克与千克
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克与千克

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时间:2006-05-14

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资料简介
克与千克 浙江省台州市双语学校 董宁萍 教学内容:人教版二年级下册第85—87页。 教学目标: 1.在具体生活情境中,使学生初步形成质量的概念,认识质量单位克和千克。 2.初步建立1千克和1克的质量观念。知道1千克=1 000克。 3.使学生了解用秤称物品的方法。在实际操作中自主选择合适的秤称物品。 4.在建立质量观念的基础上,培养学生估量物品质量的意识。 教具准备: (教师用)多媒体课件,两袋糖各500克,一袋盐1千克,弹簧秤,电子秤,天平一袋苹果1 050克等。 (学生用)六人一组:一个2分硬币约1克、两颗花生米1克、两袋糖各500克、一袋盐1千克、天平等。 教学重点: 初步建立1克和1千克的观念,知道1千克=1 000克。 教学难点: 培养学生的估测意识。 教学过程: 一、体验轻重 1.指名抱一抱老师,抱一抱同学,说说有什么感受? 2.猜一猜 师出示一包盐,一包糖,猜猜是糖重,盐重,还是一样重?(生猜)有什么好办法? 生:可以用手掂一掂,用秤称,看包装袋。出示包装袋上的质量。 3.学生汇报课外调查的质量情况,师随机板书。请小朋友观察板书,发现了什么? 生1:都有关克与千克的。生2:还有g、kg的。 二、出示课题“克与千克” 1.师说明g和kg分别是克与千克的国际单位符号。 2.请小朋友用手掂一掂文具盒与数学书的质量,谁重?有什么方法? 生:用秤称。师出示课件“各式各样的秤”说说在那里见过这些秤?要判断文具盒与数学书的轻重,选哪种秤比较合适? 3.出示天平。师简介天平的构造及使用,学生分小组进行实验。 二、动手操作,初步建立质量观念 (一)感知1克的质量 1.设疑:你知道1克大约有多重吗? (生:其实我们用的一个2分硬币就大约重1克。) 2.动手掂掂:说说自己有什么感觉?(学生动手掂量硬币,感觉1克很轻。) 3.合作找找:在各组的商品中,有大约重1克的物品吗? 生l:一小块橡皮。 生2:2粒黄豆。 生3:1个扣子。 4.互相说说:你是怎么找到的? 师:同学们真棒!举了这么多例子。大家桌上有一些物品,请同学们先掂一掂、估一估有多重,然后用天平称一称。 (二)感受“几克”、“几十克”等重量。 1.师:老师想称一下物品。(把游标拨回到“0”)游标不够用,等会儿我们用砝码来称。(出示鸡蛋)鸡蛋放在这边,大家先猜猜看,鸡蛋大约有多重?可以拿起来掂一掂。 2.生猜:10克。师:这是一个10克的砝码,放上去,怎样?(肯定不止10克)生再猜……(不断调试)50克。差不多了。我们可以说一个鸡蛋大约重50克。 3.其实,我们身边很多物品都有把它的重量标出来。今天,每个小朋友都准备了一件物品,下面请大家轮流当小考官,把自己的物品让组里的小朋友掂一掂、猜一猜,比一比看谁猜得最准确。 (三)感受1千克的重量 1.师:请同学们从学具袋中拿出一袋盐,掂一掂、估一估一袋盐有多重? 生1:300克。 生2:比300克多,好象是350克。 到底是多少克呢?我们一起来看看质量标注:500克。 师:一袋盐重500克,那两袋呢? 生:1000克。(板书) 师:请同学们再来掂一掂1000克重的盐。(学生掂量) 师:如果我们再来称一称这两袋盐的重量,用天平合适吗? 生:不行!重了。 师:今天我们还带来了电子秤,谁知道电子秤的用法? (学生介绍。) 师:来!放进方便袋里称一称,看看!有多重? 生:1千克。(板书) 师:还是这两袋盐,计算得到的是1000克,用秤称是1千克,你发现了什么?得出:1000克=1千克 2.说说生活中哪些物体的重量大约是1千克? 3.练一练1,第88页 1、2 。 三、全课总结 学了今天的新知识,你想说些什么? 四、实验操作,填写报告单(以小组为单位,估计组内的物品重量,再验证,看谁估得准) 物品名称 估计的轻重 称出的轻重                              

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