化学方程式 ( 九年级化学上册)
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化学方程式 ( 九年级化学上册)

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时间:2009-06-17

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资料简介
     化学方程式     【教学目的】   知识:通过对具体化学反应的分析,理解化学方程式的意义及书写化学方程式应遵循的原则.   能力: 初步学会配平化学方程式的方法。   思想教育: 培养学生尊重事实,实事求是的科学态度。 【教学重点】    正确书写化学方程式 【教学难点】   化学方程式的配平 【教学方法】   问题探讨法 【教学过程】 教师活动  学生活动 教学意图 【问题引入】我们学习了质量守恒定律,那么,在化学上的有没有一种式子,既能表示反应物和生成物是什么,又能反映出该化学变化遵循质量守恒定律呢? 回答是肯定的,这就是我们本节课要学习的一种化学用语——化学方程式。 引起思考,产生学生欲望和兴趣 问题导思 激发兴趣 【板书】 一化学方程式 1.定义:用化学式来表示化学反应的式子叫做化学方程式。 将碳与氧气反应的文字表达式改写成用化学式来表示的化学方程式 初步认识化学方程式 【问题讨论】 化学方程式表示了什么?它与文字表达式有什么不同? 指导学生阅读教材 看书,讨论化学方程式的意义 培养阅读能力和思维能力 【板书】 2.化学方程式的意义: 质的方面: 量的方面: 领会化学方程式在质和量两方面的意义 领会学习的意义 【投影】 课堂练习一(见附1) 让学生在练习中发现问题  完成课堂练习一  创设问题情境 【问题讨论】 (1)P+O2这个式子是化学方程式吗?它符合质量守恒定律吗? (2)能否将P2O5改写成PO2.5,为什么? 思考、讨论 培养学生分析总是和运用要领的能力 指导学生 看书,在学生看书、讨论、总结的基础上进行概括板书。 【板书】 二、化学方程式的书写 1.书写原则 在讨论的基础上带着问题看书,从中找出解决问题的方法。 培养学生自学能力 【板书】2、书写化学方程式的步骤 【讲解】以磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷为例,讲解书写化学方程式的具体步骤(用最小公倍数法配平) 理解记忆 体会书写化学方程式的步骤,培养尊重事实,实事求是的科学态度。 指导学生模仿练习 试着写出氢气在氧气中燃烧生成水的化学方程式 模仿练习 【投影】 课堂练习二(见附2) 做课堂练习二 初步学会书写化学方程式的方法 【讲解】 针对学生练习中出现的问题,强调书写化学方程式中应注意的问题。 【板书】 (1)“↑↓”等号均指生成物.(2)若反应前物质中无气体物质,而反应后有气体物质生成时,用“↑”表示生成的气体,若反应物与生成物均有气体时,生成的气体不用“↑”表示(“↓”符号用法同“↑”符号的用法。) 自己检查,纠正练习中的问题。 强化理解,达到掌握书写化学方程式的目的。  指导学生计算反应物与生成物之间的质量比。  写出化学方程式中各物质的质量比 体会化学方程式的意义 【投影】 课堂练习三(见附3)随时纠正(矫正)学生练习中的问题。  做课堂练习三 巩固提高 【课后小结】 为了便于同学们掌握书写化学方程式的方法,我们采用韵语记忆: 左边写反应物,右边写生成物;写好化学式,系数来配平;短线改等号,条件要注明;生成沉淀气,“↑↓”箭头来分明 体会韵语内容,记住书写方法 调动学生学习兴趣,掌握知识 【投影】 随堂检测(见附4) 独立完成 检查教学完成情况 附1.课堂练习一   试写出下列反应的化学方程式:   (1)硫在氧气中燃烧生成二氧化验[1] [2] 下一页 硫、   (2)磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷 附2:课堂练习二   写出下列反应的化学方程式:   (1)水通电后生成氢气和氧气  (2)铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁  (3)白磷在空气中自燃生成五氧化二磷  (4)氢气与灼热的氧化铜反应生成铜和水 附3:课堂练习三    写出下列反应的化学方程式,并计算各物质的质量比:  (1)实验室用加热氯酸钾和二氧化锰混合物的方法制氧气   (2)实验室用锌与稀硫酸反应制氢气   附4:随堂验测   1.写出实验室加热氯酸钾和二氧化锰混合物制取氧气的化学方程式   2.配平化学方程式,并计算各物质之间的质量比:  (1)Fe+O2——Fe3O4  (2)KMnO4——K2MnO4+MnO2+O2  (3)HgO——Hg+O2   3.某同学在写镁在空气中燃烧的化学方程式时写成:Mg+O2=MgO2,试判断是否正确,为什么? 上一页  [1] [2] 

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