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小学人教版一年级语文教案

来源:会员上传 日期:2009-09-12 12:05:51 作者:佚名
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水机路小学备课教案首页

备课人

张健

学科

语文

课题

a   o   e

教  学

要  求

1、学会a o e 三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

2、知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调a o e的音。

3、认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格。

4、激发学习汉语拼音的兴趣,培养良好的写字习惯。

 

教  学

重难点

知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调a o e的音。

认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格。

 

德  育

渗透点

激发学习汉语拼音的兴趣,培养良好的写字习惯

教具学具

准    备

1、a o e及带声调a o e的字母卡片

 

课型

新授

板书设计

a    o   e

 

 

 

水机路小学教案备课副页

第一课时

观察图画,激发兴趣

1、引导学生观察情景图

2、教师动情描述

学习单韵母a

1、读准音:a、引出a 的读音。b、教师师范发音,学生观察口型。e、以各种方式练习发音,联系生活实际巩固读音。

2、认清形:仔细看图

3、指导书写

4、学习a 的四个声调

5、学习运用,体会读音。

第二课时

游戏复习单韵母a和四个声调

学习o e

1、读准音(方法同a)

2、认清形,指导书写。

扩展活动

你们能用 a  o  e这三个单韵母的读音和课本的插图编一个很好听的故事吗?下课后互相说一说,看谁说得好。

 

 

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备课人

张健

学科

语文

课题

i   u    <

 

教  学

要  求

1、学会i  u   < 三个单韵母和y  w两个声母,读准音,认清形,正确书写。2、学会整体认读音节yi  wu    yu。

3、掌握i u   <  yi  wu  yu  四声,能直接读出他们带调的音。4、利用教材的情景图激发学生学习的兴趣,帮助学生学习字母的音、形和音节。

教  学

重难点

学会整体认读音节yi  wu    yu。

掌握i u   <  yi  wu  yu  四声,能直接读出他们带调音。

德  育

渗透点

养成正确的学习习惯

教具学具

准    备

卡片,

课型

新授

板书设计

声母:Y  W

整体认读:yi  wu  yu

 

 

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第一课时

复习a  o  e  的四个声调

看图激趣,导入新课

学习单韵母i

1、衣服的“衣”就是单韵母i的音

2、老师师范发音,看老师口型。

3、声模仿发音,齐读,个别读。

4、i   的四个声调,用i  的四个声调组词。

学习单韵母u   <

1、学习单韵母u 和 < 的读音

2、认清单韵母i  u  < 的形,指导书写。

以四人小组为单位,讨论怎么记住i  u   < 。讨论在四线格占 的位置,老师板演,学生先描红再防写。

布置作业:和同学一起读一读,认一认卡片上的单韵母,变换声调读。

第二课时

复习导入

六个单韵母,用开火车的形式打乱声调顺序读。

学习声母 y  w 和整体认读音节yi   wu

1、学习声母y :读音练习;辨认y和i。

2、学习声母w:读音练习,辨认w和u

3、识记y   w ,指导书写。

看图任形讨论:怎样记住y   w;观察书写格式;学习新笔画;指导书写。

4、学习整体认读音节yi

认识yi,认记yi,怎样记住yi ,练习yi的四个声调,并组词。

5、学习整体认读音节wu

第三课时

复习i  u   < y   w  yi  wu

学习整体认读音节yu

1、故事导入

2、读、认音节yu ;练习yu的四个声调,并分别组词。

区别声、韵母和整体认读音节

看图读音节说话

1、看插图上的音节读一读;根据图的意思,用这些音节分别说一句话

 

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备课人

张健

学科

语文

课题

b  p   m   f

教  学

要  求

1、学会b  p  m  f四个声调,读准音,认清形,正确书写。

2、学会声母b  p m f   与单韵母拼成音节的方法,学会带调拼读音节。

3、认识3个生字,正确读词。

4、充分利用插图,在学习过程中激发学生学习兴趣。

教  学

重难点

学会声母b  p m f   与单韵母拼成音节的方法,学会带调拼读音节。

认识3个生字,正确读词。

德  育

渗透点

充分利用插图,在学习过程中激发学生学习兴趣。

教具学具

准    备

拼音卡片,生字卡片

课型

新授

板书设计

b  p   m   f

ba  be  bo  bu  bi

pa  pe  po  pi  pu

ma  me  mo  mi  mu

fa  fe  fo  fu

 

 

 

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第一课时

复习导入

学习新课

1、学习声母b的读音

a、看图,谁能用一句话来说说这幅图?

b、请读得好的当小老师师范发音,同桌对读,个别检查。

2、学习声母p的读音

a、看图,用一句话说说这位小朋友在干什么?

b、自己试读,请大家把一张薄纸放在嘴前读,你有什么发现?

c、开火车读练习发音。

d、老师引导辨别b  p发音的相同点和不同点。

3、识记b  p的字形,指导书写。

观察交流,学习新笔画,指导书写。

4、学习b  p和a拼读的方法。

看图,小姑娘在干什么?观察四幅图,分别画着什么?拼读音节。

巩固练习

组织学生做声母和带调韵母找朋友的拼读游戏。

第二课时

复习

1、开火车读a的四个声调

2、听音拿卡片,分辨b  p的读音。

学习新知

1、学习声母m 的读音

a、看图,这两个小朋友在干什么?

b、练习生活实际,用“摸”说话。

c、老师范读,学生模仿。

d、学生练习发音,同桌互相检查听到鼻音。

e、个别检查

2、学习声母f的读音

看图导出字音,图上画着什么?能用“佛”组词吗?注意老师口型,生模仿,齐读,指名读。

3、识记声母m  f 的字形,指导书写。

怎样记住m  f的字形,教学新笔画,老师范写,生练习书写。

4、声母m  f与韵母a拼读的练习。

巩固练习:做“摘果子”的游戏,摘一个果子读一个音节,用这个音组一

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第三课时

声母b p  m   f 和带调单韵母o   i   u的拼读练习

自己拼,大组拼。

看图读拼音认字

小组合作学习,交流图上画着谁,他们在干什么?

认读词语“爸爸、妈妈、我”

指导轻声的读法

看拼音读,去拼音读。

扩展活动

把b  p  m f 这四幅图串起来,以“一个星期天”为开头,编一个小故事。

4、 d   t   n   l

 

教学反思:我让学生用学到的音进行组词,用上这个音说一句话,虽然有时不是很通顺,但学生在思考,识记。

 

 

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备课人

张健

学科

语文

课题

d   t   n   l

教  学

要  求

1、学会d  t  n  l四个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、学会d   t   n  l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3、认识五个生字,会读儿歌,能初步按顺序观察画面,乐于表达。

教  学

重难点

学会d  t  n  l四个声母,读准音,认清形,正确书写。

学会d   t   n  l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节

德  育

渗透点

能初步按顺序观察画面,乐于表达。

教具学具

准    备

d  t   n  l 挂图,音节卡片、生字卡片。

课型

新授

板书设计

 

d   t   n   l

de  da  di  du

ta  te  ti  tu

na  ne  ni  nu

la  le  li  lu

 

 

 

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第一课时

复习导入

1、开火车读单韵母a  e  i  u   <。

2、导入:今天,有四个声母要开个联欢会,为我们准备了精彩的节目,大家想不想看?

学习声母d

1、出示挂图

2、老师讲解发音方法

3、老师师范发音,学生观察模仿。

4、同桌互相检查发音情况。开火车读。

5、记忆字形,指导学生看图。

6、比较字形,学生自由说。

7、指导书写。

8、d也想找自己的朋友一起玩,大家看,声母d找到了哪些朋友呀?出示拼音卡片。

学习声母t

1、出示t及挂图

2、教师示范,学生跟着老师读。

3、告诉学生发音方法。

4、区别d 与t的读音,体会送气与不送气读法的不同。

5、记忆字形,指导书写。

6、拼读练习。

复习巩固

认读卡片;找朋友游戏。

扩展练习

1、拼读音节的四声

2、自选以上音节组词或说句子。

第二课时

复习导入新课

1、抽读声母卡片

2、谈话激趣

学习声母l  n

1、指导观察课文插图

2、出示卡片l,谁愿意当小老师把这个音节教给小伙伴?

3、图上什么地方与l相似?你有什么好办法记住l。

 

 

 

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4、指导发音

5、老师范读,学生跟读、练读。

6、观察图,说一说怎么记住n的形。

拼读练习

认读音节nu   lu   na  ni   la  le  li

小老师带读

学生自读,互读。

指导书写

1、观察n l在四线格中的位置

2、书写练习,个别指导。

复习巩固

1、听音认字母

2、拼一拼,读一读。

第三课时

1、出示课文插图,学生仔细观察。

2、根据图的内容,学生编故事。

学习汉字

 

1、学生自读音节,学习生字,开火车认读。

2、小组内交流认字方法。

学习儿歌

复习巩固

学生读儿歌巩固字音和汉字。

教学反思;学生认读音节的四个读音,读三声时有时会读不准,我带领学生认读三声。指名读,学生带领学生读。逐步掌握。

 

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