当前位置:天添资源网  >>  教案学案  >>  地理教案  >>  七年级上册地理教案 文章内容页

人教版《世界气候》教学设计

来源:会员上传 日期:2009-12-06 19:01:45 作者:佚名
文章来
源 天添 资源网 w w
w.Ttzyw.cOm

 

 

教学目标

知识和能力:

1.在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布。

2.举例分析纬度位置、海陆位置、地形因素对气候的影响。

3.举出日常生活中的实例,说明气候对生产和生活的影响。

过程与方法:

利用多媒体创设情境来引起学生兴趣,通过学生对图片、地图、图表、阅读材料、搜集的谚语、诗词等地理信息的提取,教师引导学生以描述、对比、实例分析说明、推理、归纳、讨论等形式进行自主探究学习,培养学生要善于运用已学知识去分析解决新知识的综合能力。实现本节课的教学目标。

情感、态度和价值观:

1.培养学生地域观念、灾害意识及环境意识。

2.通过阅读景观图片和资料体会自然的创造力,树立人地关系的协调发展观。

 

教学重点与难点

 教学重点:

1.世界主要气候类型的分布。

2.纬度位置等主要因素对气候的影响。  

教学难点:

1.纬度位置等主要因素对气候的影响。

2.世界主要气候类型的空间分布。 

 

教材分析

 

本节内容是在以学完气温和降水两个气候组成要素基础上,从联系生活、生产实际出发,使学生理解气候有关知识。教材借前两节课的学习,一方面使学生认识到世界气候的地区差异大,另一方面使学生了解了世界主要气候类型及其分布情况,教材通过对气温和降水的主要影响因素—纬度位置、海陆位置、地形的分析,来说明分析影响气候的主要因素。在依据教材内容设计活动,使学生在活动中体会各因素对气候的影响。本章最后一个标题“气候对人类活动的影响”与开头的“天气及其影响”首尾呼应,从中强化人地关系这一主题。教材在该内容上主要抓住两各方面:以实例分析说明,一是不同地区气候差异导致人类活动的差异,以培养学生地域观念;另一方面是同一地区气候异常变化对人类活动的影响,以培养灾害意识。教材注重以活动为主、讨论气候变暖为题,使学生认识人类活动也能对气候产生负面影响。总之,《世界的气候》一节既作为对全章内容的归纳、综合,又是对全章内容的总结,居本章的核心地位。本节内容的学习,更为今后学习区域地理打下坚实的基础。

 

教学过程

程序

教学内容

师生双边活动

设计意图

 

复习

 

 

 

 

新课

 导入

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.世界气温分布规律?

2.世界降水分布规律?

 

 

 

第四节 世界的气候

 

 

 

.气候的地区差异

1、 “天气”与“气候”

 

 

 

 

 

2、 气候的两个要素:

气温

降水

 

 

3.气候的地区差异大

 

 

4.气候类型及分布

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

二、影响气候的主要因素

 

1.纬度位置

 

2.海陆位置

 

3.地形

 

 

 

 

 

 

三、气候对人类活动的影响

 

 

 

 

1.气候影响人类生产和生活,

 

 

 

 

 

 

2.人类活动对气候产生影响。

 

 

教师设计情境:出示图片(二月的海南、二月黑龙江、内蒙古草原、塔克拉马干沙漠)学生对比分析出现差异的原因。

旧知识归纳:气温及降水分布规律

 

学生:试用语言描述家乡抚顺的气候特征

学生根据图3.22描述表演图上三个人的不同感受,分析三地景观不同的原因吗?

 

活动1-1引导学生归纳描述天气与气候的区别,

活动1-2让学生判断教材中四句话

教师可将学生课前搜集的有关天气和气候的谚语和诗词进行展示,学生判断,师生纠正总结

 

教师提醒:通过对前两节内容的回顾得出结论:气温和降水是气候的两个基本要素,

再次描述家乡抚顺的气候特征

 

世界各地的气温和降水千差万别,因此世界气候类型复杂多样,地区差异很大。

学生阅

读图3.学生读图3.23完成活动题3中两个表格

读图完成下题

 

习题:如果在图中字母处选择一个地方定居,你选择哪里,说出原因。

 

教师引导:一个地方的气温和降水受哪些因素的影响(纬度位置、海陆位置、地形),气候要素包括哪两方面?(气温、降水)

教师小结:影响气候的主要因素。

完成教材59页活动

注:活动2-2.(教师提供各气候类型的“气温曲线和降水柱状”图,再将学生分三组,分别代表大陆东岸、西岸、大陆内部,小组成员合作分析,经其它组纠正得出结论:)

 

 

 

 

 

 

过度;气候是自然护环境的重要组成部分,

 

学生结合自身体验出发,说一说一年四季着装的变化以及所吃的水果都有什么不同?

然后让学生读教材第60页内容,看看文字内容提供了哪些信息,并加以总结:(第一自然段:气候对人们穿着的影响;第二自然段:气候对农业生产的影响第三自然段:气侯异常影响人类生产和生活,)如酷热、寒潮、洪水、干旱等举实例说明,教师打出与灾害性天气相关的图片。

 

趣闻:被海水追赶的岛国—图瓦卢,大家猜猜是什么原因导致的?

请同学们阅读第62页资料分析:找出答案。

谈一谈:1.引起全球变暖的主要原因是什么?能引起哪些危害?

        2.针对全球变暖,人类应该如何应对?

教师总结:气候对人类活动有着深刻的影响,全球变暖警示人们保护环容缓。

 

联系实际,

激发兴趣

承上启下

 

 

利用旧知引出新知,即在这个过程中已得出结论

表演设计意在增强趣味性

 

 

 

 

知识进行整合

 

 

 

培养学生理论联系实际的能力,以及把抽象知识形象化

 

过渡

培养地域观念

 

提高学生读图、归纳等学科学科能力

 

教师提供图中涉及气候类型的地理图表知道分析

巩固、加深知识难度,将知识生活化

利于学生思维的扩展

 

 

引出新知

 

用综合分析的方法结合地图分析因果关系。使学生自主探究生成新知识,落实以学生为主体的教学思想,有效地培养了学生自主学习与合作探究的习惯和能力、空间思维能力。在新的课堂教学中,用直观教学方法突破难点;

 

 

 

 

本部分内容从多角度、多侧面来介绍,通过实例自己体会人与自然的关系,改变说教的方法

 

 

 

 

 

培养学生学习地理的兴趣,

开阔学生的视野。

 渗透环保观念

  深化主题,培养学生的环保意识和人地关系意识,渗透可持续发展思想,提高学生地理素质。

 

板书设计

第一课时

一、气候的地区差异

1.气温和降水的地区差异产生世界气候的地区差异

2.世界主要气候类型及分布

 

 

文章来
源 天添 资源网 w w
w.Ttzyw.cOm

相关教案

    相关课件资料