用除法解决简单的实际问题
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用除法解决简单的实际问题

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时间:2009-01-30

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资料简介
教学内容:用除法解决简单的实际问题 教学要求: 1.使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份,求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分,看能分成几份”的除法应用题,会写单位名称。 2.使学生在解决问题的过程中,体会两个问题的内在联系,理解数量之间的相依关系,受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。 3.通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动,感知生活与数学的紧密关系,激发学生对数学的兴趣,逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。 4.使学生养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。 教学重点:使学生初步学会解答一步计算的除法简单应用题。 教学难点:使学生掌握解答简单的除法应用题的思考方法。 教学过程: 一、谈话导入: 师:同学们在课间喜欢玩一些什么游戏? [学生畅所欲言,交流各自在课间喜欢玩的一些游戏。当学生涉及到有关“平均分”的游戏时,老师要注意强调,引起学生注意,同时感知“平均分”在生活中的应用,使学生体会数学与生活的关系,激发学生对数学的兴趣。] 师:昨天老师在操场上也看到了一些同学在做游戏,数了数,共有15人,(板书:15人做游戏。)我们看看他们在做什么游戏?(出示图片:3组跳圆圈舞的同学,每组有5人。)看,他们玩得多快活呀! 二、探究新知: 1.提出问题 师:看着小朋友们玩游戏的情景,你能提出一个用除法计算的问题吗?讲给你的同桌听听。 [给学生自由学习的空间,让学生在交流中体验成功,感受除法在生活中的应用。] 学生汇报,老师板书: (1)平均分成3组,每组几人? (2)每组5人,可以分成几组? 2.解决问题 师:你会用学过的知识解决这两个数学问题吗?在练习本上试一试。 学生汇报,老师板书: 15÷3=5(人) 15÷5=3(组) 师:要求平均每组有几人,就要用15÷3来计算,能给大家讲讲为什么要这样计算吗?(学生讲述理由)你能说出15÷3=5这个算式表示什么意思吗? (学生如没写出单位名称,教师要引导写出) 用同样的方法处理解决问题(2)。 3.补充条件,解决问题 师:如果又来了3个小朋友,(板书:又来了3个小朋友。)每组应有几人? 学生汇报。 [教师要鼓励学生放开思维,大胆探究,同时使学生熟悉用除法计算解决问题。] 三、揭示课题: 师:今天我们用学过的知识解决了一些生活中的问题。(板书:解决问题)只要我们善于观察、勤于思考,我相信,一切问题都难不住我们! 四、质疑问难: 师:今天学习的知识你有不明白的地方吗? [学生提出问题并共同解决。教师也可补充提问:15人做游戏,可以平均分成4组吗?为什么?如果又来了2人,怎么办?让学生思考。] 五、课堂练习: 第29页“做一做” 1.请学生观察情境图后,用自己的语言讲小刺猬运水果的事,引发学生的兴趣。 2.从图中收集解决问题所需要的信息,独立解决书中提出的问题。 3.鼓励学生根据图中提供的信息,提出不同的问题,并解答。 [让学生经历发现、提出问题和解决问题的过程,感受数学在日常生活中的作用,同时获得一些初步的提出用除法计算问题和解决问题的活动经验。] 板书设计: 解决问题 1.平均分成3组,每组几人? 2、每组5人,可以分成几组? 15÷3=5(人) 15÷5=3(组)

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