) I will go to the hospital ( 我将要去医院)I will see the doctor. (我将要去看医生)T: 一般将来时态中，will 是用来表示一般将来时态的，即表示将来或者以后将要发生的事情或动作。 此一般将来时态的结构是will +动词原形。 例如 I will go to the park this weekend.教师可以以周末计划或者假期计划为话题，引导学生进行交流，掌握一般将来时态的用法。T：What will you do this weekend?Ss: I’ll play football this weekend.T: What will you do this winter holiday?Ss: I’ll go to Hainan to have a holiday .三、强化训练，当堂达标：(Practise and consolidation)听录音学习对话。A： Listen to the dialogue and then answer the questions. (播放对话部分录音)A： What’s wrong with Tom?B: He feels bad because he has a headache.A: What does his mum ask him to do?B: She asks Tom to stay in bed and see the doctor.A: What about his lessons?B: His mum will telephone Tom’s teacher.四、课后作业，布置预习：(Homework design)1.课文第二部分对话背诵并熟练掌握重点句型的运用。2.预习下节课内容。五、课后反思：（Notes）
课题：Lesson 10 I have a headache. 课型：活动课、练习课 课时：3学时 第3学时 执笔人：陈 权 学习目标：1.注重《英语活动手册》听力部分的练习。2.课文韵文部分的理解与熟练学习重点：1.注重《英语活动手册》听力部分的练习。2.课文韵文部分的理解与熟练学习难点：课文韵文部分的理解与熟练掌握。导学过程：一、问题指向，预习现行:（Warm up）1.检查家庭作业的完成情况。2.学生自主完成《英语活动手册》听力部分的练习。二、呈现目标，任务导学：(Presentation)1.《英语活动手册》听力部分练习学生自测核对。2.4---5人成立小组，分组完成《英语活动手册》笔试部分。3.教师随堂指导。 4. Do in pairs. 做Let’s practise(1).做这道题需要注意第三人称单数have应该变成 has。A: What’s wrong with Kitty?B: She has a stomachache.A: What’s wrong with Peter?B: He has a sour leg.A: What’s wrong with the Alex?B: He has a toothache.A: What’s wrong with Bob?B: He has a headache.三、强化训练，当堂达标：(Practise and consolidation)1.Look and fill in the blanks. 做Let’s practise(2)Part A.这是一道情景题。做题的时候应该仔细观察图片，同时应该注意本课所学的关于生病和看医生时应该用到的特殊固定短语。A： What’s wrong?B: I feel very bad. I have a headache.A: Oh, you look ill. Just stay in bed andI’ll call the doctor.B: Thank you very much.A: That’s right.Part B.A: What’s wrong?B: I feel very bad. I have a stomachache.A: Oh, you loo ill. You ‘d better go to the hospital.B: I think so. Thank you.2.小结：本课我们学习了表示自己身体不适的单词和询问别人身体不适的句型，并且掌握了一般将来时态的含义和用法。用一般将来时态来表达自己将来能够做到的事情。四、课后作业，布置预习：(Homework design)1.集体订正《英语活动手册》笔试部分答案。2.小组长负责批阅。3.预习下节课单词部分。五、课后反思：（Notes）
Lesson 11 See a doctor.共有 3学时 第1学时 执笔人： 张艳燕【学习内容】See a doctor.【学习目标】1、熟练掌握短语：see a doctor , have a fever ,have a cold , open your mouth , take medicine , have a good rest2、掌握句型：What’s wrong with ... ?/Is it very serious ?/Don’t worry./ Nothing serious . 3、能够朗读并表演对话。【学习重难点】 1、短语的听、说、读、写。 2、能熟练运用句型： What’s wrong with ... ?/Is it very serious ?/Don’t worry./ Nothing serious .3、熟练地表演对话。【导学准备】 录音机、磁带和单词卡片。【导学过程】 一、检查预习情况，复习上节课的内容。 1、单词的翻译。 2、单词的试读。 二、新授 1、学习短语：see a doctor , have a fever ,have a cold , open your mouth , take medicine , have a good rest （1）听录音，读单词。 （2）教师领读单词。 （3）学生练习本上写单词。 （4）在句子中理解单词的用法。 2、学习对话。 （1）找出你预习时碰见的难题，大家解决。 （2）听录音，读对话。（3）教师领读对话。 （4）学生将对话翻译成汉语，写到课本上。 （5）指名读对话，教师纠正读音。 （6）小组内练习对话。 （7）表演对话。 三、强化训练，当堂达标 1、做《英语配套练习与检测》的听力题。 2、集体对答案。四、课后小结 由学生总结本节课的收获，这节课我学会了： 句型： 单词： 五、课后作业，下节预习 1、本节课课后巩固作业； 抄写单词和对话。 2、下节课预习任务； 预习Let’practise(Ⅰ)和（II）的内容。【课后反思】
Lesson 11 See a doctor.共有 3学时 第2学时 执笔人： 张艳燕【学习目标】 1、复习短语：see a doctor , have a fever ,have a cold , open your mouth , take medicine , have a good rest 2、学习Let’practise(Ⅰ)和（II）的内容。【学习重难点】 1、介词的选择运用。 2、句型What’s wrong with ... ?/Is it very serious ?/Don’t worry./ Nothing serious。的用法。 3、有关生病的治疗建议。【导学过程】 一、复习上节课的单词及对话，检查预习情况。 1、听写单词。 2、复习对话。 3、检查预习情况。 二、新授 1、学习练习一。 （1）自读并试着选择。 （2）教师讲解难点，并指导读法。重点讲解介词with的运用。 （3）练习对话，并试着表演。2、学习练习二。（1）看图片理解意思，并试着给出相应的建议。（2）跟读。（3）教师介绍一些小疾病的防治知识。学生用Don’t...等句型翻译。（4）组内练习对话。三、巩固练习。 完成《英语配套练习与检测》的第IV题。 四、强化训练，当堂达标 1、学生独立做《英语配套练习与检测》的第II题和第V题。 2、集体对答案，强调书写及大小写。五、课后作业，下节预习 1、本节课课后巩固作业： 默写单词和对话，练习本课重点句型。 2、下节课预习任务： 预习歌谣 【课后反思】
Lesson 11 See a doctor.共有 3学时 第3学时 执笔人： 张艳燕【学习目标】 1、默写短语：see a doctor , have a fever ,have a cold , open your mouth , take medicine , have a good rest 2、默写对话。 3、复习Let’practise(I)和（II）的内容。 4、学习歌谣。 5、完成练习册的听力部分。【学习重难点】 1、默写单词。 2、默写对话。【导学过程】 一、复习上节课的对话，检查预习情况。 1、默写单词及对话。 2、检查预习情况。 二、新授 1、学习歌谣。 （1）听录音，读歌谣。 （2）教师领读歌谣，纠正发音。 （3）小组合作读歌谣。 （4）指名读歌谣。三、巩固练习。完成配套练习册中的听力部分。四、强化训练，当堂达标 1、学生独立做《英语配套练习与检测》第II、III、VI题。 2、集体对答案，强调书写及大小写。五、课后作业，下节预习 1、本节课课后巩固作业； 试着用所学知识编写对话，练习本课重点句型。 2、下节课预习任务； 预习第12课的内容。【课后反思】
Lesson 13 What are you going to do tomorrow? 共有 3 学时 第 1 学时 执笔人： 李强 【学习内容】What are you going to do tomorrow?【学习目标】1、理解会说会用会写以下单词和短语Help ,do some housework,do the washing ,outside the school gate,clean the room ,mop the floor.2、学会一些重点句及句型 What are you going to do tomorrow?I’m going to help grandma li …… (p63) 3、能准确理解本课对话内容，并能在实际生活中和别人进行练习。【学习重点】What are you going to do tomorrow?I’m going to help grandma li …… (p63)【学习难点】能准确理解本课对话内容，并能在实际生活中和别人进行练习。【导学准备】教师准备录音机和磁带及单词卡片【导学过程】一、【问题指向，预习先行】老师和学生一起朗诵第十二课的let’s practise(11)短文，再请个别学生进行复述。二、【呈现目标，任务导学】1、Help ,do some housework,do the washing ,outside the school gate,clean the room ,mop the floor.2、学生试读 ，老师领读，共同学习单词。3、引出句型What are you going to do tomorrow?I’m going to help grandma li …… (p63)4、讲述语言点I’m going to help grandma li …… (p63)三、【强化训练，当堂达标】1、Listen to the tape .2、Read the dialogue after the tape .3、Read by themselves .4、做《活动手册》中的练习look and match四、【课后作业，下节预习】1、Read the words and the dialogue .2、Preview practise (I) and (II)【课后反思】
Lesson12 We are going to see Tom !课时：3 第一学时 执笔人：尚军禄 学习目标1、 学生通过查字典、查资料、听录音、互相讨论等方式自己学会本课单词和相关短语，大概理解本课内容。2、 能听懂、会说、会写生病有关的词句。重、难点1、预习、掌握重点短语和重点句子并熟悉课文。2、预习、掌握如何用英语表达和生病有关的词句。。知识链接 ill in bed after school with hear I’m sorry to hear that be going to 学法指导分组学习新单词和短语，练习讨论单词发音、讨论理解课文大意。导学过程一、看图片，听录音跟读，并说出汉语意思。1. 教师领读。2. 同学互读，一生拼出字母，一生读出单词，并说出汉语意思。3. 单词的讲解。4. 在四线三格中书写并造句。二、 根据课文内容回答问题：1、What are they going to do after school ? They are going to see Tom.2、What’s wrong with Tom ? He is ill in bed .三、翻译1、你们准备放学后去干什么？2、他生病了，我们准备去看望他。3、他怎么了？4、我很遗憾听到那样的消息。5、他感冒了。6、我可以和你一起去吗？布置作业1、 听录音跟读所学内容并背诵。2、将所学内容用于实际生活中。课后反思
Lesson12 We are going to see Tom !课时：3 第二学时 执笔人：尚军禄 学习目标1、 理解并会用以下单词及词组Ill in bed after school with hear I’m sorry to hear that be going to 2、掌握一些常见介词用法3、掌握I’m sorry to hear that be going to May I等句型的用法4、学习一般将来时的含义、结构和正确用法。导学过程1、 讲解一般将来时的含义、结构和正确用法。(1)、在以前我们学了一般将来时态的表达法之一。由will引导的一般将来时态，表示将 I will see the doctor this afternoon.(2)、一般将来时态还有另外一种表达法，即由be going to 引导的将来时态。在这个时态结构中be要根据主语人称的变化而变化。例：①、I am going to see the doctor this afternoon.②、You are going to see the doctor this afternoon.③、She is going to see the doctor this afternoon.④、He is going to see the doctor this afternoon.⑤、We are going to see the doctor this afternoon.⑥、They are going to see the doctor this afternoon.2、 讲解I’m sorry to hear that的用法。当听到别人的不幸消息时，我们应该说I’m sorry to hear that，以表示对别人遭遇不幸的理解。教师引导学生在其他场景下如何使用这个句型。例：(1)、A:My grandpa is ill in bed.B: I’m sorry to hear that(2)、A:I forgot doing my homework.B: I’m sorry to hear that3、 练习May I句型的用法。本课中我们还学习到了情态动词may，may有推测的含义。而在本课中may是表示委婉请求的含义。例：①、May I come in ?②、May I watch Tv ？③、May I borrow your books?布置作业1、完成配套练习册的相关内容。。2、朗读并背诵课文第56页的内容。3、将所学内容用于实际情境中。课后反思
Lesson12 We are going to see Tom !课时：3 第三学时 执笔人：尚军禄 学习目标1、 复习巩固上两节课所学内容。2、 学习一首与本课内容相关的chant，掌握chant中每句话的含义，并能听懂，会说、会写。3、 做Let’s practise (Ⅰ)、Let’s practise (Ⅱ)的相关内容。导学过程1、 复习巩固I’m sorry to hear that句型。2、 复习巩固be going to句型。3、 复习巩固May I 句型。4、做课本58页Let’s practise (Ⅰ)内容并用所给词句组成新的对话。5、做课本59页Let’s practise (Ⅱ)内容。布置作业1、 听录音，复习所学chant。2、 看图说chant.3、 做相关的配套练习，预习下一课。课后反思Lesson 13 What are you going to do tomorrow? 共有 3 学时 第2 学时 执笔人： 李强
【学习内容】What are you going to do tomorrow?【学习目标】了解复习上节课所学词句来掌握本课重点句型。拓展所学内容，学会用所学知识谈论内容。四会词语：Help ,do some housework,do the washing ,outside the school gate,clean the room ,mop the floor.【学习重点】Listen and read (p61)【学习难点】能准确理解本课对话内容，并能在实际生活中和别人进行练习。【导学准备】教师准备录音机和磁带及单词卡片【导学过程】一、【问题指向，预习先行】1、老师和学生打招呼，并且唱首歌或说chant(p60)2、老师引入：What are you going to do tomorrow?I’m going to help grandma li …… (p61).what do you like ? what do you often do after school? what do you want to be in the future?二、【呈现目标，任务导学】Listen and read (p61)，熟读课文。先学生试读，后老师领读，讲解课文句型。三、【强化训练，当堂达标】从下列选词中填空， 每个词或词组只能用一次。(10分)四、【课后作业，下节预习】1、Read the words and the dialogue .2、Preview practise (I) and (II)3、做《活动练习》中的练习 Write and read.【课后反思】
Lesson 13 What are you going to do tomorrow? 共有 3 学时 第3 学时 执笔人： 李强 【学习内容】Do-Re-Mi【活动目标】1、通过学习歌曲来活跃课堂气氛，加深学生对所学知识的理解2、掌握歌词大意，领会其含义。【活动准备】老师带录音机、磁带【活动过程】（一）复习热身1、师生一起玩let’s play.2、老师说，学时做出相应的动作。3、填空the same hobby, for, with, spend, from, go around, live in, lessons, subject, to1. How do you _____ your weekends?2. -- Can you go and get any fruits _____ me?-- All right.3. -- Are you _____ different countries?-- Yes, we are.4. -- Touch your feet _____ your hands, please.-- OK.5. I like travelling. I’d like to ______ China.6. She likes watching cartoons, too. We have ______.7. –- What _______ do you like?-- I like Maths.8. Wang Bing is writing an e-mail ______ his friend.9. I’m from the USA. I _______ New York.10. -- What ______ do you have this morning? （二）、《活动手册》中的听力练习listen ,match and write.参考内容在活动手册附页。（三）作业1、生生互相对话练习。2、预习下一课的单词和对话【教学反思】
Lesson14 Will he teach you next term ?课时：3 第一学时 执笔人：尚军禄 学习目标1、 学生通过查字典、差资料、听录音、互相讨论等方式自己学会本课的单词和相关短语。2、 能听懂、会说、会写、会用本课的一些单词和短语。3、 掌握课本第66页短文，并能听懂、会读短文内容。4、 能灵活运用短文中的一些重点词句。重、难点1、熟练掌握本课重要词句并灵活运用。2、学习课本上第66页的短文，学生理解课文内容并听懂、会读。3、灵活运用本课所学的内容进行练习。知识链接1、 词组 teach read English be from popular 2、 句子A:What are you going ?B:Where is he from ?学习指导分组学习单词和短语，练习讨论单词发音，讨论理解课文大意。导学过程一、看图片、听录音跟读，并说出汉语意思。1、教师领读。2、同学互读，一生拼出字母，一生读出单词，并说出汉语意思。3、单词的讲解。4、在四线三格中书写并造句。二、根据课文内容回答问题1、What’s the grandson doing ?2、Who’s the grandson’s English teacher ?3、Where is the English teacher come from?4、Will he teach them next term ?三、学生自由读课文、老师和学生一起听课文录音，并讨论课文内容。学生听录音并跟读每句话，然后，老师领读，学生集体跟读，最后请个别学生朗读短文内容，老师检查发音。四、翻译：1、你正在干什么？2、我正在读英语课文。3、你的英语老师是谁？4、他教的很好？5、他是哪里人？6、他对我们很友好，我们都很喜欢他。7、他下学期还教你们吗？8、也许，但我并不确定。布置作业1、 背诵本课所学单词和词组，并准确的在四线三格中书写。2、 听课文录音，大声朗读短文内容并背诵。课后反思
Lesson14 Will he teach you next term ?课时：3 第二学时 执笔人：尚军禄 学习目标1、 复习上节课所学内容。2、 能准确运用现在进行时、一般现在时和一般将来时等几种时态的用法，并能对这几种时态综合起来使用，进行简短对话。3、 理解、会说、会用、会写一下单词： teach read English be from popular导学过程1、学习现在进行时态的使用。现在进行时时指正在发生的动作和存在的状态。其结构是be+V-ing.例：①、What are you doing ?②、I am reading a book.③、She is reading English.④、He is doing his homework.现在进行时态中动词-ing的构成方式有以下几种：一种是以不发音的“e”结尾的单词，去掉不发音的“e”加上ing。还有一种就是以辅音字母结尾的重音在第一个音节上的单音节单词，要双写词尾的辅音字母，然后加上-ing。最后一种就是普通的，可以直接加上-ing。2、巩固复习一般现在时态的用法。一般现在时是指经常发生的动作和存在的状态。如果人称是第三人称单数，其结构是主语+V-s/es，其他则是动词原形。①、What does he do ?②、He is a teacher ,he teacher English.③、The teacher teaches English.④、The students learn English教师向学生解释一般现在时态第三人称单数的动词构成形式。以清辅音结尾的单词，加-es，其他的直接加-s。3、巩固一般将来时的使用。一般将来时是表示将来要发生的事情或动作。有两种结构：①、Will+动词原形②、Be going to+动词原形例：①、The teacher will teach English.②、The teacher is going to teach English③、The students will learn English④、The students are going to learn English
4、小结：本节课我们系统地复习了我们以前所学过的所有时态，一般现在时态、现在进行时态和一般将来时态的含义、结构以及用法。 布置作业 1 复习本课重点词句。 2 做相关配套练习。 3 预习下节课将要学习的内容。课后反思
Lesson14 Will he teach you next term ?课时：3 第三学时 执笔人：尚军禄 学习目标1、复习巩固上节课所学内容。2、学习歌曲“Auld Lang Syne”并理解歌词大意。3、能听懂、会唱这首歌。4、 做Let’s practise (Ⅰ)、Let’s practise (Ⅱ)的相关内容。导学过程一、复习上节课所学的三种时态并试着用每种时态各造一个句子。二、学习歌曲“Auld Lang Syne”。1、放录音，让学生边看课本第70页的歌词边听录音。2、问学生听这首歌之后，在他们脑海里呈现出什么样的画面。3、师生共同讨论歌词，使学生理解歌词大意。4、老师领学生朗读歌词。放一遍录音，每句后暂停，学生跟着录音唱这首歌。5、学生跟随老师学唱这首歌，然后，师生合唱，一边唱，一遍根据歌词的含义做动作，最后分组演唱，听一听哪一组唱的最好。三、学习Let’s practise (Ⅰ)、Let’s practise (Ⅱ)的相关内容。1、分角色扮演朗读Let’s practise (Ⅰ)的短文并理解其意义。2、阅读Let’s practise (Ⅱ)的短文内容，理解其大意并做后面的题目。布置作业1、听录音，复习本课所学歌曲。2、完成配套练习，熟练背诵本课对话。2、复习第八到第十四课的全部内容。教后反思
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