15 搭船的鸟.docx

‎15 搭船的鸟 ‎【教学目标】‎ ‎1.会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。‎ ‎3.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。‎ ‎【教学重点】 ‎ 认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。‎ ‎【教学难点】 ‎ 体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。‎ ‎【教学课时】2课时 第一课时 ‎【课时目标】‎ ‎1.会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。‎ ‎2.正确、流利地朗读课文，认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。‎ ‎【教具准备】‎ 课件 ‎【教学过程】‎ 一、创设情境，导入新课。‎ ‎1. （课件出示2）利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处、互相亲近的照片或图片 供学生欣赏，生自由谈观后感。‎ ‎2. 教师导入：一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋友心里是怎样想的呢？让我们快去看看吧，（课件出示1）（板书课题：15 搭船的鸟）‎ 二、初读课文，识记生字。‎ ‎1. 用自己喜欢的方式自由读课文。‎ ‎（课件出示3）阅读提示：‎ ‎ （1）给每个自然段标上序号。‎ ‎（2）遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学。‎ ‎（3）把课文读正确、流利。‎ ‎2.学生互助识字，交流识字方法。‎ ‎（课件出示4：生字新词）‎ 搭船 母亲 外祖父 沙啦响 羽毛 翠鸟 长嘴 静悄悄 吞下去 哦 捕鱼 鹦鹉 ‎ ‎（1）学生自由练读。‎ ‎ （2）小组内推选一名代表比赛读。‎ 纠正读音：注意读准平舌音“翠、嘴”，翘舌音“沙”，前鼻音“吞、亲”，后鼻音“响、鹦”等。‎ ‎3.小组选择自己喜欢的方式认读课文。‎ 要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。‎ ‎4.检查朗读。‎ 以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。‎ ‎【设计意图：运用多媒体课件配上相应的照片或图片，让学生轻松愉快地感知画面形象，化抽象为具体，有效地吸引了学生的注意力。】‎ ‎5.更换语境：（课件出示5）含有生字的其他句子让学生再认。‎ 三、再读课文，初步了解。‎ ‎1.刚才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地读一读课文。‎ ‎（课件出示6）边读边想：‎ ‎ （1）搭船的鸟是什么鸟？它要干什么呢？‎ ‎ （2）你喜欢这只鸟吗? ‎ ‎ （3）你是从课文中哪些词句了解这只鸟的? ‎ ‎2.学生边思考,边勾画。‎ ‎3.全班交流，教师小结。‎ ‎（课件出示7）‎ ‎（1）母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。‎ ‎（课件出示8）‎ ‎（2）我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。‎ ‎（课件出示9）‎ 它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。‎ ‎4.结合你查找到的关于翠鸟的资料，互相交流这只鸟给你留下了什么印象？(小组合作，交流)‎ 伴随着学生交流感受，教师引导学生结合课前搜集的翠鸟资料来了解。‎ ‎（课件出示10）‎ 翠鸟：俗名鱼狗、打鱼郎、钓鱼郎、刁鱼郎。体型较小，15厘米左右，具亮蓝色及棕色的翠鸟。上体金属浅蓝绿色，颈侧具白色点斑；下体橙棕色，颏白。雌雄鸟嘴的颜色不一样。生活于海滨一带及水道沿岸，行动敏捷而富有耐心，以鱼为食。翠鸟对生态环境要求比较高，是一种环境指示物种。广泛分布于欧亚大陆、东南亚、印度尼西亚至新几内亚。在台湾可以见其踪迹，中国大陆则分布在包括海南、东北、华东、华中、华南及西南地区。‎ 四、 指导生字书写。‎ ‎ （课件出示11：生字田字格课件）‎ ‎ 搭 亲 父 沙 啦 响 羽 翠 嘴 悄 吞 哦 捕 ‎ 1.指名读，正音——齐读。‎ ‎ 2.你有什么好办法记住这些生字？‎ 形声字结构特点识记：“搭 啦 响”。‎ 形近字比较：吵一沙 稍一悄 组词扩展：嘴巴 长嘴 父亲 父母 吞下去 吞咽 ‎3.引导学生观察分析字形、观察笔画在田字格中的位置、让生试说笔画笔顺。‎ ‎ （1）哪些字需要特别提醒？特别对学生共性的问题，做重点指导，范写强调、学生进行练习写字，认真写一个字。‎ ‎①“翠”字注意上面的部分是“羽”，但是不带勾。‎ ‎【设计意图本课在教学生字时，相信学生能够独立识字，鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字。对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。】‎ ‎“嘴”左窄右宽，“口”写得小一些，靠左上，右边的“此”注意写扁一些，注意穿插避让。‎ ‎②指导把字写美观。有的左窄右宽，有的左右均等；上下结构的字两部分要写紧凑。‎ ‎ （2）学生练习写字，把自己认为没写美观的再写一个。‎ ‎ （3）实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“小小书法家”。‎ ‎ （4）对笔画和间架结构不好的进行修改。‎ ‎ 4.给生字组词或用生字说一句话。‎ ‎ 5.练习：教师巡视，个别指导。‎ ‎【课堂作业新设计】‎ 一、读拼音，写词语。‎ ‎ mǔ qīn 　 wài zǔ fù ‎ 我和（ ）坐着小船，到乡下（ ）家里去。天下着大雨，‎ ‎ shā lā xiǎng ‎ 雨点打在船蓬上，（ ）地（ ）。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。‎ 二、连一连，读一读。‎ 搭　　 橹 　　　 披着　　 小鱼 摇　　 船 　　 　衔着　　 裙子 捕　　 嘴 　　　 背着　　 书包 张　　 鱼 　　　 提着　　 蓑衣 三、读一读，再填写。‎ ‎1．后来雨停了。我看见一只（ ）的小鸟站在船头。（ ）美丽啊！它的羽毛是（ ）的，翅膀带着一些（ ），比鹦鹉还（ ）。它还有一张（ ）的长嘴。‎ ‎2．母亲告诉我，这是一只（ ）。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在（ ）吃呢。‎ 参考答案 一、母亲 外祖父 沙啦 响 二、搭船　摇橹　捕鱼　张嘴　 披着蓑衣 衔着小鱼 背着书包　提着裙子　　 ‎ 三、1．彩色 多么 翠绿 蓝色 漂亮 红色 ‎2．翠鸟 捕鱼 第二课时 ‎【课时目标】‎ ‎1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。‎ ‎2.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。‎ ‎【教具准备】‎ 课件 ‎ ‎【教学过程】‎ 一、检查朗读，复习引入。‎ ‎ 1.指名分自然段合作读课文。‎ ‎ 2.师生评价，导入新课。‎ 二、再读课文，深入品味。‎ ‎ 1.谈话导入：上节课大家生字掌握得 真好！现在自己再自由地读一读课文，边读边想，边读边画，标出自己印象最深刻的地方，记下自己弄不懂的问题。‎ ‎ 2.小组同学互相交流，探究学习。‎ ‎ 3.全班交流，教师小结。‎ ‎（1）这是一只什么样的小鸟？（美丽）从哪些句子看出？（想象交流）（板书：美丽）‎ ‎（课件出示13）‎ ‎ 我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。‎ ‎ 用“ ”画出表示颜色的词语。（彩色、翠绿、 蓝色 、红色）（板书：毛色：彩色、翠绿、蓝色、红色）‎ ‎ 抓住翠鸟的什么去写？（外形）分别从哪些方面？（羽毛、翅膀、长嘴）（板书：羽毛、翅膀、长嘴）‎ 指导朗读，读出对翠鸟的喜爱之情。‎ ‎ （课件出示14）翠鸟图片 ‎ （2）如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第三自然段的问句。‎ ‎ 学生自由交流，教师小结。‎ ‎（课件出示15）‎ ‎ 它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？‎ ‎ 过渡：啊，这么多的问题，需要我们解决呢。你知道翠鸟到底要干什么吗？‎ ‎（3）根据学生回答出示：（课件出示16）‎ ‎【设计意图：本环节巧妙地设计问题，抓住关键词句引导学生理解课文，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力，为探究性学习加把力。】‎ ‎　　我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。‎ ‎ 指导朗读，说说从加点的字都是表示什么的词？（加点的字，都是表示动作的词语。）这是描写翠鸟什么动作的词语（捉鱼动作的词语）（板书：冲 飞 衔 站 吞）‎ 从这些动词，你体会到什么？（翠鸟动作敏捷。）从哪些词语看出来？（板书：动作敏捷）‎ ‎（从“一下子、没一会儿、一口”）‎ ‎ （课件出示17）翠鸟捕鱼时的图片。‎ 鼓励学生带着翠鸟的动作朗读课文。‎ ‎ （4）（课件出示18）母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。‎ ‎ 这段话告诉我们什么？（通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。）‎ ‎ 指导朗读第五自然段。‎ ‎ 4.指导学生朗读全文。(课件配乐)‎ ‎ 三、总结运用，拓展延伸 ‎ 1.作者描写翠鸟，主要抓住什么特点来观察和描写的？（外形和动作描写）‎ ‎ 2.仔细观察自己熟悉的小动物，抓住外形和动作描写一写。‎ ‎3.课下查查资料，进一步了解翠鸟。‎ ‎ 4.把你认为最美的语句抄在小本子上。‎ ‎ ‎ ‎【设计意图：读写结合，传授方法，以读促写，读写结合，水到渠成。既锻炼学生书面写作能力 ‎，又加深了对课文内容的理解。】‎ ‎【课堂作业新设计】‎ 一、读一读，写一写。‎ ‎ 搭船 船舱 船夫 悄悄 做题 冲浪 ‎ ‎ ‎ 鹦鹉 捕鱼 难忘 打架 披着 彩色 ‎ ‎ ‎ 二、多音字组词。‎ ‎ 还 huán（ ） hái（ ）‎ ‎ 难 nàn（ ） nán（ ） ‎ ‎ 漂 piāo（ ） piào（ ）‎ ‎ 冲chōng（ ） chòng（ ）‎ 三、对号入座。 ‎ ‎ 采 彩 ‎1.（ ）蘑菇的小姑娘，背着一个大竹筐。 ‎ ‎2.“六一”儿童节到了，校园里插上了（ ）旗。 ‎ ‎ 一只 一张 ‎3.我看见（ ）彩色的小鸟站在船头。 ‎ ‎4.翠鸟有（ ）红色的长嘴。 ‎ 参考答案 一、搭船 船舱 船夫 悄悄 做题 冲浪 ‎ 鹦鹉 捕鱼 难忘 打架 披着 彩色 ‎ 二、归还 还有 灾难 困难 漂浮 漂亮 冲进 冲着 三、1.采 2.彩 3.一只 4.一张 ‎【板书设计】‎ ‎ ‎ ‎ 15 搭船的鸟 ‎ 羽毛：翠绿 外形：美丽 翅膀：带点蓝色 ‎ 长嘴：红色 ‎ 冲 飞 衔 站 吞 ‎ 动作：敏捷 ‎ 一下子 没一会儿 一口 ‎【课后反思】‎ ‎　　成功之处：‎ ‎　　1.配合外形和动作，感悟朗读。‎ ‎　 学习描写翠鸟外形的片段，引导学生抓住翠鸟的羽毛、翅膀、长嘴的颜色的词语，体会翠鸟的美丽、可爱。‎ 在学习翠鸟捕鱼这段时，为了让学生能够感受到它的动作敏捷，是一个捕鱼的能手，我先让学生自己理解“冲进”“飞起来”“衔着”“吞”的意思，然后课件展示翠鸟捕鱼时的动作，最后又找了几名同学扮成翠鸟做捕鱼的动作，一次又一次的朗读，我感觉同学们越来越有感觉。‎ ‎ 2.学生课前搜集资料，锻炼学生搜集资料的能力 ‎ 学生在家长的帮助下，通过查找相关资料、了解有关知识，这样可以加深孩子们对课文的理解。长此以往来培养孩子们对不熟悉的知识的查找习惯。‎ 不足之处：充分发挥教师在小组合作学习过程中的组织、协调作用，对教学目标，方法和过程实施有效控制，避免学生在小组学习中放任自流，从而提高学习有效性。‎ 备课素材 ‎【教材分析】‎ ‎　　文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。‎ ‎　　在大自然中，要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵。文中的“我”正是这样的孩子。文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景，便使读者拥有了一只充满灵性的鸟儿。“我”也正是一个爱自然的孩子，“多么美丽的小鸟啊！”直抒胸臆的赞叹，勾画出了一个孩子爱自然的童心。让“我”感到“美丽”的是鸟的色彩：“红色”的长嘴，“翠绿”的羽毛。翅膀带一点“蓝色”。‎ ‎　　童年本身就是一个有着太多问号的年龄,无数的好奇与遐想编织着少年的梦。小鸟这位“不速之客“带给了“我”许多遐想。文中用了四个问句充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣。‎ ‎　　接着描写了鸟捕鱼时的动态，“一下子冲进水里”，“没一会儿，它又飞出来了。”“一下子”“没一会儿”表现了翠鸟飞行速度之快。“一口把小鱼吞了下去”，抓住了瞬间的动作来描写，这样完全口语化的表达，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。‎ ‎　　最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们学习知识的途径之一，“我”正是在自然中认识了翠鸟。“这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。”扣住了课题，翠鸟的可爱、童心的可贵都跃然纸上。‎ ‎　　本篇课文是以小孩子的身份，来写他看到的大自然中的景象，笔法是那样地浅近、朴素、清新，具有一种纯真明净的童趣，给人以难忘的印象。 　 ‎ ‎【作者介绍】‎ 郭风，福建莆田人。中国散文诗学会会长。文学创作一级。全国劳模。1991年首批获得国务院授予为我国文化艺术事业做出突出贡献专家，1957年加入中国作家协会。‎ 著有童话诗集《木偶戏》《火柴盒的火车》，童话散文集《鲜花的早晨》《蒲公英和虹》《早晨的钟声》《蒲公英的小屋》等50余部。‎ ‎【与文章相关的资料介绍】‎ 翠鸟：俗名鱼狗、打鱼郎。体型较小，15厘米左右，具亮蓝色及棕色的翠鸟。上体金属浅蓝绿色，颈侧具白色点斑；下体橙棕色，颏白。雌雄鸟嘴的颜色不一样。生活于海滨一带及水道沿岸，行动敏捷而富有耐心，以鱼为食。翠鸟对生态环境要求比较高，是一种环境指示物种。‎ ‎【其他资料】‎ ‎ 童话 ‎ 郭风 小野菊坐在篱笆的后面，‎ 侧着头，想到：‎ ‎“我长大了，‎ 要有一把蓝色的遮阳伞，‎ 那时侯，我会很好看，‎ 我要和蜜蜂谈话！”‎ 站在她旁边的蒲公英，插嘴到：‎ ‎“可是，那有什么好呢？”‎ 小野菊马上问道：‎ ‎“可是，你会比我好妈？”‎ ‎“我长大了，会有一顶 旅行用的黄色的小便帽；‎ 我要带一只白羽毛的毽子，‎ 旅行到很多的地方！”‎ 小野菊沉思地说：“那真的很好，‎ 可是，我不要像你！”‎ 课后作业 基础积累大巩固 一、加拼音。‎ ‎ 父亲（　 ） 响声（　 ） 　翠鸟（ 　 ） 　悄悄（ 　）‎ 二、辨字组词。‎ ‎ 捕（ ） 吞（ ） 搭（ ） 沙（ ） ‎ ‎ 铺（ ） 蚕（ ） 塔（ ） 吵（ ）‎ 阅读能力大提升 三、课文整体梳理。 ‎ 课文以“搭船的鸟”为题，“搭”是“ ”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了 ，体现了鸟和人在自然中的和谐。本文抓住了翠鸟的 和 描写，字里行间充满了一颗童心对自然的 。‎ 四、重点段落品析。‎ ‎　　我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。‎ ‎1.用横线在选段中标出描写翠鸟动作的词语。‎ ‎2.“一下子”“没一会儿”表现了翠鸟 。“一口把小鱼吞了下去”，抓住了瞬间的动作来描写翠鸟捕鱼时的 。‎ 思维创新大拓展 五、仔细观察自己熟悉的小动物，抓住外形和动作描写一写。‎ ‎ ‎ 参考答案 一、 fù qīn xiǎng cuì qiāo 二、捕鱼 吞下 搭船 沙土 ‎ ‎ 铺床 蚕丝 高塔 吵闹 ‎ 三、乘、坐 灵性 外形特点 捕鱼的动作 爱 四、1.冲 飞 衔 吞 ‎2.飞行速度之快 动态 五、例文：我奶奶家养了一只小白兔，特别逗人喜爱。 小白兔浑身雪白雪白的，像一个小雪球，长着一对圆溜溜的眼睛，像白玉上 嵌着两颗红宝石，耳朵很长，毛茸茸的，像两只剥了皮的香蕉，嘴是三瓣的，红 红的，像涂了口红一样，吃东西和呼吸时，嘴巴向三面咧开，露出粉红色的牙床。 小白兔走路蹦蹦跳跳的，它前腿短，后腿长，跳跃的时候，后腿用力一蹬，‎ 身子向前一窜，一下子就蹦出老远。高兴的时候，它还会用四条腿同时蹬地，头一摆，耳朵一甩，来一个空中转体，像杂技演员在表演杂技一样。有时，它还用后腿支撑着身体站起来，然后用两只前爪轻轻洗脸，多讲卫生啊!小白兔的尾巴像一个小绒球，贴在屁股上，跳动时随着身体一动一动的，可爱极了!‎