同学们，你们认识哪些鸟儿
？
新课导入大雁鸽
子海鸥燕子 在生活中最普遍也最常见的是——（生：麻雀）
对，麻雀！和老师一起书写课题，让我们轻轻的靠
近它。（板书课题）16 麻雀 麻雀是一种娇小、玲珑的
鸟。头圆、尾短、嘴呈圆锥状，
头顶和颈部栗褐色，背面褐色，
杂有黑褐色斑点，尾羽暗褐色，
翅膀短小，不能远飞，善于跳
跃，啄食谷粒和昆虫，常栖息
于树林或建筑物缝隙中。1.正确、流利、有感情地朗读课文，结合文本理
解“拯救”“搏斗”“扎煞”“嘶哑”“庞大
”等词语。
2.联系上下文，通过品读重点词句体会老麻雀的
爱子之情，感受母爱的无私伟大。
3.通过品读重点词句体会老麻雀的爱子之情，感
受母爱的无私伟大。
学习目标 伊凡·谢尔盖耶维奇·屠格
涅夫（1818-1883），19世纪俄
国批判现实主义作家。
成名作《猎人笔记》，他的
作品极大俄国文学宝库，为俄国
文学的发展做出了巨大的贡献。
走近作者 《麻雀》选自俄国著名作家屠格涅夫
《猎人笔记》。此书主要描写俄国农奴制
度下的农民生活，作者对农奴给予极大的
同情。此书对于俄国农奴制度的废除，起
了很大的作用。
写作背景嗅 奈 煞 拯 嘶 哑 庞
xiù nài shā zhěng sī yǎ páng
我会认嗅 呆
奈 巢
齿 躯
（ ）
（ ）
（ ） （ ）
（ ）
（ ）
dāi 发呆
鸟巢
身躯
嗅觉
奈何
牙齿
cháo
qū
xiù
nài
chǐ
字词乐园护
幼 搏
庞 量
愣
（ ）掩 （ ）
（
）
（ ）
（
）
（ ）
（
）
yǎn
yòu
páng
lèng
liàng
bó
hù掩盖 保护
幼小 搏斗
力量庞大
发愣打猎 野物 猛烈 摇撼 拍打
嘴角 绝望 尖叫 身躯 掩护
拯救 幼儿 嘶哑 搏斗 庞大
怪物 强大 力量 无可奈何 没有办法，只能这样。
庞大:
无可奈何:
摇动
很大。本文是就猎狗的身躯同
麻雀相比较而言。
摇撼: 2.思考：这小小的麻雀究竟发生了一个
怎样的故事？
（猎狗想吃掉小麻雀，老麻雀奋不顾
身地保护小麻雀）
整体感知
1.请同学们自读课文，读准字音，读通
句子，难读的地方多读几遍。
3.这篇文章是按照什么顺序写的？这篇文章是按照什么顺序写的？——事情发展顺序
说说文章的起因、经过、结果。
起因：
经过：
结果：
小麻雀从巢里掉下来，猎狗想要吃它。
老麻雀奋不顾身地保护小麻雀。
猎狗慢慢地向后退，“我”唤回猎狗。1.默读课文，把描写小麻雀的语句画出来。
2.猎狗发现小麻雀后是怎样做的？小麻雀的
表情又是怎样的？
3.在危急关头，老麻雀是怎么做的？
自主学习1.麻雀的样子：
它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分
明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
明明，显然的意思。2.猎狗发现小麻雀后是怎样做的？
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露
出锋利的牙齿。
从画线的词语可以看出这句话是对猎狗的______
描写，写出了小麻雀当时处境很______。
仿写一个句子，描写某种动物的动作。
小猫小心地走近小老鼠，闻了闻，抬起腿，露出
锋利的爪子。
动作
危险小麻雀的表情又是怎样的？
小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地
拍打着小翅膀。
没有办法发呆
从对小麻雀两个动作的描写中，可以看出这是一
只刚刚出生，没有见过世面和风雨，从来没有离开过
妈妈和巢穴的小麻雀。所以，从树上掉下来，站在地
上是“呆呆地”“无可奈何”地拍打着小翅膀。比喻，说明老麻雀救子心切，落地很
快。
1.突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，
像一块石头似的落在猎狗面前。
“像一块儿石头似的”说明了什么？
课文精读2.它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
从这句话中你读出了什么？
张开
读出了老麻雀明知斗不过猎狗，只想借助羽毛
和尖叫来发泄自己的愤怒和恐惧，吓退猎狗。
课文精读我明白了老麻雀对小麻雀的深深爱，母爱的力量是巨大
的。
3.可是它不能安然的站在高高的没有危险的树枝上，
一种强大的力量使它飞了下来。 这句话中“一种
强大的力量”指的是什么力量？你体会到了什么？
那是母爱的力量，促使她奋不顾身，将自己置身于险境。
课文精读 安安稳稳•猎狗愣住了，慢慢地向后退，最后“
我”唤回了猎狗。
3.“爱”的力量是巨大的，结果怎样呢
？
课文精读B.猎狗被老麻雀的勇气征服
了。
1.猎狗为什么愣住？又慢慢地向后退呢？
你认为下面哪种说法正确？（ ）
C.猎狗后退是准备往前扑。
B
合作探究
A.猎狗害怕了。•因为“我”崇敬那只小小的、英勇的鸟，
“我”崇敬它那爱的冲动。
2.为什么“我”急忙唤回猎狗，带着它走开了
？
合作探究 同学们，正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；
正是这种强大的爱，吓住了猎狗；正是这种强大
的爱，感动了“我”。这种爱就是世上最伟大的
母爱。
本文按照事情发展顺序写了猎狗想要吃
掉小麻雀，老麻雀奋不顾身地保护小麻雀，
勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事。体会母
爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱
护弱小者，藐视、不畏惧强权的思想感情。
课堂小结 在原文的结尾，其实还有这样一段话：
是的，请不要见笑。对那只小小的、英勇的
鸟儿，对它的爱的激情，我是怀着虔敬之情
的。我想，爱比死，比死的恐惧更强大，只
有依靠它，依靠这种爱，生命才能维系下去，
发展下去。
——屠格涅夫
课外拓展 母爱是世界上最伟大无私的爱，此刻，
你最想对妈妈说的一句话是什么呢？用一
两句话写在书上，写好后站起来大声读出
来。
小练笔关系网
斗
救
吃
母爱1.有感情地朗读课文，复述课文。
2.将这个故事讲给自己的家人或朋友听。
课后作业1.母爱是世间最伟大的力量。 ——米尔
2.母爱是一种巨大的火焰。 ——罗曼罗兰
4.世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。
——但丁
5.“我很幸运有爱我的母亲” ——贝多芬
6.“她让我感到了美的诱惑！” ——达尔文
7.母爱是世间最伟大的力量。（米尔）
8.妈妈你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方（英国）
9.世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基）
10.在孩子的嘴上和心中，母亲就是上帝。（英国）
11.女人固然是最脆弱的，母亲却是坚强的。（法国）
母爱动物世界里的母爱 这是个真实的故事，发生在当年的唐山大地震中。
年轻的母亲正在温馨的家里一边织着毛衣，一边用脚轻轻拨
动着摇篮。摇篮里的孩子甜甜地睡着。突然地震发生了，母子一
同坠入废墟和黑暗之中……万幸的是，母子都没有受伤。母亲把
孩子紧紧抱在怀里，等待救援。一天过去了，孩子吃尽母亲双乳
里最后两滴奶，哭声渐渐衰弱。再不获救，孩子将被饿死，绝望
中，母亲两手乱扒，企图从钢筋水泥中获取食物。突然，她的手
触到了织衣针，心中一阵狂喜：孩子有救了。
一周之后，母子俩终于重见天日，孩子安然无恙，可母亲却
永远地闭上了眼睛，她脸色十分苍白。人们惊奇地发现，母亲每
个手指都扎了一个小孔，孩子正是靠吮吸母亲的鲜血存活下来的。
血奶 天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇
峰之一，海拔1840米，登山石阶大约有1.5公里长。
天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长约十几米，宽不
过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。
一、导入新课17 爬天都峰
dū
爬走近作者
黄亦波，1937年出生，江苏无锡人，中国
作家协会会员。1950年参加工作，历任上海华
丰字模厂工人，曾参加上海工人文化宫文学创
作讲习班学习，后调入少年儿童出版社任编辑，
《小朋友》编辑室主任，《儿童诗》丛刊副主
编，副编审。
作品：诗歌《阿布加和中国医生》，散文
诗集《远方的礼物》《阳台上的小客人》等。1.自由读课文，画出生字新词，借
助汉语拼音多读几遍。
2.检查初读情况。
二、整体感知会 认 字
级 链 攀 相 辫 呵
jí liàn pān xiàng biàn hē会 写 字
哩
注意这些字的笔画顺序哟。
级 链 颤 攀
辫 呵念猴 鲫假日 抬头 云彩 石级 铁链 发
颤 sìjūbiàn
liàn
jí
字词学习
鲫鱼 纪念 辫子 鼓舞 居然 似乎
汲取 年纪 奋力 白发苍苍 笑呵呵（1）编儿歌法区分。争（ ）要说话，言字中
间夹；（ ）别要用刀，中间是点撇；编成小
（ ）子，丝线在中央。
（2）在语境中区分。扎着小（ ）子的小姑娘，
参加了（ ）论会。会后别人让她分（ ）两
种事物，她立即认出来了。
A
B
B
C
A
C
A.辨 B.辩 C.辫
同音形近字填空。根据下列解释写出对应的词语。
1.吸取、吸收。（ ）
2.笔直陡峭。（ ）
3.头发苍白，形容人苍老。（ ）
4.心在颤抖，说明心里很害怕。（ ）
5.使振作起来，增强信心或勇气。（ ）
汲取
笔陡
白发苍苍
发颤
鼓舞指名分段朗读课文，思考：
1.课文主要讲了一件什么事？
2.作者是按什么顺序写这篇课文的？
事情发展的顺序。
（来到天都峰——爬山前——爬山时——爬山后）
课文主要讲了“我”和一位素不相识的老爷爷互相鼓
励，终于登上了天都峰的事。1.学习第1、2自然段，感受天都峰的
“高”“陡”。
三、认知贯通（1）课文介绍了在什么时间、爸爸带“我”去干什么
？ 假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。
时间：______
地点:_______
人物:_______ 和______
事件：_________
假日
黄山
爸爸 我
爬天都峰（2）理解“爬”。作者为什么用“爬”而不用
“登”字？自由读第2自然段，画出相关语句。
啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上
去吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似
乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!
这句话形象地写出了都峰的_____和_____,
从_______突出了“我”的_____________心理。
陡
侧面 畏惧、犹豫
高 因为天都峰又高
又陡，用“爬”更能
准确地反映出登山时
手脚并用的那种费力、
艰难的情境。
现在你们明白了为什么作者用“爬”而不用
“登”了吗？“小朋友，你也来爬天都峰?”
“老爷爷，您也来爬天都峰?”
（1）画出老爷爷和“我”的对话。
思考：他们所说的话中都有一个“也”字，这
个“也”是什么意思?他们互相怀疑了吗?表现
了他们的什么精神?
2.学习课文第3~5自然段。 天都峰这么高、这么陡，小朋友这么
小的年纪，老爷爷这么大的年纪怎么也来
爬呢？表面上似乎双方都有怀疑，实际上
是指互相羡慕、敬佩，表现出这一老一小
都有不怕困难、勇于攀登的精神。思考：“我”怎么爬天都峰的？画出描写
动作的词语。
3.学习课文第6、7自然段。
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁
链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴
子一样……“我”（ ）向峰顶爬去。
说说用上括号里的词语好在
哪里。
奋力
用上“奋力”突出了爬
山过程的艰难，要充分鼓起
劲来不怕困难、向上攀登。（ ），我和老爷爷，还有爸爸，
（ ）都爬上了天都峰。
说说用上括号里的词语好在哪里。
终于
“终于”是经过“奋力”的结果，使我们感受到
要攀登高峰，必须奋力向上、勇于攀登，才能达
到目的。
爬呀爬
从“爬呀爬”可以想到爬上峰顶是多么的不容易。 在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，
留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：
“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，
我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有
勇气向上爬的！我应该谢谢您！”
4.学习课文第8、9自然段。（1）老爷爷为什么说是“你的勇气鼓舞我”？
“居然”在这里说明什么？
因为“我”虽然年纪小，但却能坚持不懈，这
给了老爷爷很大的信心。
“居然”说明老爷爷爬山前是多少有些顾虑的，
并对自己现在能爬上天都峰感到意外。（2）他们的对话中都有一个什么词？ 勇气。
这“勇气”体现在哪里?
体现在他们
都敢爬天都峰，
如果没有勇气，
这一老一小怎么
敢爬天都峰呢？（3）老爷爷和“我”爬上天都峰后，为什
么要互相道谢呢？
“我”和老爷爷是在相互鼓励和从对方
身上受到鼓舞后，才爬上天都峰的；
爬上天都峰对“我”和老爷爷来说，都
是很困难的事，但“我们”做到了。处于这种
激动兴奋的心情下，回顾爬上天都峰的艰难过
程，才互相道谢的。5.学习课文第10自然段。理解爸爸的话。
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真
有意思，都会从别人身上汲取力量！”
（1）理解“有意思”。
“我”和老爷爷虽然互不相识，却能互相鼓
励、相互学习。这样就是“真有意思”的含义。（3）你从爸爸的话中懂得了什么道理？
一个人只要有决心，有勇气，就可
以克服任何困难。
（2）“汲取”怎么解释？在这里指的是什么
？ “汲取”：吸取，在这里指汲取爬
天都峰的力量。【关于天都峰的古诗词】
四、拓展延伸
盘空千万仞，险若上舟悌；炯入天都里，
回看鸟道低。他山青点点，远水白凄凄；
欲下前峰暝,岩间宿锦鸡。 ——释岛云
奇险天都著，遥观亦有缘；大雄无与并，
苍魂莫之先。 ——董必武【鲫鱼背的故事
】 相传在遥远的古代，有一条
鲫鱼，每年都要跟着鲤鱼去黄河
跳“龙门”。说鱼只要能跳过“
龙门”，就能变 成龙 。鲫鱼当
然也想变成龙，所以绝不放过跳
的机会。但是它不知跳过多少次，
总是跳不过去，它多么羡慕那一
条条已跳过龙门的鲤鱼啊！ 于是就去请教神仙，神仙告
诉它:“你必须为人间办一件好
事，积了功德，才可以跳过龙门。
“怎样才能为人间办一件好事呢
?”它边游边想，不知不觉游到
了号称“黄海”的黄山一看通往
天都峰的道路被一条峡谷割断，
云水阻隔，游人无法攀登。 它脑子一转，自言自语地说:“这里多么需要搭
一座桥啊!”于是，就置身峡谷间的云水中，耸起脊
背，给游人当桥。百年千年过去了，也不知有多少游
人从它脊背上走过，去饱览天都峰顶的无限风光。
有一天，那位指点它的神仙突然来到天都峰上。
对它说:“小鲫鱼，你已积满了功德可以去跳龙门变
成龙了。”但是这时小鲫鱼改变了主意，它愿一辈子
为天都峰的游人服务，再也不想去跳什么“龙门”了。
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