孙中山破陋习

孙中山破陋习 教材分析：     《孙中山破陋习》本文在写作上具有两个非常鲜明的特色：1通过对比揭示人物命运的变化。课文第一自然段写孙中山的姐姐经常唱歌，是个活泼快乐的女孩子，而且他的姐姐吃苦耐劳，洗衣、烧饭、插秧、挑柴，样样活都干。这一段的介绍并非可有可无，而是为下文做了充分的铺垫，经常唱歌与后来再也没有笑脸和歌声做对比；勤劳能吃苦于与不能下地干活作对比，这一切都是为什么？是缠足改变了她的性格和命运，使她由健康自由的女孩，变成了封建陋习的牺牲品。此外还有一点对比，即正是孙中山爱姐姐之深，才有恨缠足之烈，从而产生对封建势力的憎恨和与封建势力彻底斗争的决心。2通过对话来刻画人物性格。生动传神的对话仿佛让人置身于当时的情境，使读者如见其人、如闻其声。孙中山又生气又心疼的话语，有一种“初生牛犊不怕虎”的气概，同时也表现了他对姐姐的爱和对妈妈的埋怨；妈妈叹气、含着眼泪所说的话表明了她在祖宗传下来的习俗面前屈服了，同时也展现了她内心的软弱、矛盾和痛苦。回顾全文，孙中山小时候目睹姐姐缠足的痛苦是他产生破陋习的动机之因，而陋习最终被破则是由因导出之果，因写得详细、周密，果交代得简明、清楚。此外，课文的某些地方为学生的学习由课内引向课外搭建了桥梁，如“看见妈妈正在用一根长长的布条，一道又一道地给姐姐缠足。”学生将会生出好多疑问：缠足始于何时，缠足的过程是怎样的？为什么如此痛苦？既然万分痛苦为什么还要缠足？能不能不缠足呢？再如，“他首先废除的就是这个残害中国妇女上千年的缠足陋习”，孙中山领导辛亥革命，推翻了几千年的封建统治，还废除了那些陋习？这些悬而未决的问题会带领学生以极大的热情进行课外阅读、查阅资料，不断探索更多的知识。以上这些也正是教学中应该把握的重点和难点，课前可先让学生上网查阅资料了解有关裹脚的常识，以便能结合课文透彻理解并深切体会孙中山姐姐的万分痛苦，孙中山的生气、痛恨、反抗以及妈妈的无奈与辛酸。引导学生通过生动传神的对话感受人物形象、感受人物复杂的内心世界。 一、教学目标：   1、学会本课的10个生字，能在田字格中用钢笔正确书写。初读课文，全体学生都应该能够说出课文主要内容。 2、通过多个故事的引领，思维拓展，能够真正地理解本课的重点、关键词语。“祖宗”、“废除”。 3、较全面的获知“用布缠脚，用布缠小脚”的故事 二、教学重难点： 1、生字词的掌握 2、对早已经不存在的缠小脚的理解。 三、教学过程： 第一课时 第一部分 [初读课文，理解课文基本内容][教学时间：20分钟] （一）直接进入课文的初步学习 师：今天我们学习一篇新课文——《孙中山破陋习》[板书课题，引导学生读课题，重点指导“孙”字怎么写及“陋习”[lòu xí]一词的朗读。 （二）初读课文，清楚这篇课文写得是什么？ 师：请同学们带着下面两个问题把课文读一遍。[同时点击课件，出示下面问题] 第一遍阅读，根本课文内容看看能否知道 （1）“孙中山破陋习”的破是什么意思？“陋习”指得是什么？  （2）按照下面方式说说：我读懂了_____________，_______________我还不懂。[及时对学生已经获得的知识给予评价] [学生阅读完回答][学生说“破”是废除的意思时，教学“废”这个字，半包围结构][板书“废除”[fèi chú]] （三）分段试着朗读课文 师：课文需要熟练阅读，我们一起来练一练。 [找三四位女生读，一段段读，一点点示范。确保将每一段的朗读难点解决掉。在朗读某段时，也可以引导学生简单说一说这段写得什么。目的是边读边思。][比如重点读第一自然段，边读边让学生说出这一段你读懂了什么] （四）学写生字。 师：这一课还有十个生字需要我们学会使用。 （1）读一读：（一起读） sūn  tiāo  tònɡ  ténɡ  zuì  zōnɡ  jì  ɡāi  tǒnɡ  fèi 孙   挑    痛    疼   罪   宗   既  该   统   废 （2）描一描。师：描得时候，一是要描得好看，二是要清楚哪些字我早就会了，三是哪些字我还不会，描这一次，我就能够记住。 （3）写一写。把自己还不会写的字写在课本的空白处写一遍。 （4）听写。 （5）自己对照，修改自己的错误。 第二课时 一、教学目标： 1、复习生字和新词，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读课文。 3、通过本文的阅读，知道缠足这一封建陋习曾对中国妇女的身心造成严重的伤害，体会孙中山对封建陋习的憎恨以及敢于同封建势力作斗争的精神。 二、教学重点：第二至第七自然段是全文的重点，也是教学的重点 三、教学难点：学习默读课文。 四、对 策：要把默读课文和讲述这个故事作为训练的重点，穿插重点词句的训练。通过词句的训练，体会人物的思想感情。 五、教学过程： 六、教学要点：知道缠足这一封建陋习曾对中国妇女的身心造成严重的伤害，体会孙中山对封建陋习的憎恨以及敢于同封建势力作斗争的精神。 七、教学准备：课件。课前从多种渠道了解缠足的事。 八、教学过程： （一）揭题 1、师述：同学们，今天我们继续学习18课，（指屏幕）让我们一起跟老师再来把课题写一遍。集体书写课题：孙中山破陋习 2、齐读课题 （二）检查复习。 1、通过上一节课的学习，你们了解到孙中山的姐姐原先是个怎样的女孩子？  板书：姐姐 2、学生交流 　　　　　板书：　　　活泼　　　能干 　3、引读：因为姐姐既活泼又能干，所以孙中山…… 　　　　　板书：孙中山　　　喜欢 4、小结：看来，大家上节课学得不错。大家还记得吧，上节课读课文时，老师说你们达到了几星级呀？（四星级）这节课有信心达到五星级吗？（有）好！有志者事竟成。可今天不是我能说了算，等一会儿要请听课老师来评的啊。大家可要努力啊！ （三）精读课文，质疑问难（第八自然段） 　　过渡：大家已经知道孙中山有个有活泼又能干的姐姐，真让人羡慕，但好景往往不长，读读课文这一部分，看看情况发生了什么变化。 1、自由轻读第八自然段。 　　读了这一自然段，你迫切地想知道什么呢？ 2、学生质疑，老师筛选出比较有价值的问题并出示： ⑴为什么再也看不到姐姐的笑脸，听不到姐姐的歌声？ ⑵这件事为什么深深地刺痛了孙中山幼小的心灵？ 3、同学们能提出这么有价值的问题，真不错。要想解开你心中迷团，就得细读课文的第二～第七自然段。 （四）整体感知（第二～第七自然段）。 1、自读课文第二～第七自然段。 　　思考：活泼又能干的姐姐，她的笑脸、她的歌声被一件意想不到的事带走了，这是一件什么事？ 2、学生交流。（妈妈要姐姐缠足。） （五）精读课文2--7节 1、师生齐读：妈妈要姐姐缠足，这一天，孙中山从外面回来，我们再来看看课文的第三节，“妈妈……姐姐…… 2、同学们读完这一自然段，你知道了什么？ 3、学生交流。 　　　　板书：痛苦　　　流泪 4、你从那些词语中体会到姐姐的痛苦？ （1）　抓住长长的、一道又一道地、练读句子，体会姐姐的痛苦。 （2）谈话促读，你回去从家人那了解到缠足是怎么回事吗？抽讲，老师补充（用4到5米长的布条，把5个脚指头捆绑在一起，好长时间都不能拿下来，让本来直得的骨头慢慢长弯，很痛很痛的。走起路来就及不方便。）自读体会，学生齐读。（把体会到的用读表达出来。） （3）再读第三节。　难怪姐姐会如此的痛苦，让我们在读中体会，在体会中读好课文。 5、同学们读到这里，你们想不想看一看当时封建社会妇女穿的小鞋呢？（课件出示） 6、启发想象：看到这么小的鞋，你想到了什么？ 7、学生交流。（不好走路，不能干活，走路摇摇晃晃） 8、面对此情此景，孙中山又是生气又是心疼。他心疼什么？ 　　　　　（板书：生气　　　心疼） 9、师：于是他同妈妈展开了激烈的争论。说到争论，各自一定有争论的理由。那么，让我们同桌两个一起读读课文的3--4节，读完后，同桌两个讨论一下，并把孙中山生气的理由和妈妈坚持要为姐姐缠足的理由画出来。 10、学生交流。 　（1）　孙中山生气的理由：生读。 　也就是说：还能下田干活吗？就是不能下田干活。缠足那么，痛苦，就像吃官司一样。 （2）指导朗读：你能读好吗？（不够生气，不够痛苦）你能把生气、痛苦的语气放在了标点上了，真不错。） （3）那妈妈坚持要为姐姐缠足的理由又是什么呢？读句子。 　问：妈妈看到姐姐这样痛苦，心疼吗？（心疼）母女之情，是多么珍贵的亲情啊！你怎么知道的呢？（叹了气、我也知道、可、被人家笑）噢，这是老祖宗一代一代传下来的，也许女孩子不缠足还嫁不出去呢。妈妈也心疼，可一点也没有办法，真是无可奈何。 （4）指导朗读，把妈妈当时的心情读出来。 11、这种理由真实不可思议！同学们这就是陈旧的封建思想，孙中山能接受吗？（不能）所以他反驳道，既然（引读）……别人……但妈妈受封建思想的毒害太深了，她只是说：（引读）你年纪…… 12、妈妈是含着眼泪说着，并把孙中山推出了门。 13、比较句子。 　　　　　妈妈把孙中山推出了房门。 　　　　　妈妈擒着眼泪把孙中山推出了房门…… （1）你欣赏哪一句，为什么？（从“含着眼泪”、可以体会到妈妈的内心。体会到妈妈是无可奈何。妈妈知道孙中山说得有道理。妈妈知道姐姐缠足是痛苦的，但妈妈没有豪无办法。 　　你知道妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门后，在干什么？所以，我们读到这，稍微要停顿一下，给人有回味的余地。 （2）齐读第二句。 （3）小结：所以我们以后写作文、造句时，都要注意准确的用词。 14、读3--7节。让我们一起来，把孙中山又生气又心疼和妈妈五可奈何的心情读出来，先准备一下，再抽读。 15、就这样，妈妈还是给姐姐缠了足，那么同学们看看图中的孙中山，此时他在想些什么？（课件出示） 16、学生交流。（姐姐……妈妈……自己……） 17、从那以后，（引读）孙中山再也看不到……听不到…… 　　　　　（板书：没有笑脸　　　没有歌声） 18、比较句子： 　　　　　这件事刺痛了他的心。 　　　　　这件事深深地刺痛了他的心。 　　那一句话最能反映此时孙中山的内心。点出“深深地”、“幼小的”他虽然小年纪，但永远不会忘记。 19、检查刚才的2个问题。 　　问题1（因为……所以……） 　　问题2（（1、看到姐姐的痛苦。2、妈妈受毒害之深，3、无力反驳。）（六）学习最后一节 　　过渡：这件事深深地刺痛了孙中山幼小的心，但他从小就有一个决心，就有明确的目标，我们来看看，经过努力，最后有没有成功。 1、自由读最后一节。 2、问：成功了吗？（成功了）这就是有志者事竟成。我们给点掌声。 3、师小结。 　所以后来孙中山当领导的辛亥革命成功后，首先废除的就是（引读）…… 　　（板书：首先废除） （七）展开联想，表达情感。 1、这正是一件大快人心的事，（板书：大快人心。）多么让人高兴，千千万万个中国妇女听到这一振奋人心的消息，欣喜若狂。可在1925年，孙中山因得了肝癌，医治无效，在北京逝世。人们为了纪念他，为他立了一个铜像。 2、示铜像。 3、述：如果没孙中山，我们在座的女同学也许正在缠足；如果没孙中山，你们的奶奶、妈妈也许早已缠足；如果没孙中山，我们在座的女老师包括黄老师也许早已缠足。此时，你会对孙中山爷爷说些什么呢？ 4、出示孙中山图象，请你用孙中山爷爷，我想对您说：“…………”的句式来说话练习。 　　附板书：（姐姐后、孙中山前加大括号） 　　　　　孙中山破陋习——大快人心 　　　　　能干　活泼　　　　　　喜欢 　　　　　姐姐　　痛苦　流泪　　　生气　心痛　孙中山 　　　　　没笑脸　没歌声　　　　刺痛心 第三课时 一、教学目标： 1、复习检查，进行填空练习。 2、有条理地讲述这个故事。 二、教学重点：练习讲故事。 三、教学过程： （一）复习检查 1、指名口头填上适当的词语。 　　（ ）知道缠小脚不好，（ ）不该去做。 姐姐缠足痛苦极了，眼泪直往下流。孙中山（ ）生气（  ）心疼。 以后的几个月，孙中山（ ）没有看到姐姐的笑脸，（ ）没有听到姐姐的歌声。 2、说说下面每组里的两句话有什么不同。 　　（1）这件事刺痛了他的心。 　　这件事深深地刺痛了他幼小的心。 　　（2）妈妈把孙中山推出了房门。 　　妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门。 （二）练习讲故事 1、理清层次。 默读课文，想一想文章两个部分，各写什么内容。 说说第一部分可以分成哪三个层次，各写什么。 　（姐姐勤劳活泼——妈妈为孙中山的姐姐缠足，孙中山极力反对——姐姐从此再也没有笑脸，没有歌声） 2、记住重点语句。 　　写姐姐勤劳活泼的语句。 　　姐姐痛苦的样子和原因。孙中山和妈妈的对话。 　　姐姐的两个“再也没有”。 　　辛亥革命成功后，孙中山首先废除缠足陋习。 3、练习讲述故事。 4、当众讲故事。 （三）作业： 　　搞一次社会调查，问问身边的老人，听他们说说缠足和小脚，把你了解到的写下来。 　　继续练习讲孙中山破陋习的故事。 　　板书： 24　孙中山破陋习 喜欢姐姐----活泼能干 姐姐缠足----刺痛了心 革命成功----首先废除 教后记：教学第一自然段，我紧紧围绕第一句话设计一个总问题：孙中山为什么喜欢自己的姐姐？让学生从“洗衣、烧饭、插秧、挑柴，样样活儿都干”体会姐姐的能干，从“空闲时，姐姐就陪孙中山一起玩”、“孙中山最爱听姐姐唱歌，姐姐也经常唱给他听”体会姐姐的活泼，从而明白姐姐是那样能干、活泼，所以孙中山喜欢自己的姐姐。    教学第二至第七自然段，重点引领学生体会缠足给姐姐带来了怎样的伤害，让学生想想姐姐当时承受的痛苦，以至于改变了姐姐的活泼的个性。让学生从姐姐的前后变化中体会封建陋习是多么害人。另外，体会母亲也是缠足陋习甚至更多封建陋习的受害者，上一代人、不知有多少代人都是封建陋习的受害者，但他们像母亲一样对封建陋习盲从而无奈，而孙中山却对封建陋习憎恨与抗争，从对比中体会孙中山反封建的彻底革命精神。    书中要求学生了解更多的封建陋习，我让学生课后查找资料。有：封建社会女子要做到“三从”，未嫁之前一切听父亲的，包括婚姻，出嫁之后一切听丈夫的，丈夫死后听儿子的，没有自己的自由。封建社会女子如果婚姻不幸福，不能离婚。有的丈夫死后，妻子要陪葬。女子不能和别的男子说话、交往。男子必须留一根长辫子，等等。