1.1
.1我与社会
情境导入
观察图片谈一谈，你的感受是什么？
思考：
社会生活是绚丽多彩的
。
情境导入
学习目标
1.了解社会生活，感受社会生活的绚丽多彩。
2.培养学生关心社会，关注社会生活的变化。
3.了解不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
4.
理解个人与社会的关系。
自主学习
请同学们自主学习
P2-P6
页课本，并解决以下问题：
1.我们可以通过哪些方式了解社会？
2.同一个人，为什么会有不同的身份？
3.主要的社会关系有几种？
4.如何理解个人与社会的关系？
自主学习反馈
1.我们的社会生活是（ ）。
2
.
个人是社会的
（ ），如果把人看成
（ ）
，把人与人之间的关系看成
（ ）那么关系连接成的先就织成了（ ）
，每个人都是这张大网上的一个
（ ）
。
3.人的身份是通过
（ ）
确定的。
4.社会关系可以分为
（ ）、（ ）、
（ ）。
新知探究
新知探究
1.说一说，你是通过通那些方式了解社会生活的？
2.在参与社会生活过程中，你有那些感受？
新知探究
暑假里，中学生小华经历了很多
“
大事
”
，以下是他的日记节选：
7
月
16
日
我今天到科技的儿童乐园当志愿者，引导和照顾前来玩耍的小朋友，一天下来，虽然累得精疲力尽，却很有成就感！
7
月
25
日
在外婆家，我和表弟一起熬菜园里除草、采摘蔬菜，既体会到了劳动的艰辛，也感受到劳动的乐趣。
新知探究
8
月
3
日
在家看电视，我看到关于我国航天事业发展的纪录片，心潮澎湃，对航天人的奉献精神感到了由衷的敬佩。
问题一：小华日记里记录的
“
大事
”
，给了你什么样的印象？
问题二：读了小华的日记，你有什么样的感受？
问题三：在暑假里，你有那些印象深刻的事可以与同学分享？
新知探究
我是学生
我是姐姐
新知探究
我是女儿
我是消费者
新知探究
1
、同一个人，为什么身份不同？
2
、向身份不同的陌生人介绍自己，如从未见过的长辈、爸爸的同事、同学的父母、学校的校工，你分别应该怎样介绍自己。
人的身份是通过社会关系确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
合作探究
通过上面图片和课本材料的分析，我们来分组探讨以下两个问题：
探究问题一、从不同的角度，根据不同的标准，社会关系可以分为那些不同的类型？
探究问题二、举例说说明在每种社会关系中，我们都具有什么身份
?
1
、
2
组
3
、
4
组
不同的社会关系中，我们具有不同的身份
合作探究
小组活动：绘制我们的社会关系网络图
新知探究
要求：根据自己的设计情况完成图表，与同座交换，说一说自己的社会关系。
思考：这些人通过哪些方式与你产生联系？他们的存在对产生了什么影响？
合作探究
结合上述的社会关系网络图和你的生活经验，小组之间进行讨论，说一说你是如何理解个人与社会之间的关系？
典例讲解
如果说社会是张网，那么我们每个人都是 （ ）
A、网上的一个结点。
B、漏网之鱼。
C、互不相干的个体。
D、一条线。
A
典例讲解
本题主要考查学生对个人与社会关系的理解。
每个人都是社会上的一员，社会就是有我们这样的许多个体组成的一个整体。我们每个人的存在和社会息息相关，不可分割。因此如果把社会是张网，那么我们每个人都是 的一个结点。故选
A
。
针对训练
1.小王在家里主动帮妈妈做力所能及的家务，在学校努力学习认真完成学习任务，在社区主动承担卫生监督员的工作。小王的这些行为表明（ ）
A、责任产生于社会关系之中的相互承诺
B、人因不同的社会身份而负有不同的责任
C、承担责任意味着付出代价，获得回报
D、青少年的主要任务是学习知识和参加劳动
B
针对训练
2
.“一滴水放进大海里才不至于干涸。”这句话揭示了（ ）
A．个人与社会之间的相互联系
B．社会的发展需要每个人的积极参与
C．个人的生存和发展离不开社会
D．个人对社会的作用发挥需要依靠团体
C
针对训练
3.
小明同学想了解国内时事新闻，认识社会，正确的方式有（ ）
①上网 ② 看新闻
③
道听途说
④
听广播 ⑤ 胡乱猜测 ⑥ 看报纸
A．
①
③
④
⑤ B．
② ③ ④
⑥
C．
① ③ ⑤ ⑥
D．
① ② ④ ⑥
D
课堂小结
我与社会
1.通过不同的方式了解
社会生活？
2
.
关注社会生活，感受社会生活的绚丽多彩。
3.
不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
4.
理解个人与社会的关系。
课后作业
完成检测题
预习新课：人人遵守规则P6-
P9
找出以下问题：
1.什么是社会化？
2.如何养成亲社会的行为？
3.青少年养成亲社会的行为有何重要意义
?
课后作业
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