田忌赛马说课设计 课件

《田忌赛马》说课设计 一、教材分析 《田忌赛马》是一篇历史故事。讲的是战国时期齐 国的大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场。孙膑观看 了这次比赛，根据观察分析，帮助田忌用调换马的出场 顺序办法，取得了第二次比赛的胜利。故事中人物形象 鲜活生动，事件跌荡起伏，读来令人兴味盎然，而又充 满理趣。本单元的训练重点是运用前面学到的阅读方法 理解课文内容。 根据本课教材特点和聋校八年级阅读教学侧重于篇 章并且继续注重词句段的训练，以及高年级聋生的认知 特点，我确定了如下教学目标： 教学目标：  知识目标：了解两次赛马的经过，弄清楚同样 的马，两次比赛的结果为什么不一样，体会孙 膑的足智多谋。  能力目标：通过让学生复述两次赛马的经过， 培养学生的语言表达能力；通过分析孙膑的思 路，培养学生的逻辑思维能力。  情感目标：学习孙膑认真分析的态度和科学的 思想方法。 教学重点：了解两次赛马时双方三匹马 出场顺序的不同  教学难点：孙膑分析问题的思路二、教法和学法的选择 为达成上述教学目标，我旨在通过“读 ”、“看”、“说”、“演”的教学方式完 成教学。 “读”，让学生通过朗读，理解文章内容、 理清文章的条理；“看”，聋生由于生理缺 陷，接受知识主要凭视觉，为了充分利用学 生的视觉感官，弥补听觉缺陷，我在教学中 适当选择和应用多媒体课件，将两次赛马的 盛况展现在学生面前；“说”，结合板书复 述两次赛马的经过；“演”，让学生分角色 朗读人物对话，推敲人物语言，体会人物性 格。 三、教学过程 （一）初读课文，理清脉络。为了帮助学 生学生理清文章条理，我设计了如下问题： 田忌和谁赛马？一共赛了几次？每次结果 怎样？哪几个自然段讲的是第一次赛马？ 哪几个自然段讲的是第二次赛马？指导学 生理清三个层次，使学生马上找出学习重 点。（二）细读课文，弄清赛局。学生通过朗 读课文第一、二自然段，弄清双方马匹 对阵的情况，找出田忌失败的原因。然 后，让学生结合教师的板书用 “先、接 着、最后、由于、所以”的句式复述一 下第一次赛马的经过。 （三）指导朗读，以读悟情。让学生抓 住人物的神态、动作、语言分角色朗读 人物对话，体会人物性格特点，使学生 受到情感的熏陶，感受孙膑的足智多谋。 （四）自读课文，找出获胜原因。有了学 习第一次赛马的经验，学生带着问题通过自 读第十三～十七自然段，很容易弄清楚第二 次赛马双方马匹对阵情况，找出取胜的原因， 就是调换马序。让学生结合板书复述一下第 二次赛马的经过。（五）整体把握，分析孙膑的思路 问学生孙膑怎么想出这个办法的？这个顺序是随意 换的吗？引导学生说出孙膑通过认真观察了解到双方马 速的情况，推测出六匹马的马速排行情况。让学生跟着 孙膑的思路来分析马速排行榜。得出齐威王上等马最快， 谁也跑不过它；田忌的下等马最慢，谁也跑不过。孙膑 让田忌用下等马把齐威王的上等马对掉，放弃这匹马确 保后两场比赛的胜利。 最后，师生共同总结孙膑这个主意不是凭空想象的、 也不是随意调换的，他是通过认真观察、细致分析、最 终巧施妙计帮助田忌转败为胜。教育学生学习孙膑这种 精神，遇到问题善于思考、勤于分析，最终找到解决问 题的办法。 １、如果齐威王每个等级的马都比 田忌的强很多，孙膑这个计策还管用 吗？为什么？ ２、如果齐威王及使发现了田忌调 换了马的出场顺序，他有没有机会转 败为胜呢？ （四）课外延伸18、田忌赛马 田 上 中 下 败 孙 认真观察 知己知彼 齐 上 中 下 膑 细致分析 巧施妙计 田　　下　　上　　中　　胜 齐　　上　　中　　下