17.雪地里的小画家
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17.雪地里的小画家

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时间:2013-08-08

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资料简介
17.雪地里的小画家学情分析1、本班有41个学生,学生性格活泼可爱,上课时能按照老师的要求回答问题,但理解能力比较弱,书写速度慢。2、这是一篇富有儿童情趣的朗朗上口的韵文,作者以生动活泼的儿童语言,讲述了一群小画家在雪地上画画的故事,学生一般比较喜欢读。3、识字教学是低年级教学的重点。这篇课文中的生字大部分都是“高频字”,例如“啦、用、几、为、加”等字,学生在生活中可能都接触过,“认读障碍”不大,因此,我们在教学中一定要防止“识字教学零起点”现象的发生,即预先假设所有学生都不认识这些字,要求所有学生统一经历教师设计的“识字步骤”。 4、在内容方面,由于低年级学生以形象思维为主,“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生虽然熟知,但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离,因此教师应巧妙地设计教学环节加以启发引导。 一、教学目标:1、知识与技能:认识11个生字以及“虫、目”这2个偏旁,会写“几”1个字,理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。2、过程与方法:在尽情的朗读中体会“雪地里的小画家”的喜悦;通过“观察”等方法理解为何“不用颜料不用笔,几步就成一副画”;通过“查阅资料、讨论”了解动物冬眠情况和冬天更多的特点。3、情感、态度、价值观:从内心喜欢这种朗朗上口的儿童文学作品,愿意主动背诵;向往冬天,有一种要发现冬天更多秘密的迫切愿望,渴望到大雪纷飞的冬天,到雪地上去尽情地嬉戏、玩耍。二、教学重难点:教学重点:指导学生学会有语气地朗读课文,激发学生对自然美的欣赏。教学难点:让学生在读中感悟,在语文实践中培养学生的观察、说话和思维能力。三、课前准备生词卡片、雪景录像、雪景图及小动物的脚印图、电脑动画课件。四、教学时间:二课时五、教学过程:第一课时(一)、情境创设,引入课题师:现在是什么季节?在这寒冷的冬天,咱们都躲在被窝里睡大觉呢,“叮铃铃叮铃铃”,闹钟响了,恩,该起床了,伸个懒腰,打开窗户看一看,瞧,你看到了什么?你们想在这么美的雪景中做些什么?(堆雪人、打雪仗)看到你们在雪地里玩得那么开心,小动物们都忍不住跑了出来,我们看看有谁(小鸡、小狗、小马、小鸭)你们想知道它们在雪地里干什么吗?今天我们就一起来学习17课《雪地里的小画家》。出示课题【设计意图:导语的语言亲切而又简单,一开始就让学生随着音乐进入一个“有声有色”的雪景中学习。使学生不仅能明白本节课的学习内容,更能激发起学生学习的兴趣和欲望】(二)、新课教学1、课件范读课文。2、这些小动物们这节课要请小朋友闯关,谁能闯关成功,谁就可以上得到一个苹果作为奖励,小朋友们有没有信心?请小朋友作好准备,现在闯第一关(用自己喜欢的方式自由读课文,注意读准字音,读通课文,遇到难读的字给大家提个醒。遇到不认识的字,请把它圈出来。【设计意图:读文中识字。让学生通过各种形式的读,掌握字音,把课文读通顺、流利,整体感知课文内容,为识字和理解课文内容做准备。】师:老师看到有很多同学已经把不认识的字用铅笔圈出来了,请小朋友打开书本124页,同桌两个小朋友一起读一读。说说你用什么方法把这些字记住。师:书上的生字你们都认识了吗?(认识了)第一关已顺利闯过,现在要请小朋友闯第二关:争做识字小能手(1)出示音节,请学生当小老师带读(2)课件出示不带音节的生字,师:如果没有拼音的帮助你们还认识这些字吗?谁来读读这个字?(3)教学偏旁虫、目师:为什么是虫字旁?为什么是目字旁?(4)学生汇报:你用什么方法记住这些字的,如“加一加、减一减、编儿歌、猜字谜”等。3、现在请小朋友闯第三关:词语擂台赛(课件:词语认读)【设计意图:通过多种形式的识字,激发学生识字的兴趣,使学生掌握字音,记住字形。教学过程体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力,体现学生之间的互动与交流,相互启发、相互促进。注意了识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义,增长了知识。】4、第四关:小小书法家这节课中还有一个生字要写,就是这个“几”字,先来观察一下他在田字格中的位置,特别要注意的是第2笔,它的名字叫横折弯钩。【设计意图:使学生掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字,注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。】5、第五关:朗读课文全文共几句?认识到了感叹号,那么用上了感叹号的句子就叫感叹句,感叹句该怎么读?指导读第一句,注意读出高兴的语气。(2)这时,雪地里来了一群小画家,这群小画家指的是谁呀?(小鸡、小狗、小鸭、小马)小画家们分别画了什么?课文是怎样连起来说的?谁敢站起来读一读这句?(3)小朋友能不能按自己贴的画说一句完整的话呢?(小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。)(4)这些小画家画的画为什么不一样?(因为小动物们的爪(蹄)子的形状不同)  小朋友平时是怎样画画的?(用铅笔、油画棒、颜料等)而这些小动物又是怎样画画的?(用爪子或蹄子)是啊,这些小动物只要用它们的爪子或蹄子在雪地上一踩,就能画出这么漂亮的画,多么令人佩服呀!想不想听甘老师佩服地读第四句?(师边读边做动作)读后请学生评议,再指名读,齐读。(5)请小朋友看插图,说说图上的雪景,小动物们画的画等,进一步理解课文内容。(师故意说)这么美的雪天,小动物们都来到雪地上画画,怎么没有看见青蛙出来呀?它到哪去了?(睡觉去了)那我们去把它叫醒吧,让它也出来玩玩?(不行,青蛙怕冷,不能出来。)(6)介绍有关冬眠知识。青蛙是益虫,请小朋友们不要打扰它,让它美美地睡上一觉,等到睡醒后,它还会帮我们捉害虫的。请小朋友说说,该怎样读这句?(小声地,别吵醒了青蛙,并要读出问话的语气)。  指名读,评议。(7)朗读课文,注意读出感情。分小组读,男女读。【设计意图:朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。一年级学生处在阅读的起始阶段,所以借助图片把学生带入课文情境,让学生在按特定的情境中产生好奇心、求知欲,在跃跃欲试的状态下进入阅读。在整个阅读过程中,学生始终保持主动参与的角色意识,从而产生真切的情感体验,读好课文。】(三)、课后拓展:课后请小朋友去了解一下还有哪些小动物和青蛙一样冬眠,下节课来交流。(四)、小结:这节课小朋友实在是太棒了,能用自己的方法把11个生字记住了,并且认识了 “虫、目”这两个偏旁后和写了“几”字。回家的时候把今天学的生字和课文读给爸爸妈妈听。 板书:        雪地里的小画家小鸡  小狗  小鸭  小马 

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