九上人教《致女儿的信》
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九上人教《致女儿的信》

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时间:2008-09-21

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资料简介
                                                                      《致女儿的信》教学设计   教学目标 1、继续完成词语和名言警句的积累。 2、体会文章采用故事阐明爱情真谛这一构思的巧妙。 3、品味含义深刻的语言,了解爱情的特征,正确把握萌动的情感。 教学重点 理解作者对爱情的诠释。 教学难点 对故事寓意的理解。 教学过程 一、故事导入 1、讲故事导入: 在很久以前,一座城市居民经常和另一个城市的居民打仗,很多年都不分胜负。这两座城市,一座坐落在高地,另一座坐落在洼地。处在高地上的城市头领想出了一个令人心酸的绝人之道——把高地的水库打开。结果可想而知,洼地的城市被大水围困,注定要灭亡。水库打开,哭叫之声不绝于耳。看到如此的惨状,围困者做出了一个人道的姿态,派船去救落水人,但是,派遣的船只不多,只能容纳极少一部分人,他们的头领喜欢女人,所以只能让妇女上船,并要求只能带自己最喜欢的一样东西。有的带上自己的玉镯,有的带上自己的金银首饰;有的带上自己的铜镜……她们想这样既保住了自己的生命,又不失自己的财产。惟有一位妇女肩扛着自己的丈夫,奋力上船。一个士兵阻拦道:“船上只允许上妇女,不许运男人。”那位妇女说:“这就是我最喜欢的东西。”士兵无言以对,只好乖乖地让她上船。在那次水患中惟一幸存的男人就是那位妇女的丈夫。 这就是爱情,说起爱情,莎土比亚曾经在一首诗当中提出了这样的一个问题;“告诉我,爱情生长在何方?是在脑海,还是在心房?它是怎样发生?它又怎样成长?”这是每一个人在成长的过程中都会遇到的问题,可能也是同学想知道的。当我们遇到这样的疑惑时,我们却不一定敢向我们的父母发问,但有一个14岁的小姑娘向她的父亲提出了这个问题,而她的父亲也在一封信中给了她一个诗意的回答。这个父亲就是前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基,今天我们就来学习这封《致女儿的信》。 板书:致女儿的信   苏霍姆林斯基 2、简介作者 苏霍姆林斯基(1918~1970年),苏联教育家。他曾多次获得国家级的勋章和称号。 苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时,进行了一系列教育理论问题的研究。他写有教育专著和小册子40余本。其中《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》。 二、初读感知 1、教师范读课文,学生思考:课文主要讲了什么内容?请概括回答。 2、请同学说说听了课文后的感受。 3、苏霍姆林斯基是通过怎样的方式向女儿阐述爱情的真谛?(寓言) 三、品读探究 学生领读寓言部分,思考:上帝几次来到人间,他从人的眼睛里看到了什么?他的态度如何?                       (三次、                      美和力量) 1、三次同样的美在他的眼里有没有区别呢?或者说三次有什么不同? (第一次:不可理解的美;第二次:无与伦比的美;第三次:不可理解的美) 2、第一次上帝所见的东西,为什么在上帝眼里是“美”的呢? (你看看我,我看看你,相互传情——男女相爱的真挚情感) (1)那么这份“不可理解的美”是指什么?(爱情)为什么不可理解?(因为他从未见过) (2)他的态度如何?(勃然大怒) (3)为什么会勃然大怒? (因为没有经过请示就创造了一种他自己闻所未闻见所未见的东西) 师明确:对呀,在上帝的眼里,人类只是他创造出来的一种生物,传宗接代、繁衍子孙,与其他生物是一样的。) 3、那么,上帝第二次看见的变了没有?(还是美) (1)那是一种怎样的美呀? (1)解释“无与伦比”,思考:为什么上帝眼里见到的美会是无与伦比呢? (五十年相濡以沐、同甘共苦,永不褪色) (2)那么这种“无与伦比的美”是什么呢?(忠诚) 师明确:爱情就是忠诚!忠诚是不因岁月的流逝而改变这份感情!时间过得越长,经受的考验越多,爱情越美!哪怕过了五十年! 4、那么,第三次呢?上帝第三次来了以后只有一个人了,老奶奶已经去世了,只剩下老爷爷一个人了。在上帝看来,所有爱情好像似乎应该黯淡一些。但他看见了什么?(还是美) (1)美在何处呢?那么上帝第三次所见到的“不可理解的美”是指什么呢?(心灵的追念) (2)为什么第三次还是“不可理解的美”?这与第一次有什么不同? (上帝第一次看到人类相爱,因为他从来没有见过,所以不可理解。第二次看到经过五十年岁月的消磨,男的女的还是这么相爱,他感到很美,无与伦比。第三次早只有一个人,女的死了,似乎不应该感到爱情之美的,但他还是感到很美,他觉得爱情的力量不可思议。 (3)面对这一现象,上帝象上两次一样发怒了吗?请找出有关句子读一读。 (久久地伫立凝视、深沉地思索) (4)四人一组讨论:上帝为什么上帝没有继续发怒而是“伫立凝视”“深沉地思索”,他在思索什么?为什么他离去后,让人就成了大地上的上帝”? (爱的无法毁灭,意味着爱情的力量征服了上帝。他在“伫立凝视”中终于意识到人与其他生物的不同,意识到人必须主宰自己的精神和幸福。而他的最后的离去,就是对人性力量的认可和屈服。连君临宇宙的上帝都无可奈何,正说明了“爱情,它高于上帝”,人“成了大地上的上帝”。) 5、假如你是苏霍姆林斯基的女儿,看完故事后,是否真正懂得了什么是爱情?请你结合文章内容来谈一谈。 四、拓展延伸 1、爱是美好的情感,人的全部道德都可以在爱情上反映出来。爱情是人类文明的产物。那么名人们是如何理解爱情的呢?教师出示名人名言,让学生读一读。 爱情只有是理智的,聪明的,审慎的,它才是高尚的。 爱情,是一种炽烈的感情,一定要让理智做心灵的主宰。   ——苏霍姆林斯基 爱一个人意味着什么呢?这意味着为他的幸福而高兴,为使他能更幸福而去做需要做的一切,并从中得到快乐。                                        ——车尔尼雪夫斯基 成熟的爱情,敬意、忠心并不轻易表现出来,它的声音是低的,它是谦逊的、退让的、潜伏的,等待了又等待。                                         ——(英)狄更斯 爱情不是花荫下的甜言,不是桃花源中的蜜语,不是轻绵的眼泪,更不是死硬的强迫,爱情是建立在共同语言的基础上的。                              —莎士比亚 2、听《最浪漫的事》,然后结束本课。 结束语: “爱情是什么”是个既简单又深奥的问题,作者用充满诗意的故事告诉我们:万物生存、繁殖、传宗接代,彼此忠诚,永远思念,这就是爱情,是人类才有的爱情。青春不是爱情的季节,这时的我们还没有足够的能力去承担,早恋不属于我们。 短短的一节课怎能说得明白爱情,如果你想知道爱情的力量,你可以读一读白朗宁夫人至善至美的爱情情书;如果你想知道爱情的忠诚,你可以听一听流行歌曲《最浪漫的事》;如果你想了解爱情的高贵,你一定要读一读《简·爱》……你还要读一读《孔雀东南飞》、《梁山伯与祝英台》、《罗密欧与朱丽叶》、《飘》……你就会更深刻地了解爱情! 五、布置作业 课外阅读关于爱情的文章,树立正确的爱情观。     板书:                         美和力量 真正的爱情==============爱情+忠诚+心灵的追念

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