The main activities are 1a and 3. 本课重点活动是1a和3。
Ⅰ. Teaching aims and demands教学目标
1. （1）Learn some numerals:
zero, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten
（2）Learn other useful words:
telephone, number
2. Talk about personal information:
What’s his telephone number?
His telephone number is （010）8267-6790.
Ⅱ. Teaching aids教具
录音机 / 教学挂图 / 数字卡片
Ⅲ. Five-finger Teaching Plan五指教学方案
Step 1 Review 第一步 复习（时间：10分钟）
1. （复习上节课的重要知识点。）
T: Let’s begin!
S1: Stand up, please!
T: Good morning, class!
Ss: Good morning, Miss/Mrs. ...!
T: Sit down, please!
Ss: Thank you.
T: Now let’s review some words and expressions about the last section, one by one.
（目的是集中学生的注意力。）
T: What’s your name?
S2: My name is S2.
T: What’s her name?
S2: Her name is S3.
T: What’s his name?
S2: His name is S4.
T: Where are you from?
S2: I’m from …
T: Where is she from?
S2：She is from …
T: Where is he from?
S2:He is from …
（进一步巩固be from在不同人称的应用。）
2. （把前两个Section出现的国家及标志性图片展示出来，复习国家名称。）
T: Let’s guess which country it is.
S5: Japan.
S6: The U.S.A.
S7: England.
S8: China.
S9: Canada.
3. （找出来自不同地方的两个学生，就这两个学生向同学们提问。）
T: Are they from Fujian?
S10:No, they aren’t.
T: Where are they from?
S11: He is from Henan and she is from Jiangsu.
（然后再带领学生练习Is he/she from …?等句型。）
4. （教师朗读几个重点句子，并让学生重复和标出语调。）
T: Now listen and repeat some important sentences. Then mark the intonation.
Example:
S12: Where is he from??
S13: What’s her name? ?
S14: Are they from England? ?
S15: No, they aren’t.?
S16: I’m from the U.S.A. ?
…
（可以采用竞赛的形式，可以分组竞赛，也可以面对全班以个人为单位从而激发学生的学习热情。）
Step 2 Presentation 第二步 呈现 （时间：10分钟）
1. （教师手持数字卡片 0～10,上面是阿拉伯数字，下面是英文单词，用一张纸把下面的英文单词盖住，先示范每个数字的读音，要求学生先静听，再模仿。）
T: Listen to me and look at them carefully, then follow.
（板书生词。）
zero one two three four five six seven eight nine ten
2. （教师连续读出这11个数字，强调前10个数字用升调，最后一个用降调，并要求学生跟读。）
T: Read the numbers from zero to ten.
T: Zero↗one↗? two?↗ three↗? four↗? five↗? six↗? seven↗? eight↗? nine↗? ten?↙
Ss: Zero↗? one↗? two↗? three↗? four↗? five↗? six↗? seven↗? eight↗? nine↗? ten?↙
（目的是培养学生语感。）
3. （组织学生进行pair work的活动，即一个学生用中文说出数字，另一个学生用英文说出这个数字，从而达到让学生能够准确、熟练地用英语说出数字0～10的目的。）
T: I’ll ask one student to say the numbers in Chinese, and the other student to say the numbers in English. Who can? Please put up your hands.
4. （教师在黑板上写出一个电话号码（0456）753-8593。）
T: This is my telephone number.
（教师教学生朗读单词telephone number, 同时做出打电话的动作，让学生通过观察教师的动作理解telephone number的意思。）
T:What’s your telephone number?
S1:My telephone number is …
T:What’s your telephone number?
S2:My telephone number is …
（板书重点句子。）
What’s your telephone number?
My telephone number is …
Step 3 Consolidation 第三步 巩固 （时间：5分钟）
1. （鼓励学生到讲台前大声朗读数字，看谁读得又快又好。）
T: Who would like to read aloud in front of the class?
2. （启发学生用英语数字数自己的手指，文具盒里的钢笔、铅笔，书包里的书和本子等。）
T: Count your fingers or school things in English numbers.
（使枯燥无味的数字学习在真实的情境中进行，调动学生的学习兴趣。）
3. （利用教学挂图，完成1b。）
T: Look and say the numbers in English.
（学生可以采用抢答形式。）
T: Picture 1.
S1: Zero one zero eight two six seven six nine two nine.
（强调语调。）
T: Picture 2.
S2:One?↗? three↗?? nine↗?? one↗?? zero↗?? five↗?? nine↗?? six?↗? eight↗?? eight↗?? eight↙??
T: Picture 3.
S3:One↗?? five?↗? eight↗?? one↗?? four↗?? one↗?? zero?↗? two↗?? eight?↙
…
T: The last one.
S4:Zero↗?? five↗?? two↗?? two↗?? six?↗? zero?↙
Step 4 Practice 第四步 练习 （时间：10分钟）
1. （教师把事先准备好的Kangkang,Jane,Michael和Maria的卡片挂到黑板上。教师可先做示范。）
Example:
T: This is Kangkang. He is from China.
His telephone number is （010）8267-6790.
（给学生两分钟时间准备。教师可走到学生中间去给予指导。）
T: Look at these name cards and describe them after the example.
S1: This is Jane. She is from Canada.
Her telephone number is （010）8267-6929.
S2: This is Michael. He is from the U.S.A.
His telephone number is （010）8659-7981.
S3: This is Maria. She is from Cuba.
Her telephone number is （010）8217-6953.
2. （利用这四幅图，再以第一人称做这个练习。）
T: Make some sentences with the first personal pronoun.
3. （利用这四幅图，再以第二人称做这个练习。）
T: Make some sentences with the second personal pronoun.
4. （再根据名字卡片信息，完成对话。）
T: Follow the example to make dialogs with the information from the cards above.
（板书出答案。）
His name is Kangkang.
Where is he from?
His telephone number is （010）8267-6790.
5. （播放2的听力，并完成。注意单词的重音读法及符号。）
T: Number the countries you hear, then follow and pay attention to the stress.
（核对答案。）
T: Check the answers.
（让学生来重复这些句子。）
T: Repeat these sentences in 3.
Step 5 Project 第五步 综合探究活动 （时间:10分钟）
1. （学唱“Where are you from?”这首歌，先合唱，再单唱。）
T: Sing this song “Where are you from?”.
2. （参考游戏 —— 电话号码记忆比赛。）
(1) 学生若干人，每位同学在大小、形状一样的纸片上任意写上一个7位数，作为自己的“电话号码”， 同时写上自己的名字。
(2) 老师把这些写好的纸片收集在一起，写字的一面朝上摆放在课桌上。
(3) 参加游戏的学生用1分钟默记这些“电话号码”和名字。
(4) 老师把纸片反扣（写字的一面朝下）在课桌上。老师发令：“Ready？ Go!”
(5) 参加游戏的学生用举手的方式抢答，取得答题优先权，然后说出自己记忆的其他同学的“电话号码”和姓名。
(6) 每正确说出一个电话号码（含姓名）得1分。同时，老师把该纸片翻过来。
(7) 其他同学仍用举手抢答的方式。每正确说出一个电话号码（含姓名）也得1分。直到老师宣布比赛结束，或所有的电话号码都被说出来。
(8) 得分多的同学赢。
3. Homework:
（1）描述自己的真实情况（姓名，国籍和电话号码)，并制作卡片。
（2）找一些电话号码，手机号码，门牌号码，车牌号码，邮编，让学生认读并书写。
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