12 湖心亭看雪.ppt

一山 —— 西湖孤山 绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com 绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com 两堤 白堤 苏堤 三岛 小瀛洲 阮公墩 拓展阅读 花港观鱼 苏堤春晓 断桥残雪 雷峰夕照 柳浪闻莺 南屏晚钟 平湖秋月 曲院风荷 三潭映月 双峰插云 西湖是我国著名的旅游胜地，被誉为“人间天堂”。尤以 一山 、 两堤 、 三岛 、 十景 著称。 同学们有没有发现前面的图片中“三岛”少了一个？那么少的这个是什么呢？ 今天，我们就一起跟随作者张岱，来看看这里的雪景！ 九年级语文上册 12 * 湖心亭看雪 1. 了解作者的有关情况，积累文言词语，感知课文主要内容。 ( 重点 ) 2. 学习写景、叙事、抒情相结合的写法，体会本文对比、白描手法的运用。 ( 难点 ) 3. 领略雪后西湖美景，感悟作者超凡脱俗的文人雅趣。 ( 素养 ) 学习目标 作者介绍 张岱 （ 1597—1689 ）， 字宗子，号陶庵 ，山阴（今浙江绍兴）人， 明末清初文学家 。寓居杭州。出身仁宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仁，入山著书以终。著有 《 陶庵梦忆 》《 西湖梦寻 》 等。 《 陶庵梦忆 》《 西湖梦寻 》 写于 明朝灭亡 以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出 深沉的故国之思和沧桑之感 。总带有 淡淡的哀愁 。 知识备查 绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com 绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com 背景资料 本文选自 《 陶庵梦忆 》 卷三（西湖书社 1982 年版）。公元 1644 年，清军入关后，大举南下。张岱避居浙江剡溪山。在此期间，他写下了 《 西湖梦寻 》 和 《 陶庵梦忆 》 ，书中主要追忆了当年风月繁华、故国往事，凡记叙过去的行踪皆用明朝纪年。 《 湖心亭看雪 》 就是出自回忆录 《 陶庵梦忆 》 。 知识备查 读一读 拏 更 毳 凇 芥 喃喃 毡 强 崇 祯 沆 砀 更 定 衣 雾 一 铺 饮 有此人 ná ɡēnɡ cuì sōnɡ jiè nán zhān qiǎn ɡ chón ɡ zhēn hànɡ dàn ɡ ɡènɡ 预习检查 1. 有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。 崇祯五年 / 十二月，余 / 住西湖。大雪 / 三日，湖中 / 人鸟声 / 俱绝。是日 / 更定矣，余 / 拏一小舟 / 拥毳衣炉火 / 独往湖心亭 / 看雪。雾淞沆砀，天与云 / 与山 / 与水，上下一白。湖上影子 / 惟长堤 / 一痕，湖心亭 / 一点，与 / 余舟 / 一芥，舟中人 / 两三粒 / 而已。 到亭上，有两人 / 铺毡对坐，一童子 / 烧酒，炉正沸。见余 / 大喜，曰： " 湖中 / 焉得 / 更有此人？ " 拉余 / 同饮。余 / 强饮 / 三大白 / 而别，问其姓氏，是 / 金陵人，客此。及下船，舟子 / 喃喃曰： " 莫说 / 相公痴，更有 / 痴似 / 相公者。 " 整体感知 湖心亭看雪 　　崇祯五年十二月， 余 住西湖。大雪三日，湖中人鸟声 俱 绝 。 是 日更定矣，余拏一小舟，拥 毳 衣炉火，独往湖心亭看雪。 译 ：崇祯五年十二月，我住在西湖。大雪接连下了三天，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。这天晚上八时左右，我撑着一叶扁舟，裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。 整体感知 第一人称代“我”。 消失。 都。 这。 鸟兽的细毛。 绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com 绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com 整体感知 （ 1 ）这部分中“ 余住西湖 ”中“ 余 ”的古今含义有什么变化？ （ 2 ） “ 大雪三日 ”中哪个字有活用现象？ “余”的古义是我，今义是剩下。 “雪”名词作动词，下大雪。 雾凇 沆砀 ，天与云与山与水，上下 一 白。湖上影子，惟 长堤一痕 ，湖心亭一点，与余舟一 芥 ，舟中人两三粒 而已 。 整体感知 白汽弥漫的样子。 译 ：湖上冰花周围弥漫着白汽，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。湖上（比较清晰的）影子，只有（淡淡的）一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶像小草一样微小的舟，舟中的两三料人影罢了。 全。 指西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹。 比喻细微，微波。这里指像小草一样微小。 罢了。 到亭上，有两人铺毡 对 坐，一童子烧酒，炉正 沸 。见余大惊喜，曰：“湖中 焉得 更 有此人！”拉余同饮。余 强 饮三大 白 而别。问其姓氏，是金陵人， 客此 。 及 下船， 舟子 喃喃 曰：“莫说 相公 痴，更有痴似相公者！” 整体感知 面对，向着。 沸腾。 哪能。 尽力。 还。 等到。 古人罚酒时用的酒杯，这里指酒杯。 旧时对士人的尊称。 在此地客居。 船夫。 低声嘟哝。 译 ：到了亭子上，看见有两人已铺好毡子，相对而坐，一个童子烧酒，酒炉里的酒烧得滚沸。（他们）看见我非常高兴，说：“在湖中想不到还会有（您）这样（有闲情雅致）的人！”拉着我一同饮酒。我勉强饮了三大杯酒，然后（和他们）道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，客居此地。等到下了船，船夫低声嘟哝道：“不要说相公您痴，还有同相公一样痴的人呢！” 整体感知 （ 3 ）在这部分中，有哪些古今异义的词？找一找。 湖中焉得更有此人。 整体感知 余强饮三大白而别。 “更”古义是还，今义是更加。 “强”古义竭力，尽力；今义是勉强。 “白”古义是酒杯，今义是像霜雪的颜色，跟“黑”相对。 （ 4 ）“ 客此 ”中的“ 客 ”是怎么活用的？ “客”名词作动词，客居。 （ 5 ）再看文中有哪些特殊句式？找一找。 整体感知 “是金陵人。”判断句，“是”表判断。 “见余，大喜曰”省略句，“见”前面省略了主语“两人”。 “更有痴似相公者”倒装句，状语后置，应为“更有似相公痴者”。 （ 6 ）结合全文注释，找一找有哪些一词多义现象？ 整体感知 词语 原句 含义 一 更 白 大 上下 一 白 副词，全都 长堤 一 痕 数词，一 是日 更 定矣 古代夜间计时单位，一夜分为五更，每更约两小时 更 有痴似相公者 副词，更加，还 上下一 白 余强饮三大 白 而别 白色 酒杯 大 喜曰 余强饮三 大 白而别 副词，非常 形容词，跟“小”相对 2. 读完课文，理清课文层次。 课文可以分为两部分： 第一部分（ 1 ）：交代了看雪的 时间 、 地点 、 天气 状况和赏雪的具体经过。 第二部分（ 2 ）：写湖心亭奇遇。 崇祯五年十二月 西湖，湖心亭 大雪三日 整体感知 精读细研 文中舟子对张岱有一句评价，是什么？关键词是哪个？是什么意思？ 精读细研 舟子喃喃曰“莫说相公痴，更有痴似相公者！” “傻”或“痴迷” 他的“痴”表现在哪几方面？如何理解 “痴”含义？在前文中找一找。 “ 痴”于行 精读细研 —— 与众不同、不随流俗。 大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。 不寻常的天气 不寻常的时间 不寻常的行踪 讨论： 1. “ 湖中人鸟声俱绝 ”的“ 绝 ”字在此有什么样的表达效果？ 一个“绝”字传达出冰天雪地万籁无声的森然寒意，巧妙地从人的听觉和心理感受上写出了大雪后的情境。 精读细研 讨论： 2. 在雪后极寒的夜晚，作者“ 独往湖心亭看雪 ”，一个“ 独 ”写出了什么？ 一个“独”字，映衬出环境的幽静、空旷，显示了作者异俗傲世的高洁情怀，体现了作者孤独寂寞的心情，暗示了作者的“痴”，为下文埋下伏笔。 精读细研 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 精读细研 “ 痴”于景 —— 混沌一片的冰雪世界，人生天地间如“沧海一粟”，既痴迷，又备感孤寂落寞。 讨论： 这两句景物描写有运用了什么手法？具有怎样的效果？ 精读细研 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 由“一痕”到“一点”到“一芥”再到“两三粒”， 视点由远及近，由大到小， 以小衬大 , 笔墨精到，情致毕现。 这一句运用了 白描手法 。仅用了四组数量词，就将湖上景物生动逼真地勾画出来。 精读细研 白描 是一种描写方法。原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物像的画法。作为一种描写方法，是 指抓住事物特征，以简练朴质、不加渲染的文字，寥寥几笔勾勒出事物形象的描写方法。 方法指导 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“ 湖中焉得更有此人 ！”拉余同饮。余强饮三大白而别。 精读细研 “ 痴”于情 ——他乡遇知己，天涯遇知音 后的惊喜 。 精读细研 “ 痴”于心 问其姓氏，是金陵人，客此。 讨论： 问其姓氏， “ 客 ” 却不答姓名答籍贯。是作者写错了吗？还是另有深意？结合下面的材料，小组讨论。 材料一： “湖心亭看雪”事件发生于崇祯五年（ 1632 ）；崇祯十七年（ 1644 ）明朝灭亡，顺治帝登基，清朝建立；顺治元年（ 1644 ）张岱反清复明失败，逃入山中著书； 1647 年左右，张岱写 《 湖心亭看雪 》 。 材料二： “金陵”即南京，明太祖朱元璋定其为国度，后明成祖朱棣迁都北京。 精读细研 “ 金陵 ”是明朝旧都南京的古称，开篇“ 崇祯 ”二字也可以看出，既然已经改朝换代，对前朝显贵旧人是很敏感的，而张岱依然特地写下“崇祯”字样，可见内心怀有对于王国的沉痛、怀念等复杂的感情，在贫困衰败中固守一份对故国的“痴心”。 精读细研 作者去赏雪，带着闲情雅致去了，在作者心里，这里只有他自己，他忘记一切俗念，只想着赏雪，这是一种脱俗的想法，所以“独”字表现他的超凡脱俗。 他认为舟子不可能跟他志趣相投，也进不了他的内心，舟子对“相公”的行为和心中所想是不理解的，也是不可能理解的，“独”字表现他的孤傲清高。 1. 本文开头说“ 独往湖心亭看雪 ”，后来又写到“ 舟中人两三粒 ”，况且文章末尾还出现了舟子，显然不止一人，这与“ 独 ”是不是相矛盾？ 合作探究 2. 读完本文，你会发现文章题为“ 湖心亭看雪 ”，但文章后半部分却写湖心亭奇遇，对此，你有何看法？ 文章的标题是“湖心亭看雪”，人们很容易产生一种定式思维：看雪就是写雪景。但这篇文章却用了近一半的篇幅来写人，写奇遇，写饮酒，抒感慨，丰富了文章内涵。绘景写人，相映成趣，西湖的雪景因为有了人的活动而更具有魅力。作者的文章写景，同时也写观赏景物的人以及感受，而点睛之笔，往往在此。 合作探究 余 住西湖（ ） 湖中焉得 更 有此人（ ） 余 强 饮三大白而别（ ） 余强饮三大 白 而别（ ） （ ） 古义：我 今义：剩下 古义：还 今义：更加 古义：竭力，尽力 今义：勉强 古义：酒杯 今义：像霜雪的颜色，跟“黑”相对 古今异义 合作探究 一词多义 白 大 上下一 白 （ ） 余强饮三大 白 而别（ ） 大 喜曰（ ） 余强饮三 大 白而别（ ） 白色 副词，非常 酒杯 形容词，跟“小”相对 合作探究 一词多义 一 上下 一 白（ ） 长堤 一 痕（ ） 副词，全，都 更 是日 更 定矣（ ） 更 有痴似相公者（ ） 数词，一 古代夜间计时单位，一夜分为五更，每更约两小时 副词，更加，还 合作探究 大雪 三日（ ） 拥毳衣 炉火 （ ） 客 此（ ） 词类活用 名词做动词，下大雪 名词做动词，带着火炉 名词做动词，客居 合作探究 判断句： 是金陵人（ ） 省略句： 见余，大喜曰（ ） 倒装句： 更有痴似相公者（ ） “是”表判断 “见”前面省略了主语“两人” 状语后置，应为“更有似相公痴者” 词类活用 合作探究 概括主题 本文描写了湖心亭悠远脱俗的雪景，叙述了作者在湖心亭的奇遇，表达了作者痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情雅致。 课堂小结 学后感悟 欣赏自然风景的人，不管风吹雨打，依然前往。“独钓寒江雪”的人，钓起的是一份心情；冒着严寒踏雪的人，踏出的是一条坚毅的路。他们自然又何尝不是一道亮丽的风景呢？ 课堂小结 ❶ 运用白描手法，生动传神。 白描手法就是文字简练单纯，不加渲染烘托，寥寥几笔勾勒出事物形神的一种写作手法。全文一百多字，写湖、写雪、写人，又交代游湖的始末，文字极其简练。 写作特色 如本文中的“惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已”，“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔就描绘出景物的形与神，长与短，点与线，多与少，大与小，动与静，简洁概括，人与自然共同构成富有意境的艺术画面，悠远脱俗，物我合一。 写作特色 ❷ 写景、叙事、抒情有机结合。 叙事是行文的线索，作者用极简省的笔墨叙述了自己的游踪，然后抓住夜色中雪景的特点，把景物最打动人的地方表现出来，景中含情。湖心亭巧遇虽属叙事，但重在抒情。因意外遇到两个赏雪人而惊喜，短暂的相遇都很畅快，随之而来的分别不免伤感，但遇到志趣相投的人又让他释然。情绪的变化都与“看雪”有关，是“看雪”行踪的延伸。由从景的角度写景转变为从人的角度写景，将人与景有机地结合起来。 写作特色 湖心亭看雪 出行 故国 板书设计 痴 山水 情趣 （特立独行） （天人合一） （高雅脱俗） （伤感怀念） (1) 湖中人鸟声俱 绝 ( 　　　 ) (2) 是日 更定 矣 ( 　　　　　　　 ) (3) 余 拏 一小舟 ( 　　　　 ) (4) 拥 毳衣 炉火 ( 　　　　　　　　 ) (5) 雾凇 沆砀 ( 　　　　　　　　 ) (6) 湖中 焉得 更有此人 ( 　　　 ) (7) 是金陵人， 客 此 ( 　　　　 ) (8) 及 下船 ( 　　　 ) 消失 晚上八时左右 撑 ( 船 ) 用毛皮制成的衣服 白汽弥漫的样子 哪能 客居 等到 课堂检测 1. 解释下列加线的词。 (1) “大雪三日，湖中人鸟声俱绝”一句，使人想起柳宗元 《 江雪 》 中的名句： _______________________________ (2) 描写西湖的诗句很多，例如：“ ________________ ， ________________ ”，这是苏轼笔下的雨后西湖；“ ________________ ， _________________ ”，这是白居易眼中的初春西湖；“ ______________ ， ______________ ”，这是杨万里心中的夏日西湖。西湖的确是个迷人的地方。 欲把西湖比西子　 淡妆浓抹总相宜 乱花渐欲迷人眼 浅草才能没马蹄 接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 课堂检测 2 ．根据提示默写句子。 3 ．在文中，作者所表现的情感较为复杂，下列说法有误的一项是 ( 　　 ) A. 一个“痴”字，表达了痴迷山水、痴迷于世俗之外的情趣。 B. 借所描写的雪景，寄托了人生天地两茫茫的深沉感慨。 C. 字里行间流露出与民同乐的情怀。 D. 委婉地传达出清高自赏的感情和怀念故国的淡淡愁绪。 C 课堂检测 （ 1 ）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 （ 2 ）湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 （ 3 ）莫说相公痴，更有痴似相公者。 不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人呢！ 湖上（比较清晰的）影子，只有一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓和我的一叶小舟，舟中的两三个人影罢了。 （湖面上）冰花山和水，从上至下一片弥漫，天和云和都是白茫茫的一片。 课堂检测 4. 翻译下面句子。 对比阅读 【 甲 】 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 　 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大喜，曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！” （张岱 《 湖心亭看雪 》 ） 拓展探究 拓展阅读 【 乙 】 从武林门而西，望保叔塔突兀层崖中，则已心飞湖上也。午刻入昭庆，茶毕，即棹小舟入湖。山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫；才一举头，已不觉目酣神醉，此时欲下一语描写不得，大约如东阿王梦中初遇洛神时也。余游西湖始此，时万历丁酉二月十四日也。 晚同子公渡净寺，觅阿宾旧住僧房。取道由六桥、岳坟、石径塘而归。草草领略，未及遍赏。次早得陶石篑帖子，至十九日，石篑兄弟同学佛人王静虚至，湖山好友，一时凑集矣。 （袁宏道 《 初至西湖记 》 ） 拓展探究 注释：①昭庆：指西湖北岸的昭庆寺。 ②东阿王：曹植。 ③洛神：洛水的女神。曹植 《 洛神赋 》 中对洛神之美有极其惊艳的描写。 ④净寺：即西湖南岸的净慈寺。 （ 1 ）上下 一 白（ ） （ 2 ）从武林门而 西 （ ） （ 3 ） 即 棹小舟入湖（ ） （ 4 ）取道 …… 石径塘而 归 （ ） 全 往西走 就，便 回去 拓展探究 1. 解释下列加线的词语。（ 4 分） A.① 湖中人鸟声俱绝 ②奇山异水，天下独绝 B.① 才一举头 ②今亡亦死，举大计亦死 C.① 草草领略，未及遍赏 ②若有作奸犯科及为忠善者 D.① 次早得陶石篑帖子 ②二者不可得兼 拓展探究 2. 下列句中加点词意义和用法相同的一项是（ ）（ 3 分） D （ 2 ）此时欲下一语描写不得，大约如东阿王梦中初遇洛神时也。 湖中哪能还有这样的人！ 这时候想要用一句话描写（眼前美景）却无法做到，大概就像是曹植梦中初次遇到洛神时（那种惊艳的感觉吧）。 拓展探究 3. 用现代汉语翻译下面的句子。（ 6 分） （ 1 ）湖中焉得更有此人！ A.“ 湖中人鸟声俱绝”中的“绝”字，从听觉入手，写出了寒冬雪后西湖的冷寂。“则心已飞湖上也”中的“飞”字，写出了一个初游西湖者目夺神摇的内心激荡，遥见塔影凌空，便自心飞神越。 B. 写赏雪，却写道湖心亭上金陵人饮酒的场面，只是为了突出西湖雪景的奇特迷人。“湖山好友，一时凑集矣”则突出了“山”“湖”“好友”齐聚的喜悦。 C.“ 痴”字与开头“独往湖心亭看雪”相呼应，写出了作者超然脱俗的性格。“大约如东阿王梦中初遇洛神时也”一句写出了作者对山水的痴迷。 D.“ 天与云与山与水”，连用三个“与”字，写出了天空、云层、山峦、湖水浑然一体，举目皆白的景象。“山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫”连用四个比喻，寥寥数笔，写出了扑面而来的西湖美景。 B 拓展探究 4. 下面分析不恰当的一项是（ ）（ 3 分） 1. 背诵课文。 2. 搜集描写西湖美景的诗句，同学之间交流。 课下作业