2018年新版部编版八年级下册6.阿西莫夫短文两篇课件.ppt

阿西莫夫短文两篇 　　本文选自 《 新疆域 》 ，作者阿西莫夫（ 1920 — 1992 ）， 美国著名的科普作家和科学幻想小说家 。 他发表的科幻小说和科普作品至今已有 300 多部，是公认的当今 美国科幻小说家的泰斗 。 异齿龙 三角龙 鸭嘴龙 原角龙 翼龙 梁龙 剑龙 板龙 霸王龙 戟龙 小角龙 恐龙无处不有 初读课文，独立思考： 本文要说明的内容是什么 ? 依据在南极发现恐龙化石的事实，证明了 “ 板块构造 ” 理论的正确。 阅读课文，分组讨论： 1. 为什么说恐龙无处不有？ 2. 在南极发现恐龙化石说明了什么问题？ 3. 什么是 “ 板块构造 ” 理论？ 　　 1986 年 1 月，阿根廷南极研究所的专家在南极发现一些化石骨骼，而这些骨骼属于鸟臀目恐龙。　　在地球的 其他大陆上 也都发现有恐龙化石。这些古老的爬行动物 在南极 的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。 1. 为什么说恐龙无处不有？ 2. 作者由恐龙化石的发现联想到什么问题？ 第一、恐龙如何能在南极地区生存呢？ 第二、恐龙是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？ 恐龙这样的两栖动物不适应南极气候 说明是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。 3. 在南极发现恐龙化石说明了么问题？ 2.25 亿年前 大陆是 ...... 那时的恐龙 ...... 大约在 2 亿年前 大陆是 ...... 5000 万年前 大陆 ...... 现在 大陆成了 ...... 3. 什么是 “ 板块构造 ” 理论？ 　 几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起 , 但又在缓慢移动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一个板块下面俯冲。 发现问题 找出答案 得出结论 南极发现恐龙 — 恐龙并不适应南极气候 — 它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？ 是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移 —— 提出大陆板块构造理论 ——“ 泛大陆 ” 形成时，恐龙在不同地区舒适地生活 —— 后来 “ 泛大陆 ” 又分成四个部分 —— 所以每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。 “ 恐龙无处不有 ” 是支持 “ 板块构造理论 ” 的新的有力证据。 说明顺序：逻辑 想一想：这篇文章告诉我们一个什么道理？ 恐龙 板块理论 生物学 地质学 紧密联系 相互影响 不同科学领域 　　 “ 不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。” 议论 是全篇行文的逻辑基础，起到总领全文的作用。 看看作者的行文思路 不同科学领域之间是紧密相连 课文结构展示 ( 总起 ) 大陆漂移学说成立 ( 具体说明 ) ( 总结 ) 南极发现恐龙化石 恐龙无处不有 恐龙不会迁徙 大陆漂移 南极外各洲发现恐龙化石 分析文章结构： 全文共 15 个自然段，共分三部分： 第一部分 (1) ：用一个科学观点引出说明内容。 第二部分 (2 — 14) ：阐述说明内容。 第三部分 (15) ：总结说明内容，结束全文。 总分总 被压扁的沙子 地震 火山爆发 海啸 龙卷风 初读课文，独立思考 本文要说明的对象是什么 ? 恐龙灭绝的原因 阅读课文，分组讨论： 1. 作者提到恐龙灭绝的两种理论，你能找出来吗？你赞成哪一种？为什么？ 2. 这篇文章中作者的看法是什么？根据又是什么？ 1. 作者提到恐龙灭绝的两种理论，你能找出来吗？ 撞击说 火山说 撞击说： 可能是由于一个巨大的小行星或慧星对地球撞击的结果。这种撞击也许深入到了地壳中，引起火山喷发，造成大火或潮汐大浪。许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间阳光无法抵达地球表面。这也许是导致所有恐龙和许多地球生物灭绝的原因。 火山说： 如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时爆发，那么也可能造成一个足以使生物大量灭绝的灾难。 2. 这篇文章中作者的看法是什么？根据又是什么？ “ 造成恐龙灭绝的原因不是火山活动， 而应该是撞击。 ” 证据 1 ： 因为在恐龙灭绝的那个年代的岩石层中，发现了斯石英 —— 压扁的沙子。 证据 2 ： 斯石英只在被撞击后才形成，所以如果是火山爆发吞没了恐龙，就不会有 “ 斯石英 ” 存在。 《 被压扁的沙子 》 的段落结构 全文可分为两大部分： 第一部分（ 1 — 4 ）， 提出 “ 撞击说 ” 和 “ 火山说 ” 这两种观点 ： 提出恐龙灭绝的问题 —— 举例 提出 “ 撞击说 ” —— 举例 提出 “ 火山说 ” 。 第二部分（ 5 — 全文完），通过对 “ 被压扁的沙子 ” 的分析， 证明外星撞击导致恐龙灭绝，支持 “ 撞击说 ” 。 由果到因逻辑顺序 都谈到了恐龙的灭绝，但选用的材料不同，所说明的主要问题也不同。 说明角度 前者： 谈到恐龙的化石无处不有，是为了证明另一种科学理论（“板块构造”理论）的正确。 后者： 恐龙的灭绝则成为探讨的主题，“被压扁的沙子”则成了证据。 由此可见，作者具有多角度、多侧面看问题的科学思维方法。 （ 1 ）如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。 这一句 补充交代了大陆漂移学说的一个最显而易见的证据 ，即南美洲和非洲海岸线惊人的互补性，这不是能用巧合来解释的，只能说明它们原来在一起。当然，大陆漂移学说还有很多深层证据。 揣摩语言 （ 2 ）万一某天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。 用一句半开玩笑的话强调说明天文学研究的现实意义。 揣摩语言 （ 3 ）即非常纯的沙子。 解释什么是二氧化硅，强调只有非常纯的沙子才能称作“二氧化硅”。 揣摩语言 （ 4 ）你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？ 这句话以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳， 类比 斯石英经过高温加热可以变成普通的沙子，括号中的文字起 类比说明 的作用。作者随笔 幽默 一下，也表现了作者思维的活跃 比较阅读 说明顺序、说明方法、 说明角度、说明语言、中心思想 两篇文章都采用的都是 逻辑顺序 ，重在说明事理，在短小的篇幅内，将抽象的科学知识层层剖析，既严谨又 深入浅出 地解释清楚。 说明顺序 都采用了多种说明方法 举例子、作比较、打比方、 列数字、作诠释 说明方法 说明语言 准确简练 浅显易懂 主题思想 　　课文所选两篇就同一问题从不同角度思考，从而发现新的论据或得出新的结论。文章给了我们一个有益的启示： 不同领域的科学发现可以互相启发，从而有新的发现；要学会从不同角度思考问题的方法。