【教学课件】《盼》（语文人教五四学制六上）.pptx

第五单 元 · 第 17 课 盼 课文导入： 17. 盼 对于我们每一个人来说，童年生活是美好的、纯真的，童年的乐趣一定会深深印刻在我们的脑海中。童年时，我们的心底里总藏着自己的一点点渴盼，渴盼着穿上漂亮的衣服，渴盼着好玩的玩具，渴盼着和妈妈外出游玩 …… 作者简介： 铁凝： 1957 年生于河北赵县，当代著名作家    。主要著作：《玫瑰门》、《无雨之城》、《大浴女》、《麦秸垛》、《哦，香雪》、《孕妇和牛》以及散文、电影文学剧本等百余篇（部），总计 300 余万字。 学习字词： 疯 甩 嚷 袖筒 斗篷 情况 瓦蓝 酱油 腥味 嘴唇 理直气壮 嚷 篷 酱 唇 主要内容： 课文讲的是妈妈给“我”买了一件新雨衣，而从那以后“我”每天总是盼着下雨。一天放学后，终于掉了雨点儿，“我”想出了各种借口想穿上雨衣到街上去，都没有实现。第二天早晨，“我”背着书包上街突然掉下了雨点儿，“我”兴奋地跑回家让妈妈帮“我”穿上了新雨衣，走在街上，滴答的雨滴让“我”欣喜不已。 快速默读课文，试着概括课文的主要内容。 结构梳理： 第一部分（ 1—2 自然段）：讲妈妈给“我”买了一件新雨衣，“我”爱不释手。 第二部分（ 3 自然段）：讲“我”开始盼着雨天，可是一连好多天，天空都是晴朗的。 第三部分（ 4—17 自然段）：讲一天放学后，果然掉了雨点儿，“我”找了许多借口想穿上雨衣到街上去，都没有实现。 第四部分 （ 18 — 21 自然段）：第二天早晨突然掉下了雨点儿，“我”兴奋地跑回家让妈妈帮“我”穿上了新雨衣，走在街上，滴答的雨滴让“我”欣喜不已。 请同学们再次默读课文，想一想：课文可以分成几部分， 每部分主要讲了什么？ 研读第一部分： 请同学们朗读 1 、 2 自然段，思考：妈妈给“我”买的雨衣是什么样子的？从哪里能看出“我”对这种雨衣的喜爱？ 研读第一部分： 我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这种情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。 这段文字介绍了什么？ 介绍了雨衣的颜色和样式，还介绍了这种样式的好处。 研读第一部分： “我”对雨衣的喜爱从哪些文字可以看出来？ a. 我立刻 抖开 雨衣就往身上 穿 。 b. 我一边想，一边在屋里 走来走去 ， 戴上 雨帽，又 抖抖 袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。直到妈妈一声喊：“蕾蕾，你疯了吗？嫌身上没长痱子吗？”我才赶紧把雨衣脱下来。摸摸后背， 衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。 研读第二部分： 说说这一自然段主要写的是什么？ 写“我”开始盼着变天，可是一连几天都是晴天。 研读第二部分： 我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。 思考：这句中两个“安安静静”蕴含着“我”怎样的情感 ? 每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？ 这 几 句是对“我”的心理活动的描写，两个疑问句，表现了“我”怎样的心情？ 请同学们自由默读 4—17 自然段，思考： （ 1 ）作者在这部分主要采取了什么描写手段突出“盼”？ （ 2 ）在这部分里，三处雨景的描写写出了“我”怎样不同的心情？ 研读第三部分： 研读第三部分： 作者在这一部分主要采取了什么描写手段突出“盼”？ 主要通过对雨前、雨中、雨后场景的描写，心理描写，动作描写以及人物的语言描写来突出“盼”。 研读第三部分： 雨前场景描写 有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑，还用问，这是起了风。一会儿，几多厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两点。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。 研读第三部分： 问题 1 ： “ 路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑 ” 拟人化的手法，我们可以体会到什么？ 问题 2 ：作者在写景的同时，也穿插着心理描写和动作描写，比如：路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！从句子中你体会到了什么？ 问题 3 ：找出这一自然段中动作描写的句子，说说作用是什么？ 雨前场景描写 研读第三部分： 找出“我”的语言反复研读，说说从中体会到了什么？ “我”的话中能看出“我”多么盼望穿上雨衣到街上去啊！甚至于向妈妈撒谎，从中可见“我”渴盼的心情。 人物语言描写 研读第三部分： 雨中场景描写 吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。 研读第三部分： 问题 1 ：作者为什么说雨点儿“逗引” 我出去呢？这样写有什么好处？ 这句运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了“我”想穿新雨衣出门的急切心理。 问题 2 ：找出心理描写的句子，想想从中你能体会到什么？ 望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。 体会到了：“我”担心今天雨下得太大会导致明天不下雨。从侧面烘托出“我”对下雨的渴望，对穿新雨衣的渴望的心情。 雨中场景描写 研读第三部分： 雨后场景描写 我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树像挂满了珍珠玛瑙。可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。 研读第三部分： 问题 1 ：作者运用了什么修辞手法写出了雨后的场景？你从中体会到了什么？ 作者运用了比喻的修辞手法，写出了雨后的美景，从中体会出了作者对雨天的喜爱。 问题 2 ：“我”的心理描写说明了什么？ “我”的心理描写写出了“我”对雨点儿打在雨衣上的憧憬，烘托出了“我”对雨天穿雨衣的渴盼。 雨 后 场景描写 梳理小结： 三处雨景的描写，写出了“我”不同的心情。第一处写了令“我”兴奋的雨景，因为“我”觉得自己有理由穿上新雨衣了；第二处写了令“我”担心的雨景，因为“我”害怕今天雨下得太大，明天就不会下雨了；第三处写了雨停后的宁静。这三处的描写都烘托出了“我”对下雨的渴望，对穿新雨衣的渴望的心情。 研读 第四部 分： 从哪些句子能看出“我”兴奋激动的心情？ 研读 第四部 分： 结尾处又提到雨点儿在“我”头顶和肩膀上起劲儿地跳跃，发出滴答声。这样写有什么好处？ 这样写既突出了“我”穿上新雨衣在雨中行走的快乐，又给结尾营造了美好恬淡的氛围，引发人们无尽的想象。 回归整体： 课文学到这里，你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？ 蕾蕾是一个纯真可爱的小女孩，喜欢新鲜的事物，喜欢想象和憧憬。 归纳写作特点： 阅读这篇课文，你在写 作特点上 受到什么启示？ 1. 寓情于景，情景交融。 2. 心理描写、语言描写、动作描写相结合。 3. 语言浅显精练，通俗易懂，生动活泼，情节有趣。 布置作业： 1. 把本课生字词书写美观。 2. 把本课改写成小课本剧。