教学目标： 1.认识14个生字，会写“冰、冷、江、坏、极、常、冬”7个生字和1个新偏旁。 2.了解水的不同形态及与人类生活的关系。 3.正确、流利、有语气地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 4.激发学生观察和研究自然现象的兴趣。 教学重点：能流利地朗读课文。 教学难点：通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。 教学准备：课件、词语卡片 课时安排：三课时 第一、二课时 教学目标： 1.能正确读出认读字，指导书写“常”、“冰”和“冷”三个字，认识新部首“小字头”。 2.了解水的不同形态及与人类生活的关系。 3.正确、流利、有语气地朗读课文。 4.激发学生观察和研究自然现象的兴趣。 教学重点：能流利地朗读课文。 教学难点：通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。 教学过程： 一、导入新课 同学们，今天我们要结识一位新朋友，这位新朋友非常有意思，他不直接告诉你们他是谁？他说：“你们猜猜，我是什么？”（板书“14我是什么”学生齐读课题）他到底是什么呢？我们一起学习14课就知道了。 二、读文识字 1.先小声地读课文，认生字。可以看拼音，多读几遍，记住字音。 2.检查生字词。 （课件1：词语） 漂浮傍晚冷风水珠硬球冰雹小溪 奔跑海洋跳舞暴躁灾害江河坏事 极小常常冬天晒 （课件2：词语） 硬球海洋暴躁漂浮水珠冰雹灾害 奔跑傍晚跳舞江河冷风小溪常常 坏事晒极小冬天 指名读、集体渎 3.检查会认字和会写字。（出示字卡） 三、再读课文 1.学生自渎，要求不但要读正确，还要读流利。读后，标出自然段的序号。 2.指名5人读，其他同学想：我们的这位朋友是什么？（根据学生回答板书：水？） 四、自主探究小组交流 1.再读1-4自然段，边读边想：你是从什么地方看出来是水的？ 2.小组交流。 五、深入学习全班交流 （课件3：要求） 交流要求： 1.你是从第几自然段看出来的？先读一读这个自然段。 2.在这个自然段中，结合词语说说你的理解。 指名读要求。 （下面按教材顺序备课，实际教学时，按学生回答的顺序学习） （一）第一自然段 1.指名学生汇报。 2.（课件4：“水变成汽又变成云的过程”的动画） 边演示边讲解、板书：太阳照在水上，水就变成了汽慢慢上升，升到了天空，又变成了许许多多极小极小的点儿，（就是特别特别小的水点儿，或者是极小极小的小冰晶）它们连成一片，在空中飘浮，这就是什么呢？（板书：云） 自己读1—3句，读出语气。 指名读。 3.边演示边提问：（课件5：三种颜色的云） 这是白云，课文里是怎么说的？ 这是乌云，课文里是怎么说的？ 这是红云，也就是课文里说的？ 4.（课件6：第四句话）你们看，课文用了有时候……有时候……这样的句式，把云的三种颜色写出来了，让我们感到非常神奇。你们愿意读吗？自己读一读。 师生配合读。 （二）第二自然段 1.指名学生汇报。 2.你们看见过冰雹吗？说说什么样？ 3.你们都看见过雪花，雪花什么样？ 4.你们看，雨、冰雹、雪（贴带图词卡：雨、冰雹、雪）它们要从空中到地面上完成一次旅行，它们是怎样下来的呢？下面我们做一个“找朋友”的游戏，（出示3个动词卡：落打飘）请一名学生分别贴在带图词卡下面，并说说为什么这么贴。 雨、冰雹、雪它们都是水变成的，又从空中回到地面上。画“↓”。 同桌互读，可以加上手势。 指名2组读，全班评价。 （三）第三自然段 1.指名学生汇报。 2.我们的这位朋友真是无处不在，五湖四海都留有他的足迹。 学到这段，你们有什么问题吗？ （为什么在池子里说是睡觉？在小溪里说是散步？在江河里说是奔跑，在大海里说是跳舞、唱歌呢？） 谁能帮他解决这个问题？ （池子里的水不流动，小溪里的水流得慢，江河里的水流得快，海洋里浪很多，冲击岩石时，声音特大。） 3.我们来亲眼看看海洋里的水是怎样跳舞、唱歌的？（课件7：海洋录像） 你看到了什么？听到了什么？你们学一学大海的波涛声。 这就好像人海在跳舞、唱歌。 指名有语气地读，范读，再指名读。 （四）第4自然段： 1.指名汇报。 2.你们还知道水为我们做过什么好事？ （人类离不开水，我们平常要节约用水。） 3.你们知道水发脾气时，还会做哪些坏事？人类想了哪些办法叫水听人的使唤。 （比如：利用气象卫星来预报天气，建水电站，建水库、大堤，防止水灾和旱灾，多植树、保护水土，防止泥石流等，这都是我们人类想的办法。） 齐读第4自然段。 六、总结全文 1.印证大家答案正确。（擦去“？”） 2.指名5人按顺序读一遍课文。 3.你们看，课文第1、2自然段告诉我们太阳一晒，水变成了汽，又变成了云，云又变成雨、冰雹、雪。这也就是水在自然界中的变化。第3、4自然段写的是平时水在的地方和与我们人类的关系。 4.今天，我们结识了“水”这位好朋友，在生活中，我们天天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有美丽、可爱的世界。如果你们还想更多地了解它，课后可以继续找一些关于水的资料，大家一起办个“我的朋友——水”的展览。 七、指导书写 1.指导写“常”字。（课件8：常）“常”字上面是一个新偏旁“小字头”。（“小字头”变红） 学生说怎么记这个字。 （课件9：出现田字格）提示在书写时注意点。学生描一个，写两个。评议。 2.指导“冰、冷”。（课件10：冰冷）学生观察后说出自己的发现。 （两个字都是两点水，与寒冷有关，都是左右结构的字，都是左窄右宽，左短右长。） 提示在书写时注意点。（课件11：出现两个田字格） 学生写在书中的田字格里，描一个，写两个。评议。 课后点评 《我是什么》是一篇知识性课文，文章的特点鲜明，是用拟人的写法，第一人称的叙述方式，介绍了水在自然界的变化，以及和人类的关系。 张老师根据课文的特点，课标的理念，设计教学，取得了很好的教学效果。刚才大家看到的是第一、二两课时的内容。 首先要肯定的是重视让学生认真读书。通过反复读书，从课丈语言深入到内容。第一次接触课文，要求读正确。再读课文，要求读流利，并说说“你认为他是什么”，这时学生对课文还只是直觉的印象、浅层的了解。然后，自己再边读课文边思考：从什么地方看出是“水”，这就需要学生抓住词句去理解，接着在小组中交流，在全班交流，在学生交流的过程中，教师引导他们深入理解语言，并在理解基础上再有语气地朗读。最后还有反顾全文的读。这样由读正确到流利再到有语气，逐步提高要求。随之对课文的理解也就由肤浅逐步深入。 而且教师根据需要设计了多种形式的读，如个人读、指名读、小组读、齐读、分男女生读、师生配合读、范读等等，以保持学生读的兴趣。 第二，教学设计新颖有创意。教师根据本文特点以自主、合作、探究做为线索，贯穿教学全过程。导入以猜猜“他是什么”激发学生好奇心，主动学习的愿望；继而提出“从哪儿看出来的”引导学生去自学探究、合作探究，教师也参与其中，并在这过程中与学生平等对话，起到组织者、指导者的作用。 第三，重视引导学生理解课文中精彩的词句。起到了语文课丰富学生语言，感受汉语语言美的作用。如：对“打、落、飘"三个动词让学生用动作体会，联系生活经验体会用词之准确。又如：对文中几个拟人句用课件帮助学生领会。 第四，针对二年级儿童的特点，恰当地使用直观形象手段，保持学生学习兴趣，帮助理解语言。如：海洋的录相使学生如亲眼看到海浪怎样汹涌地翻滚，亲耳听到海浪撞击的声响从而领悟“在海洋里跳舞、唱歌’’这个拟人句。又如：把“水变成汽升上天空变成云”的过程，作成示意图的课件，使学生能观察到这个变化。再如：板书设计把水在自然界的循环用示意图展示出来，使学生一目了然。 第五，在指导书写上，保持了张老师一贯细致认真的风格。指导到位，所以她教的学生绝大多数达到了课标写字的要求。 以上几点希望对大家研讨低段的阅读教学有所启示。 点评：韩大庚
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