Topic 2 Section A(仁爱)

The main activities are 1a and 2a.  本课重点活动是1a 和 2a。 Ⅰ.Teaching aims and demands教学目标 1. Learn some useful words and expressions: excuse, me, what, your, name, where, from, be from, Canada, the, no, not, she, he, Japan 2. Talk about introduction: （1）Where are you from? I’m from Canada. （2）Are you from Washington, DC? No, I’m not. （3）Is she Jane? Yes, she is. （4）Is he Li Ming? No, he isn’t. Ⅱ.Teaching aids教具 录音机 / 照片/ 教学挂图 Ⅲ.Five-finger Teaching Plan五指教学方案   Step 1  Review  第一步  复习（时间：10分钟） 1.（让全班同学齐唱The ABC Song, 活跃课堂气氛。） T:  Please sing the song “The ABC Song” together. 2.（1）（单词竞赛，以必答和抢答形式呈现，必答是两排学生，每人两个单词，单词是Topic 1的黑体词；抢答的部分是词组和剩余的单词，老师呈现的是汉语，学生说的是英语。1个单词1分，最后把学生不知道的单词全班跟读。通过竞赛，学生积极参与，主动学习，气氛融洽。） T: Let’s have words competition.  First required answer.  Each student two words.  I’ll give you Chinese meanings.  You say them in English.  Do you understand? （板书。） welcome begin please teacher thank morning stand down （2）（呈现抢答的单词或词组，要求学生抢答。） T: Good. Go on our quick response. If you know, you can stand up quickly and answer. （板书。） good afternoon   see you later   stand up   sit down （3）（把学生答错的单词集中起来，让全班齐读。） T: Let’s read together. 3.（假设班上来了一位新同学，要求这个同学进行自我介绍并问候他人，然后由班里的一位同学把他的朋友介绍给这位新的同学。）     S1: Good morning. I am S1. S2: Hi, S1. I’m S2. S1: Hi, S2. S2: S1, this is S3. S3, this is S1. S3: How do you do? S1: How do you do? Step 2  Presentation  第二步  呈现（时间：10分钟） 1.（1）（让学生听1a的录音并跟读。） T: Listen to the tape first, and then read after the tape. （2）（假设来了一位新同学，但不能确认其姓名时，我们应该如何询问？） T: When we want to know other people’s name, how to ask? T: Excuse me, are you S1? S1: Yes, I am.  What’s your name? T: My name’s Miss/Mr. ...  Where are you from? （教师解释此句含义。） S1:I’m from China. （帮助学生这样来回答。） （板书出重点句子。） Where are you from? I’m from ...   （3）（安排两名同学扮演外国人，假设两人互不相识，在对话中导出新的句型。并让学生们熟悉新的句型及回答形式，并呈现在黑板上。） S2: Where are you from? S3: I’m from ... S4: Oh. Are you from ...? S5: No, I’m not. I’m from ... Are you from ...? I’m from ... 2.（1）（听2a的录音并跟读，目的是培养学生的听说能力。） T: Now listen to the tape, and read after the tape. （尽力去模仿标准的语音语调。） （2）（假设老师和学生S6在操场上看到不远处的一个踢毽子的女孩S7。） T: Is she S7? S6: Yes, she is. T: Where is she from? S6: She is from Canada. （板书呈现新知识。） Is she …? Yes, she is.      （3）（假设老师和学生S8在公园里遇到一个画画的男孩S9。） T: Is he S9? S8: No, he isn’t.  He is S9. T: Where is he from? S8: He is from Japan. （板书。） Is he ...? No,he isn’t.       Step 3  Consolidation  第三步  巩固（时间：7分钟） 1.（小组活动。看课本第9页1a的两幅图，两人互问互答，熟练掌握句型。学生重点操练的句型，除了黑板呈现的外，还有以下几个：） Excuse me, are you ...? Yes, I am.  What’s your name? My name is ... 2.（让学生不看课本，借助黑板上的关键词，复述对话内容。） T: To retell the dialog without looking at your textbook. 3.（看黑板上的关键词，两人一组表演1a，可换成自己的真实姓名。） T: Practice the conversations with your partner. Example: S1: Excuse me, are you Kangkang? S2: Yes, I am. What’s your name? S1: My name’s Li Lei. Where are you from? S2: I’m from China. S1: Oh. Are you from Beijing? S2: No, I’m not. I’m from Shanghai. （对学生及时给予指导与鼓励。） 4.（让学生把准备好的照片拿出来，两人一组进行对话。） T: Make a dialog about your photos in pairs. Example: S3: Is she/he ...? S4: No, she/he isn’t. She/He is ... S3: Where is she/he from? S4: She/He is from ... （目的是锻炼学生的口头表达能力及增强学生之间的合作能力。） Step 4  Practice  第四步  练习 （时间：10分钟） 1.（1）（学生独立完成 3。） T: Boys and girls. Now let’s read and match 3 on page 10. （2）（看哪位同学做得又快又好，这样可以使学生集中注意力，效率更高。） T: Let’s check the answers together. （3）（两人一组来操练这个答案。） T: To read them in pairs. Example: S1: What’s your name? S2: My name is Maria. S3: Are you from Beijing? S4: Yes, I am. … 2.（1）（听录音4，让学生听并完成练习。然后老师简要介绍这几个国家的标志性建筑或象征物。）        T: Listen and match the names with the countries. （加拿大—— CN塔美国——白宫中国——故宫日本——富士山） （2）（核对答案并打分。） T: Check the answers. （3）（再听一遍，看谁能复述。能复述者可加分。） T: Listen again.  Who can retell these sentences? 3.（利用学过的be from词组造句子，看谁说得准确。） T: Now let’s make sentences with “be from”. Example: （1）Is he from China? （2）Where is she from? … （找学生总结该词组的特点及用法。） Step 5  Project  第五步  综合探究活动（时间:8分钟） 1.（1）（要学生听5 Listen, read and say，跟读并猜测其含义，板书出重点。） ABC BBC CBA IBM CD ID Kg  km  ml  mm （2） 找字母游戏:把这些单词的字母杂乱地写在黑板上，让学生来选字母组成缩略词。选出一个正确的字母组合，就把相应字母都擦掉，直到最后字母全部被擦掉为止。（让学生两人一组搭配，看哪组最快最准，哪组就取胜。） （3）进行对话，但必须要有这些重点句型: Excuse me. Are you from ...? I’m from ... Where are you from? What’s your name? How are you? I’m fine, thank you.  And you? Nice to meet you. Nice to meet you, too. 2. Homework： （1）熟读并背诵 1a 和 2a。 （2）预习 Section B的新词。 Section B The main activities are 1a, 2 and 3. 本课重点活动是1a,2和3。 Ⅰ.Teaching aims and demands教学目标 1.Learn some useful words and expressions: her, his, England, they, aren’t=are not 2.Talk about introduction: （1）What’s her name? Her name is Deng Yaping. （2）Where’s she from? She’s from China. （3）Are they from England? No, they aren’t. Ⅱ.Teaching aids教具 录音机 / 照片 / 教学挂图 Ⅲ.Five-finger Teaching Plan 五指教学方案 Step 1  Review  第一步  复习（时间：10分钟） 1.（复习询问他人来自哪里，操练以下句型。） T: I speak Chinese, and you speak English, OK? Ss: OK! T: 你来自哪里？ S1: Where are you from? （接着，同学们做链式问答，只要用上上节课的目标语言即可。） S2: I’m from ... S3: Where is he/she from? S4: He/She is from ... S5: Where are they from? S6：They are from ... S7: Are they from England? S8: Yes, they are. / No, they aren’t. 2.（1）（把全班同学分成四组，让组长来调查该组成员来自哪里。） Example: S9: Li Yang, where are you from? S10: I’m from Beijing. S9: Wang Hai, where are you from? S11: I’m from Shanghai.       … Name Li Ping Wang Hai … Where Beijing Shanghai …   （2）（根据调查表两人一组对话。） Example: S12: Where is Li Yang from? S13: He is from … 3.（出示Section A, 4中四个国家的挂图，让学生说出国家名称，如果知道其它相关文化知识的更好。）    T: Who can say a few countries in English? Ss: Canada, China, the U.S.A., Japan ... 4.（朗读Section A 中1a和2a， 培养学生读的能力。） T: Read 1a and 2a on page 9. Let’s begin. Go! Step 2  Presentation  第二步  呈现（时间：10分钟） 1.（1）（让学生听本课1a的录音并跟读。）  T: Listen to the tape and repeat. （2）（老师让学生自读，然后请几个学生在班上读。） T: Read 1a by yourselves. Then I’ll ask some students to read it in the class. （3）（再播放录音一次，让学生重点注意语调，并自己找规律。） T: Pay attention to the intonation, please. （4）（呈现挂图，简单地介绍Deng Yaping和Lance Armstrong。） T: Who knows something about Deng Yaping or Lance Armstrong? （学生自由发言，老师最后补充。） （5）（教师在此基础上，利用教学挂图讲授新知识。） T: What’s her name? S1: Her name is Deng Yaping. T: Where’s she from? S1: She’s from China. （板书出重点句子。） What’s her name? Her name is ... Where’s she from? She’s from ... T: What’s his name? S2: His name is Lance Armstrong. T: Where’s he from? S2: He is from the U.S.A. （板书出重点句子。） What’s his name? His name is … Where’s he from? He is from … 2. （1） (听2的录音，让学生跟读，然后进行朗读比赛，看谁读得准确。并向学生讲解语调，特殊疑问句用降调，一般疑问句用升调，一般疑问句的肯定、否定回答用降调。)  T: Listen to the tape. And remember: special question is falling tone, general question is rising tone. （2）（利用教学挂图，讲授3。） T: Are they from England？ Ss: No, they aren’t. T: Where are they from? Ss: Maria is from Cuba and Jane is from Canada. （板书出重点句子。） Are they from ...? No, they aren’t. Where are they from? ...is from ... and ...is from... （3）（替换为人称代词he/she/they…进行操练，如S1和S2。直到学生掌握熟练为止。） S1: Are they from the U.S.A.? S2: No, they aren’t. S1: Where are they from? S2: Kangkang is from China and Jane is from Canada. （4）（指导学生再次操练，四人一组。可以采取小组竞赛的形式，目的是增强学生的表演能力。）       Step 3  Consolidation  第三步  巩固  （时间：8分钟） 1. （1） （老师用1b中的三张图片来巩固新知识。让学生猜Liu Xiang, Kelly Holmes 和Michael Jordan的名字及国籍。） T: Picture 1, his name is Liu Xiang.（示范） Ss: Picture 2, her name is Kelly Holmes. Ss: Picture 3, his name is Michael Jordan. （2）（同时让学生了解各国的国旗及标志性建筑。） T:Do you know where they are? （英国 —— 大本钟中国 —— 长城美国 —— 自由女神像） （3）（让学生用这三位名人和be from造句子，老师可做示范。） Example: T: Liu Xiang is from China. S1: Kelly Holmes is from England. S2: Michael Jordan is from the U.S.A. （板书出关键句型。） What’s his/her name? Where is he/she from? （4）（给学生两分钟时间准备，看图问答。每组请一对同学。） T: Ask and answer in pairs according to the pictures. Example: Picture 1: S3: What is his name? S4: His name is Liu Xiang. S3: Where is he from? S4: He is from China. Picture 2: S5: What is her name? S6: Her name is Kelly Holmes. S5: Where is she from? S6: She is from England. Step 4  Practice  第四步  练习   （时间：7分钟） 1.  （每个同学准备好一张最喜欢的体育明星的照片，最好有国旗图片以及他/她们国家著名建筑或自然风光的图片，到讲台上向大家作介绍。） T: Please take out the photos of your favorite sport stars. Who can come to the front of the class and introduce him/her? （介绍中要包括的句型：见板书。看一看哪个组的同学介绍得多。） T: You should use the following sentences: What’s his/her name? Where is he/she from? （目的是活跃课堂气氛，引起学生兴趣。） 2. （1）（播放2的录音，示范并让学生跟读，模仿语音语调。）  T: Listen to the tape, imitate the intonation. （2）（先自读，然后跟读，并标出语调。） T: First read by yourselves, then follow the tape and mark the intonation. （3）（检查答案并板书。） T: Check the answers. Where are you from? ↘ ? I’m from the U.S.A.↘? Is she from Shanghai? ↗? No, she isn’t. ↘? （4）（设计练习题，把2标出语调。） T: Finish 2 with the intonation. 3. （读练习3，注意句子的长短及标点符号，并讲其规则。） T: Pay attention to the writing, especially the capital letters and punctuation mark. Step 5  Project  第五步  综合探究活动  （时间:10分钟） 1. （1）（听录音并跟读4，猜测简称的含义。） T: Listen to the tape and guess what the meaning is. （2）（老师和学生共同完成4。） T: Finish 4. （3）（做游戏——找对子，把简称的英文与中文部分分别列出来，看谁能找得多找得快。） T: Let’s play the game. 2. （老师拿出课前准备好的中外名人的图片，让学生用英语交流这些名人的信息。S1 抽出一张他不认识的名人图片，去向其他同学询问。） Example: S1: What’s his name? S2: His name is Mao Zedong. S1: Where is he from? S2: He is from Hunan. 3. Homework: （1）采用对话的形式介绍你熟悉的人（姓名，出生地）。 （2）模仿3在作业本上抄写5个句子。