Topic 1 Section D(仁爱)

Section D The main activities are 1, 2 and 4.  本课重点活动是1，2和4。 Ⅰ. Teaching aims and demands教学目标 1. Learn the new word: bye-bye 2.（1） Review greetings: ①Hi! Hello! ②Good morning. / Good afternoon. ③How are you?  / Fine, thank you. ④How do you do?  / How do you do? （2） Review the introduction: I’m ...Are you ...? Yes, I am. （3） Review farewells: ①See you later. See you. ②Good-bye. Bye-bye. Ⅱ. Teaching aids教具 录音机 / 教学挂图 / 字母卡片 Ⅲ. Five-finger Teaching Plan五指教学方案 Step 1  Review  第一步  复习（时间：15分钟） 1.（复习课堂用语。） T: Let’s begin! Monitor: Stand up, please! T: Good morning, class! Ss: Good morning, Mr…/Mrs. ... T: Sit down, please! Ss: Thank you. 2.（复习问候语，老师先做示范和学生对话，后让学生自己表演。） T: Let’s review the greetings. （1）T:  Hi! S1. S1: Hello! Mr. .../Mrs. ... T:  Nice to meet/see you. S1: Nice to meet/see you, too. （2）T: Good morning, S2. S2: Good morning, Mr. .../Mrs. ... T: How are you? S2: I’m fine, thank you. T: See you later. S2: See you. （3）T: I’m Mr. .../Mrs. ... Are you S3? S3: Yes, I am. T:  Sit down, please! S3: Thank you. （教师做示范和个别学生对话后，找几个学生到讲台前带有手势和表情表演对话，让学生对这些英文表达印象更深，学以致用。） Step 2  Presentation  第二步  呈现（时间：10分钟） 1.（1）（复习字母Aa～Zz。） T:  Let’s recite English letters together. OK? Ss: OK. T:  One, two, three, begin. Ss: Aa ↗↙?Bb↗↙??Cc↗↙??… Zz↗↙?? T:  Very good. Thank you! （2）（纠正学生的错误读音。） （3）（告诉学生们容易写错的几个大小写字母。） （4）（合唱一遍字母歌。） （5）（按字母的元音发音，将字母重新组合成六类。板书归类后的二十六个字母，提醒学生注意。） /eI/  Aa Hh Jj Kk /i:/  Ee Bb Cc Dd Gg Pp Tt Vv /aI/  Ii Yy /ju:/  Uu Qq Ww /e/    Ff Ll Mm Nn Ss Xx Zz Don’t forget Oo /[J/ and Rr /B:/ . ① 教师教读这些重新组合的字母。 ② 告诉学生每个发音的后面有多少个字母。 ③ 注意 Oo /[J/ 和 Rr /B:/是单个的。 ④ 背诵这些归类后的字母。 ⑤ 填入所丢失的字母，完成 1。 2.（设计一个情景对话，导入新课，完成2。） （早晨康康和王老师在校门口见面，相互问候打招呼。） T: Let’s make a conversation and perform it. T: Good morning, Kangkang. K: Good morning, Miss Wang. T: How are you? K: Fine, thanks. T: Nice to see you. K: Nice to see you, too. T: Good-bye, Kangkang. K: Bye-Bye, Miss Wang. （ 这是本Topic 的目标语言，正常情况下学生能够独立表演出来；如果学生实在不能流畅地表达，教师要给予适当指导。） （1） 拿出教学挂图，给学生讲解语境。 （2） 播放录音，让学生模仿读音。 （3） 停止播放录音，学生齐声朗读，老师指点。 （4） 合上书，齐声背诵这个对话。 （5） 两人一组轮流上讲台表演这个对话。 3.（教会学生制作英文名字的名片，为完成4作准备。） T: Let’s learn how to make an English name card. （1） 检查学生是否都给自己起了英文名字，没有起好的，帮助他们起一个，挑选几个英文名字，告诉学生英文名字的含义。 （2） 教会学生折叠纸板或纸张，动手做名片，一面写中文名字，一面写英文名字。折叠的步骤让学生跟着做，板书样片。 Nancy  Jane （3）让学生拿着对方的名片和对方对话。设计对话内容如下，可轮流着做。S1=Nancy S2=Jane S3=Maria T:  Act out a conversation according to the information on your card. S1: I’m Nancy.  Are you Jane? S2: Yes, I am. S1: Nice to meet you. S2: Nice to meet you, too. S1: Hi! Maria.  This is Jane.  Jane, this is Maria. S2: How do you do? S3: How do you do? S1 & S3:  Welcome to China. S2: Thank you. S1 & S3: Good-bye, Jane. S2: Bye-bye. Step 3  Consolidation  第三步  巩固（时间：8分钟） 1.（组织学生做下列字母游戏，检查字母的掌握情况:） T: Let’s play a game with the English letter cards. （1）拿出字母卡片，大写一套，小写一套，男女学生各派一名代表上讲台，老师给男生大写字母卡片，给女生小写字母卡片，然后发出口令，最先完成的为获胜者，对方应为获胜者鼓掌。 ① 把字母表中的五个元音字母按顺序贴在黑板上。 ② 把字母表中的第十二，十三个字母贴在黑板上。 ③ 把Gg和Qq两个字母后面的第三个字母贴在黑板上。 本游戏男女生可轮换进行，每轮评判一次。 （2）拿出字母卡片，按元音读音给二十六个字母归类。 男女学生各六名，黑板中间划竖线一分为二，男左女右，老师在黑板两边分别写下元音读音①/eI:?/②/i:/③/ｅ/④/aI:?/⑤/ju:/⑥ Don’t forget ___ /[J/and ___ /B:/ .老师发出口令:开始给字母归类。学生开始把手中的字母粘在黑板上，最先完成的为获胜者。 2.（让学生用自己的名字自编几则对话，操练本话题中的重点表达。） T: Make several conversations with your own names and perform them. （1）（初次见面） S1: Hello! Are you S2? S2: Yes, I am. S1: Nice to meet you. S2: Nice to meet you, too. （2）（问候） S3: Good morning, S4. S4: Good morning, S3. S3: How are you? S4: I’m fine, thanks. （3）（介绍） S5: Hello，S6. S6: Hello，S5. S5: S6, this is my teacher, Mr. Lee.  Mr. Lee, this is S6. T:  How do you do? S6: How do you do? （4）（告别） S7: Good-bye, S8. S8: Bye-bye. （5）（上课） T:  Let’s begin! S9: Stand up, please! T:  Good morning/afternoon, class! Ss: Good morning/afternoon, Mr. .../Miss... T:  Sit down, please. Ss: Thank you. Step 4  Practice  第四步  练习 （时间：7分钟） 1.（复习下列语法要点。板书关键句子。） T: Look at the blackboard. Let’s review these useful expressions. Are you Jane? Yes, I am. Mom, this is my teacher, Mr. Lee. I’m = I am              （设置语言环境，进行对话操练，巩固语法要点。完成3a。） （假设在英国的一个家庭里举行一个聚会，主人介绍一些朋友认识，小组里的同学共同设计对话。对话里要用到的关键句型如下：） This is ... Nice to meet you. Are you ...? Yes, I am. How do you do? 2. （板书有用的表达，复习巩固Topic 1 的所有知识点，为下个Topic 做铺垫，完成 3b。） T: Let’s review these useful expressions. --Good morning/afternoon. —Good morning/afternoon. —Welcome to China!       —Thanks. /Thank you. —How do you do?          —How do you do? —Nice to meet/see you.    —Nice to meet/see you, too. —How are you?            —Fine, thanks. —See you later.          —See you. —Good-bye.               —Bye-bye.                        （1）再次教读这些句子，纠正学生语音语调。 （2）合上书，老师就上面的句子说中文，学生说英语，检查学生掌握的程度。 Step 5  Project  第五步  综合探究活动（时间:5分钟） 1. 设计一个找字母拼写单词的游戏。 T: Let’s play a word spelling game. （活动目的: 熟练掌握英文字母及其顺序，能识别简单的单词拼写。） （1）活动过程 ①教师先准备卡片，每张卡片上写有数字，每个数字都和一个英文字母对应。即A:1，B:2，C:3 … Z:26。这样每张卡片上的一串数字就代表已学过的一个英语单词，4-5-19-11（desk）,4-15-7（dog）, 19-3-8-15-15-12（school）等。 ②介绍活动规则，并向学生做一两次翻译示范。 ③教师拿出一张卡片，面向全体学生，让学生举手抢答所对应的单词。如果最先举手的同学回答错误，第二个举手的同学可接着回答。最后老师将先答对的同学名单记录下来，然后拿出另一张卡片进行下一轮抢答。 ④数轮抢答之后，统计答对学生名单，答对最多者为优胜者。 （2）有关说明 ①随着活动的深入，学生对每个数字的反应会逐渐加快，这时可用数字串来表达一个句子，如7-15-15-413-15-18-14-9-14-7（Good morning）, 14-9-3-520-1513-5-5-2025-15-21（Nice to meet you. ） ②本活动还可采用分组对抗形式，即一组给出数字串，另一组在限定的时间内将单词译出。每五个单词为一轮，几轮之后评出优胜组。 2.（拿出同学们已制作好了的名片，利用这些名片教学生们认识更多的朋友，完成4，对话形式如下。）  S1: Hello! I’m Li Ming.  Are you Jane? S2: Yes, I am. S1: Nice to meet you. S2: Nice to meet you, too. （一边握手，一边交换名片，可轮流练习。） 3. Homework： （1） 朗读并抄写26个英文字母三遍。 （2） 自己设计一个问候的对话。（只要求会说）