掌声
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掌声

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时间:2009-01-04

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资料简介
一、教学目标: 1.能按要求认识课文生字,(包括“四会”、二会); 2.学会本课多音字(落  调),并能在不同的词语中准确地读出正确的音;   3.理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励。懂得爱是人间最美丽的语言,要学会爱别人,也要珍惜别人对自己的爱。 二、教学重、难点: 重点:理解课文内容,理解生活中爱的力量。 难点:英子在两次掌声中,思想和行动上有什么变化。 三、教学时间: 两课时 四、教学过程 第一课时 一.音乐导入: 1.歌曲播放:《掌声响起来》。 在歌词中,你听到最多的是哪两个词?(掌声   爱) 2.今天我们来学习一篇课文,题目是:掌声,(板书:29掌声) 3.到底“掌声”与“爱”有什么关联呢?我们下面就来读课文。 二.初读课文: 1.请同学们带着刚才提出的问题认真地读书,读的时候还要看看哪些句子或词语难读把它画下来,待会儿,我们一起来攻克它。 2.学生汇报读的情况,预设: 重点要读准下列字:翘舌音“镇”“骤”“持”“束”“述”,平舌音“残”、“姿”。 指导写好:“普”、“姿”中间的一横要写长一点;“愿”的“心”不要写得太大;“鼓”的左边结构要紧凑; 多音字“落”、“调”组词; 读准词语:小儿麻痹症  犹豫  忧郁  情况  骤然  慢吞吞  一摇一晃  镇定  情绪  鞠躬  歧视 难读句的练习,反复读,直到流利为止。 3.整体感悟,为下节课作预设: 读了课文,你认为掌声和爱有什么关联? 三.小结: 这节课小朋友们通过自己的努力,不仅读准了生字、词语的读音,课文也读得正确、流利了。大家还通过认真读书,读懂了一些词语的意思。大家学得很主动,收获也很大。下节课,我们将继续学习课文,不仅要读懂课文,还要练习读出感情来。 第二课时 一.接龙读课文,找出课文里几次写到掌声,每一次掌声给英子带来什么变化?     (两次,并让学生在课文中画下来。) 1、出示句子: “我永远也忘不了那一次掌声,它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。” 过渡:掌声改变了英子的生活,大家想看看从前的英子是个怎样的孩子?  (板书:忧郁  自卑) (1)试用“因为……所以……”回答问题。 (2)情感体验:“默默地坐在教室的一角” 当同学们              时,英子总是           ,现在              。 2、就在英子刚刚站定的时候,骤然间——第一次掌声出现了 (出示句子) : “英子也镇定了情绪,开始讲述自己的一个小故事。” (1)从这句话中你明白了什么?哪个词能表达出来? (2)这掌声代表什么? 3、请根据我的提示,读有关句子。    师引(1):因为腿脚残疾,英子失去了与人交流的勇气,所以——“总是默默地坐在教室的一角。” 引(2):因为腿脚残疾,所以不愿意——“让人看到她走路的样子。” 引(3):因为腿脚残疾,而留下了胆怯,所以当同学们把目光投向了她时——“英子立刻把头低了下去。” 引(4):因为担心同学会嘲笑,可又不能不去,所以——“英子的眼圈儿红了。” 4、那英子第一次走上讲台时,你认为大家注视的目光中包含了什么? 1)对于我们来说,走上讲台是多么容易呀!此时,你最想对英子说什么? 2)品读句子,使学生明白,英子已经克服了自卑,迈开了成功的第一步。 5、英子太需要大家的掌声了,所以当掌声想起时,英子感动得流下了眼泪。 6、结束演讲时,掌声经久不息地第二次响起?(示句——) “英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台。” 1)这掌声又代表什么? 2)如果当时你们就在现场,你会给英子掌声吗? 现在我就是一名记者,谁愿意接受我的采访?你为什么给英子掌声?你想用掌声告诉她什么? 3)教师示范“深深地鞠了一躬” 7  品读句子 8、此时看见的是一个怎样的英子?你又是从哪看出来的?(板书:自信  乐观) 1)两次鼓掌所代表的意义一样吗? 2)猜一猜:新来的老师真的不知道英子的情况吗? 9、集体读最后一段 说说你明白了什么?(板书:鼓起勇气面对生活) 二.总结课文 默默地 / 把头低了下去自卑 / 眼圈儿红了 /泪水流了下来感激 / 深深地鞠了一躬 / 交谈游戏跳舞鼓起了生活的勇气 /要珍惜别人的掌声 / 要把自己的掌声献给别人。 三.课文拓展,情感升华(读一首小诗): 掌声是一首美妙的歌,         能唤起人们的勇气! 掌声是一朵芳香的花, 花香能够使人振奋起来, 掌声是一轮早晨的太阳, 能给我们带来一缕阳光! 掌声是一把钥匙, 可以打开勇气的大门! 掌声是一片宽阔的海洋, 能把害羞淹没! 掌声是闪闪的星星, 能把孤独的黑夜照亮。 板书设计:             掌声 忧郁、自卑——自信、乐观——鼓起勇气面对生活

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