减    法　　教学设计

减    法　　　教学设计 　　　总第10课时 教学目标： 1、使学生进一步理解减法计算法则，学会笔算三位数的连续退位减法。 2、学会结合具体的试题进行估算。 3、培养学生探索、合作、交流的意识和能力。 教学过程： 一、创设情境，复习导入： 1、春天离我们越来越近，快乐小学组织学生游玩昆明、大理、丽江。师简介后，大家上车出发去大理喽！ 2、师说：车先行了159千米，让同学们在途中吃了午饭，接着，又行了189千米，到达了大理。你们想一想，昆明到大理的路一共有多长？ 二、合作学习，探求新知： 1、同学们到达大理后，这时，有一位同学问导游：“我们游玩过大理，去丽江，还有多远？”导游说：“从昆明到丽江，一共517千米，我们到大理，行了348千米，你说还有多远呢？”教师板书部分线段图 昆明                 大理             丽江 2、听了导游的话，你可以在图中标出哪些条件？（请学生继续板书完整线段图。） 3、教学估算： （1）这位同学提出的问题，大家能用估算的方法解决吗？ （2）生汇报交流，师板书。 （3）4人小组讨论后汇报交流：两种估算的方法，你同意哪一种呢？ （4）同学们说的两种方法，各有各的道理，等我们用笔算的方法得出准确答案后，再来比较这两种方法。 4、教学笔算： （1）小组合作，探究517-348计算方法。  （2）学生汇报交流后总结算法。 5、师生总结：计算中，你认为有什么地方，要提醒大家注意呢？ 6、比较一下，两种估算结果中谁与计算的结果更接近呢？ 三、巩固练习，合作进步 1、游过丽江同学们去了生态果园，园里栽植了三种果树。（如图） （1）从图中你得到什么信息？根据这些信息能提出问题吗？先提一个给自己，再互相提一个数学问题做一做，最后交换批改。批改时注意竖式的格式，答案是否正确。 （2）果园里还藏着不少数学问题呢，下面的问题你能解答吗？ 果园为超市运去410千克水果，上午卖出152千克，下午卖出174千克，还剩多少千克？（学生独立完成在练习本上） 四、全课总结     减    法　　　学　习 　　　　　　　　　　　　总第11课时 教学目标： 1、用多种方法解决问题。 2、提高学生的计算能力，培养学生的良好的学习习惯。 重点、难点：培养学生的发散思维 教学过程： 一、复习导入 1、找朋友。 415－228　　556－379　　538－89　　362－135 269－180　　910－461　　218－129　　747－520 2、如果把218－129改为208－129，计算上有什么不同？ 3、导入板书课题。 二、探究体验  1、计算208－129  （1）指名板演，余生齐练。  （2）2人小组讨论：你是怎样计算的，计算时要注意什么？ （3）请板演学生把计算过程叙述一遍。  （4）师生齐小结计算方法及要注意的问题。 2、学生在书上自主完成第26页例2。 3、学习例3。 （1）出示例3：500－185 （2）独立思考：怎样计算？ （3）小组讨论：你是怎样计算的，各自的方法有什么不同？ （4）全班汇报交流。（可以列竖式，也可以   4、师生齐小结：被减数为0，且已被借时，一定要先从前一位退1，然后看作9再减。  三、实践应用 1、 小组比赛：完成25页第1题，看哪个小组做得又对又快。 2、 独立完成25页第4题。 3、完成25－26页第3、6题在练习本上。 四、全课总结 1、今天我们学习了什么内容？通过今天的学习你有什么新的收获？  2、师总结。