人教版必修一 第12课 甲午中日战争和八国联军侵华教学设计

  一、学情分析 我校是国家示范性高中，生源相对较好。但大部分学生，特别是农村学生在初中时并没有系统地学习历史学科，因此历史科的基础知识比较薄弱，并且学生认为历史是次科的惯性思维较强。基于这种情况，本课的教学设计主要依据《模块教学与考核要求》，针对历史基础水平较弱的学生，相对减少知识点的延伸，提高学生的历史基础知识水平和解题思维能力。 二、教学目标        目  标 内   容 知识与能力 过程 与方法 情感态度价值观 识记 理解 运用 甲午中日战争与《马关条约》 甲午战争爆发的背景；甲午战争的重大战役、《马关条约》的内容及危害；中国军民的抗争 通过本节对甲午中日战争和八国联军侵华的学习，进一步提高学生阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力。 通过本节对甲午中日战争和八国联军侵华的学习，培养正确分析和归纳历史知识，总结相关历史史实之间内在联系和综合评价历史的能力。 论从史出   问题探究   历史比较   概括阐释     通过战争给中华民族带来的民族的灾难和屈辱，加强学生勿忘国耻振兴中华的教育；增强维护国家主权和民族利益的历史责任感和使命感。 八国联军侵华与《辛丑条约》 义和团和八国联军侵华；《辛丑条约》的签订；义和团运动的意义     三、教学重点与难点 重点：甲午战争和八国联军侵华战争爆发的原因；《马关条约》、《辛丑条约》对中国的危害和影响。 难点：中国社会半殖民地化的过程。   四、主要的教学方法和教学用具 教学方法：本节课的教学可采用“问题式”和“导学式”教学方式，在教师积极引导下，突出学生在教学过程中的主体地位，同时配合质疑答疑、原始史料阅读、论从史出等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力，努力实现师生教与学的有机互动。在教材的处理上，应提供新的材料，注意点拨思路，启导分析，给学生留下较多思考的时间和空间，借以逐步培养学生独立思考、自主学习、探究性学习的习惯和基本能力。 教学用具：多媒体教学平台   五、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 导入 引入19世纪末社会上流传的一句诗：“台湾岛以割日本，颐和园又搭天棚。” 提问：诗中反映了中国近代史上哪一历史事件？ 学生思考回答：甲午中日战争 “以诗证史”，提高学生学习兴趣。                               一、甲午中日战争                                                             1.背景 探究一：中日两国当时的国情如何？（引导学生从政治、经济、地缘、军事等方面思考）                 2.原因 探究二：日本为什么要侵略中国？为此其制定了什么政策？ （展示PPT中日本的大陆政策图示）         3.过程与结果 问题：结合初中学过的知识，同学们回忆甲午中日战争有哪些著名的战役？战争的结果如何？ 4.《马关条约》的内容与影响           探究三：根据《马关条约》内容，分析其对中国所带来的影响？   （展示《时局图》等历史资料让学生分析；引导学生同《南京条约》、《天津条约》、《北京条约》的比较）     学生讨论回答：   日本 中国 政治     经济     地缘     军事           学生讨论回答： A．日本在“明治维新”以后，大力发展资本主义，国力逐渐强盛 B．国内市场狭小 C．统治集团急需从对外侵略扩张中寻求出路 D．制定了以侵略中国为中心的“大陆政策”       学生归纳： 过程：丰岛之战—平壤之战—黄海海战—辽东半岛之战—威海卫战役 结果：中国战败，与日本签订屈辱的《马关条约》。   学生阅读课本归纳《马关条约》内容： A.     割地 B.      赔款 C.      开口岸 D.     设厂     学生回答，教师总结： ①《马关条约》使中国的领土和主权进一步遭受严重损失。②巨额赔款，大大加重了中国人民的负担。③新通商口岸的开辟，使列强侵略势力深入中国内地。④允许外国在华投资设厂，拓展了列强对华资本输出的途径，严重阻碍了中国民族资本主义的发展。⑤在《马关条约》的刺激下，列强争相在中国划分“势力范围”，掀起瓜分中国的狂潮。中国社会半殖民地化的程度大大加深了       学会从不同的角度整理归纳知识。                   学会分析历史问题，结合图示进一步理解日本侵华的意图。           了解基本史实               了解基本史实             学会利用历史材料分析问题； 培养多角度分析历史问题的能力； 学会比较历史事件，并作出评价。             二、八国联军侵华与《辛丑条约》的签订                         三、课堂小结 1．背景 播放《八国联军侵华》的视频片段 探究四：八国联军为什么要发动侵华战争？           2.经过与结果 归纳《辛丑条约》的内容       3.《辛丑条约》的影响 探究五：《辛丑条约》对中国的影响。 探究方式： 列举列强与中国签订的几个重要不平等条约，让学生列表比较各条约的内容，剖析其对中国的危害。         教师引导 1.镇压义和团运动（直接原因）  （评价义和团运动） 2.为了进一步侵略瓜分中国 （根本原因）   教师在学生回答的基础上指出问题的本质：八国联军侵华是历史的必然，战争是手段，签约是目的，列强发动战争是为了签约获得侵略权益。   1900年6月八国联军从天津向北京进犯→廊坊阻击战→被迫退回天津→7月占领天津→8月攻陷北京→联军统帅瓦德西设司令部于北京→1901年9月，清政府与侵略者签订《辛丑条约》           教师揭示历史演进趋势：列强通过一系列条约加深中国社会的半殖民地化。             从甲午中日战争起，列强开始瓜分中国，到1900年八国联军侵华战争，帝国主义瓜分中国的梦想被中国人民粉碎。八国联军侵华战争后，列强强迫清政府签订《辛丑条约》，中国社会完全沦入半殖民地半封建社会的深渊。但它们却驯服了清政府，使之成为其侵略中国的工具。这样形成了帝国主义列强共同宰割中国的格局。     学会区别现象与本质               了解基本史实               论从史出，史论结合