实验：组成串联电路和并联电路

教学目标 　　1．学会串联电路和并联电路的连接方法． 　　2．根据电路图连接简单的串联电路和并联电路． 　　3．培养学生连接电路的基本技能、科学态度、科学方法和科 学习 惯   教学建议 教材分析 　　这是学生做的第一个电学分组实验，它对学生认识串、并联电路特点，培养学生连接电路的技能有重要作用，必须创造条件，组织学生做好这个实验．由于实验所需器材较简单，取材也容易，建议尽可能多分一些组，让学生人人都有动手操作的机会．如果没有那么多的电铃，也可不用．连接电路时强调要注意两点，一是开关先要切断，二是经验不足时不要先用两根导线连接电源后再接电路，而是要按教材所讲的，先从电源的正极连起，连好各个元件后最终连上电源的负极，或者按相反的次序．   教法建议 　　1．为了提高实验效果，可引导学生围绕以下问题进行预习： 　　（1）串联电路、并联电路连接的特点是什么？连接课本图4-24和图4-25电路需那些器材（包括名称、数量）？ 　　（2）为防止接错或漏接，自己先拟定一个接线顺序．再连接过程中为什么开关应是断开的，并特别注意防止短路？ 　　（3）如下图所示电路中的开关的连接是否正确？如果是错误的，把它改正过来． 2．实验课上学生动手之前，教师应要求学生做到以下几点，以培养学生良好的电学实验习惯： 　　（1）把实验桌上的器材与所做实验的电路图中需要的器材对照，检查器材是否够用． 　　（2）搞清使用的电源是什么电源，分清电源的正、负极，弄清如何接线． 　　（3）想一想，灯座、开关应如何连接？把导线接到接线柱上，导线应沿什么方向缠 绕，旋紧螺帽时导线才不致被挤出来？ 　　3．接好电路后，再闭合开关前，要对照电路图认真检查，闭合开关后，如出现故障，应立即断开电源，然后从电源的一个极出发，逐段检查原因． 　　4．实验后，要求学生整理好实验器材，并写好简单的实验报告．分组实验是培养学生操作技能和科学方法、态度、习惯的重要过程，一定要组织好，以获得较好的效果． 第七节之后，教材又安排了一个实践活动--想想议议．这个问题对刚刚接触电学知识的初中学生来说，要求较高，不必要求全体学生都能做出．   教学设计方案 1.复习 　　(1) 串联电路、并联电路连接的特点是什么？ 　　(2) 什么叫短路？连接电路时，开关应该是断开还是闭合的？ 　　(3) 怎样判断电路的连接形式?试判断下面电路的连接是否正确．(投影片) (4) 可用计算机模拟演示串联电路、并联电路的连接方法，也可用实物电路，教师一步步操作．让学生观察并进行归纳小结： 　　① 首先将电池连接成串联电池组； 　　② 按电路图从电源正极开始，依电流的路径，把元件一个个连接起来(连接开关前，开关是断开的)，最后连到电源的负极(也可反过来顺次连接)； 　　③ 连线时要注意导线两端必须接在接线柱上，导线不要交叉，不要重叠． 　　④连接并联电路时，可按串联的方法先连接一个支路，找到电流的分、合点再将其他支路并列接在分、合点上． 2.进行新课------学生实验 　　(1) 组成串联电路 　　① 首先让同学将实验桌上的器材与做实验的电路图中需要的器材对照，检查器材是否够用．画出串联电路图． 　　② 弄清使用的电源的正、负极． 　　③ 按课本中的步骤进行实验．注意电路连接过程中开关必须是断开的． 　　④若电路连接完毕，闭合开关后，灯泡不亮时注意检查发生故障的原因：检查电池之间是否连接正确；检查每个接线柱是否拧紧，导线是否连接好；检查小灯泡与灯座是否接触好(可用手向下轻轻按按)．在自己解决问题有困难时，可请老师协助检查． 　　⑤积极动手，认真观察，深入思考，回答课本实验步骤中提出的问题． 　　(2) 组成并联电路 　　①认真画好并联电路图．弄清电路的分、合点，用字母A、B标出．标出电路中的电流方向，分清哪部分是干路，哪部分是支路． 　　②弄清电路中有几个开关；哪个开关是控制整个干路的；哪个开关是控制支路的． 　　③按电路图连接并联电路，并进行观察，回答实验步骤中提出的问题．   探究活动 自制电路板 材料：25厘米×40厘米×0.3厘米的纤维板一块、接线柱28个、导线若干． 制作方法： 　　1．在纤维板的正面，绘出电路如图1所示，然后按图中圆圈位置先为接线柱打孔，再行安装． 　　2．在板的背后，按板面电路用双股软导线连接在线柱上． 使用方法：实验中需要使用的电路元器件，事前连接好两端引线，然后按照电路设计连入电路板中，如果被利用的电路接线柱间不需连接元器件但必须连通，可用导线短接． 图1 说明： 　　1．本电路板可供学生做电学各种实验线路之用． 　　2．接线柱如选用空心接线柱，元器件引线一端连接与空心接柱匹配的香蕉插头，使用起来更加方便．