3  b p m f
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3  b p m f

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时间:2009-09-24

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资料简介
3  b p m f 教学目标:    1、学会 b p m f四个声母,读准音,认清形,正确书写。    2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。    3、学会带声调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。    4、初步学会读轻声。    5、认识“爸、妈、我”三个生字,能在一定的语境中运用。 教学重点:b p m f的发音方法及音节的拼读方法。 教学难点:韵母带调拼音。 课前准备:字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。 教学时间:3课时 第 一 课 时 课时目标:    1、能够根据书上bá、pá两幅挂图说一句完整的话。    2、初步学会b p两个声母,能认清形,读准音。    3、初步学会b p与单韵母的拼音。能够知道一口呼的拼法。 教学过程: (一)复习检查: 1、卡片认读带调单韵母。 2、指名认读声母y w。读后提问:它们叫什么?(声母)它读起来要又轻又短。 (二)新课导入。    我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母,掌握了拼音方法,自己就能认识很多很多的汉字。今天,我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么?(注意的声母时,要读得又轻又短。) (三)教学声母b。      1、看投影说话,引出  b :图上画了谁在干什么?   学生练说:“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”   师小结引出,小红听得可认真啦!广播的“播”声母是b。板书:b 2、教学b的发音,记清形。 声母发音时,要注意:学声母,看口形,听清音,记住形。    (1)教师范读,讲解发音要领:双唇紧闭,然后突然张开,读得轻又短。(开火车)    (2)记字形:覆盖b在收音机上。“b”像什么?(b像一个大肚子。b像个6。)         教顺口溜:像个6字b b b,右下半圆b b b。    (3)书写:b是一笔写成,先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。 (四)教学b和a的拼音。 1、看图引出bá:图上画的是谁?他在干什么?    2、仔细看图,小朋友拔了一只怎样的萝卜?(小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。) 3、卡片演示,两音相碰。b—á→bá    拼音的时候,前面的声母要念得轻短,后面的韵母要带调读,读得响亮。声母和韵母很快地连起来读,就成一个音节了。拼音的口诀是什么?小朋友一起说:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。四声练习:b—ǎ→bǎ (五)课中操。念儿歌:     小白兔,小白兔,          两只耳朵高高竖,          红红的眼睛三瓣嘴,          来到地里拔( bá )萝卜,          拔(bá)呀拔( bá ),拔( bá )呀拔( bá ),          拔(bá)了一个大萝。(可边做动作边念。) (六)教学声母p。 1、看图引入  :图上画着谁在干什么?(丁丁在爬山。)爬山的“爬”声母是p,板书p。 2、教学p的发音,认清形。 (1)教师示范发音,要求学生仔细听,认真看。讲解发音要领:发音时,双唇紧闭,突然张开,把很强的气送出。发出p的声音,要轻而短。    (2)请学生读,开小火车。    (3)b p对比读。看老师读b p时有什么不一样?(教师用一张白纸放在嘴前,读 b 时,白纸不动,读 p时气流吹动白纸,让学生对比体会 b、p哪一个读起来有一股气送出。)    (4)记住形:想象p像什么?(p像一只气球。p像停车的记号。p像个反写的“9”。)教口诀:“9”字反写p p p。    (5)指导书写,并抄写。p的笔顺是一笔写成。 (七)教学p和a 的拼音。 1、看图说话,引出pá。 2、教学音节,谁能说说声母是什么?韵母是什么?第几声? 3、半扶半放:pá发音时,我们应该先→摆好声母p的口形,然后→很快把韵母á连上去。一口气读出,就是pá。组词读:爬山的“爬”。 4、举一反三,拼读卡片。p—ā→pā趴着的趴     p—á→pá爬树的爬     p—à→pà害怕的怕 5、复习巩固。 (八)小结。    这节课,我们又学会了2个声母b p。声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母a的拼音方法,并进行练习。小朋友学得很好,回去好好地复习。 第 二 课时 课时目标:    1、学会m f两个声母,能记清形,读准音。    2、学会m f与单韵母的拼音。    3、初步使学生掌握直呼法。 4、能够根据插图,用“这是┄┄”的句式说一句意思完整的话。 教学过程: (一)复习检查,拼读音节。    1、卡片认读:b p    2、拼读:bā     bá     bǎ     bà     pā     pá     pǎ     pà      3、指导用“前音轻短,后音重,两音相连猛一碰”的方法拼读。 (二)教学声母m。 1、看投影说话引出m: (1)图上画着谁和谁?    (2)冬冬在哪里干什么?丁丁在干什么?    (3)连起来说。(说图意:两个孩子在捉迷藏,冬冬躲在两扇门洞里,丁丁蒙着眼睛去摸。)“摸”的声母就是m,板书:m    2、教学m的发音,认清形。    (1)范读,同学们应该→看口形,仔细听。发音要领:嘴闭拢,声音从鼻子里出来。(教师范读,跟读,齐读。)    (2)领读,正音。    (3)记字形:图中藏着一个m,谁能找得到?谁能给m起个名?叫它“两个门”。教口诀:两个门洞m m m    (4)指导书写,一笔写成。学生书空。    (5)教学m和单韵母的拼音。(用活动卡片,让学生拼读。) (三)教学声母f。    1、看投影说话引出f:图上画了什么?(说图意:图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖,远远地在看一尊佛像。)“佛”的声母就是“f”,板书:f 2、课中操。念儿歌:   fó    fó    fó,    我有一尊大肚 fó, 圆圆脑门圆肚皮, 成天乐得笑呵呵。(边做动作边念。) 3、教学f的发音,认清形。    (1)听示范,发音要领:上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音。讲解:一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来,吹着他的手说:“f  f,不疼了!”f,f地吹就像声音f的读音。        (2)读,学生跟读,教师正音。    (3)记忆形:谁能记住f的字形。(伞柄、拐杖)教口诀:伞柄朝上 f f f    (4)指导书写。两笔写成,学生书空。 (四)巩固练习。 1、卡片认读b p m f。(指名读,开小火车) 2、听音取卡片,做摘星星的游戏。 3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。 4、小结:今天我们又学会了两个声母m f,小朋友真能干,会拼读四个音节,还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。 第 三 课 时 课时目标: 1、巩固b p m f四个声母,继续练习拼读音节。 2、学会拼读5个音节词,初步学会轻声。 3、学会“爸、妈、我”3个生字,并能在一定的语境中进行运用。 教学过程: (一)复习检查 1、卡片读声母。 2、对比记: 右下半圆  b   b  b 右上半圆  p   p  p (用手插腰和在肩膀上做一做,强化记忆。)    3、猜字母游戏。 (1)两扇门是什么字母? (m) (2)像根拐杖是什么字母? ( f ) (3)像个6字,是什么字母? ( b ) (4)脸盆泼水,是什么字母? ( p ) (二)教学声母,拼读音节。 1、讲解拼读方法。我们直呼音节时,首先要摆好→声母的口形,然后→很快地把韵母连上去,一口气读出来。 2、摘花游戏。    板画梅花,在每朵梅花上分别填上fū  bà  pí  mù  pō  bǐ  pà  mǎ  mā  bō  fó  fā  mó  等音节。板画的花上音节,谁读得对谁读得快就归谁,用 “pí   bǐ     mù    mó”口头组词。 (三)导入新课。 这节课,我们再来学习看图拼读音节,学习轻声的读法,看谁学得认真。 (四)看图拼读音节。 1、出示插图。图上有哪些人?谁能看图向老师来介绍一下? 2、谁能用上“……、……和……”的句式连起来说一说图上有哪些人? 3、拼读音节:bà  ba 、mā  ma  老师讲解:当一个词中有重复的两个字,一般后面那个字读得轻短。范读→跟读→齐读。轻声的音节我们不标调。 冬冬称自己为→我,wǒ,范写。 4、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的? (五)教学生字。 1、初步认识生字。出示3个生字:爸、妈、我,你能猜猜它们读什么吗?为什么? 2、读读书上的词语:爸爸、妈妈、我 3、谁能用“爸、妈、我”三个生字组词。 4、谁能用上这些词语说一句话。 (六)巩固练习 1、翻式活动卡片拼读音节 2、齐读全课    板书设计:    课后小结:

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