2016年临沂市中考语文试题分析预测ppt课件.ppt

2016 年临沂市中考语文 试题分析预测 汪沟二中 刘洪永 一 、临沂近三年中考试题结构分析 临沂近三年中考试题涉及到 积累运用、诗歌鉴赏、文言文阅读、现代文阅读及作文 五个部分。 二、临沂近三年中考试题规律 1. 稳定中谋求发展，变化中力求创新 2. 识记的基础上突出能力 第一部分 积累运用 字音辨析题 1 ． 下列词语中加点字的读音全都正确的一项是 （ 2 分）（ 2014 ） A ． 荫 庇 (yìn) 怪 诞 (dàn) 诘 责 (jié) 锲 而不舍 ( qì ) B ．伎 俩 ( liǎ ) 执 拗 (niù) 拮 据 (jū) 叱 咤 风云 ( chà ) C ．遒 劲 (jìng) 阴 霾 (mái) 孱 弱 (chán) 咬文 嚼 字 (jiáo) D ． 殷 红 (yān) 狡 黠 (xiá) 媲 美 ( bì ) 锋芒毕 露 (lù) 1 ． 下列词语中加点的字每组读音都相同的一项是 （ 2 分）（ 2015 ） A ． 应 许 / 里 应 外合 纤 细 / 屡见不 鲜 浩 瀚 / 颔 首低眉 B ．适 当 / 锐不可 当 剽 悍 / 虚无 缥 缈 喑 哑 / 黯 然失色 C ． 煞 白 / 大 煞 风景 谀 词 / 冻饿之 虞 绯 红 / 妄自 菲 薄 D ． 行 辈 / 本色当 行 扶 掖 / 笑 靥 如花 亵 渎 / 浑身 解 数 多音字、形似字、同音字、易错字 字音辨析题 对策 (1) 排查 临沂市中考中考过的字词成语，尤其近三年的一般不会再出现 。 （ 2 ）多关注 课下注释 中常用的注音字和 “读一读，写一写” 中的易读错字音。 （ 3 ）多关注 多音字、形似字 、上声相连字 。 （ 4 ）在具体答题时，可运用 “比较选择法”“排除法” 等，然后具体情况具体分析，选出合乎题意的选项。 1 强、和、翘、颤、挨、宿、夹、熬、逮、抹、省、晕、哄、看、呱、薄、着、蔓、佣、颈、供、给、荷、卜、削、闷、旋、帖、吁、场、作、炮、模、累、爪、叨、悄、匙、横、 2. 卒（猝、悴、萃、粹、淬、啐）曹（嘈、漕、槽、糟）喿（躁、燥、噪、藻）粦（磷、鳞、粼、麟）夋（俊、竣、峻、浚）奏（凑、揍） 取（诹、陬） 叚 （假、葭、遐、瑕、暇、睱）夹（挟、峡、荚、颊、浃）云（芸、耘、纭、酝）甲（匣、呷、狎、舺、柙、）桼（漆、膝）乞（迄、讫）丐（钙、沔）支（岐、歧、 攲 、吱）切（砌、沏）昷（韫、瘟、氲、媪、蕴 ）既（概、慨、溉）定（淀、锭、腚、绽）聂（摄、慑、嗫）感（憾、撼寺）寺（侍、痔、峙）共（哄、烘）眉（媚、楣、湄）尞（撩、瞭、嘹、潦、僚、缭）止（址、沚、趾、芷）瓜（弧、狐）若（偌、诺、喏）曷（谒、霭、蔼）保（褒、褓、葆）旬（询、绚）宣（萱、喧、暄）翏（廖、 寥、蓼、谬、缪）手（掣、擎、挚）秋（锹、啾）逢（蓬、篷）氐（坻、抵、邸、砥）留（溜、榴、瘤、馏、遛）且（沮、狙、阻、诅）妻（凄、萋）方（鲂、舫、仿、坊、妨、彷、枋）亥（赅、该、孩、核、氦、颏、阂、骇、骸、咳、垓）欶（漱、嗽）析（ 柝、皙）窜（蹿、撺）隹（崔、锥、椎、雉、准）享（淳、谆）辟（劈、霹、僻）扁（鳊、偏、编）赤（赫、郝）果（槐、踝、裸）高（稿、蒿、篙、槁、膏）勺（酌、灼）岂（凯、皑） 康（糠、慷） 齐（荠、脐、跻）隽（携、镌）华（桦、铧）台（怡、怠、殆）至（痣、窒）丁（盯、订、钉、酊）屯（囤、饨、钝、炖、沌）术（沭、秫）吉（秸、佶、诘）干（杆、秆、竿）矣（涘、俟）贵（溃、馈）肖（削、销、宵、 霄）千（歼、阡、忏、纤）庄（赃、脏）敝（弊、憋、瞥、蔽）最（撮、嘬）占（贴、帖）每（悔、诲、晦）毳 （撬、橇）焦（憔、樵）周（蜩、倜） 3允（吮）员（陨） 顷（倾）族（簇）带（滞）卷（蜷、券）禁（襟）蚩（嗤）齿（啮）氏（祇）孰（塾）郭（廓）魏（巍）壹（噎）契（锲）尊（蹲）盾（遁）敦（墩） 司（伺）旨（脂）戛（嘎）言（唁）频（濒）刍（绉）亘（姮）艮（垠）乍（柞）各（硌）名（铭）寿（祷）尧（侥）辛（梓） 4 . 赢（羸）沭（沐） 5 侮辱、勉强、襁褓 6 矩、诸、候、括、惩、祈、潜、阐、谊、茎、崇、芋、藓、枘、幢、傥、腕、奄 字形辨析题 2 ． 下列词语中没有错别字的一项是 （ 2 分） （ 2015 ） A ．滞碍 座 落 明察秋毫 顶礼膜拜 B ．提纲 媒介 险象迭生 寻人启 示 C ．诓骗 馈赠 重蹈覆辙 张皇失措 D ．羁绊 掂量 风餐 陆 宿 眼花缭乱 字形辨析题 对策 1 、多关注课下注释以及“读一读，写一写”中的 重点词语和成语 ； 2 、多关注 形似字 ； 3 、 音、形、义结合 在一起来识记。 1 水波粼粼、焦躁不安、口干舌燥、迷迷糊糊、模模糊糊恍然大悟、悔恨莫及、宽宏大量、独具慧眼、鸦雀无声博学笃志、蜂围蝶阵、盘虬卧龙、瘦骨嶙峋、法天象地一叶孤舟、莽莽榛榛、发扬滋长、兽铤亡群、杂乱无章声震天地、元气淋漓、挺身屹立、不可思议、顾名思义各得其所、死得其所、勇往直前、巧妙绝伦、迥然不同烟雾缭绕、天衣无缝、五彩斑斓、狼藉斑斑、美味佳肴混为一谈、浑然一体、失群落伍、世故人情、大庭广众号啕大哭、认错赔罪、广袤无垠、夜阑人静、横冲直撞原驰蜡象、言不及义、毫无疑义、唯唯连声、莺啼燕啭奄奄一息、令人作呕、毫不紊乱、木木樗樗、望其旗靡砰然作响 2 倏忽、巷道、蜷曲、贮蓄、嘉肴、篡夺、蝉蜕、藩篱、搓捻、糟蹋、骷髅、宫廷、照相、想象力、粗拙、伧俗睥睨、急躁、估衣街、蘅芜苑、麾军、蹂躏、刽子手、毋宁、捎马子、枭鸟、花鸨、佝偻、荒僻、癖性、按捺鲋鱼、麋鹿、箕畚、昳丽、始龀、虔诚、 词语、成语辨析题 3 、 下列句子中加点的成语运用恰当的一项是（ 2 分） (2014) A ．周末，同学们在老师的带领下去临沂书法广场参观游览，一路上大家沐着阳光谈笑风生，尽享 天伦之乐 。 B ．五一小长假期间，全国各大景区人满为患。拥堵的车流、攒动的人头令许许多多的 芸芸众生 纷纷慨叹出行的困难。 C ． 5 月 22 日，新疆乌鲁木齐市再次发生了严重暴恐案，导致大量无辜市民死伤。这一 骇人听闻 的事件激起了国际社会对暴徒罪行的强烈谴责。 D ．歌手李代沫因聚众吸毒被北京警方抓捕，其形象也跌至谷底。面对媒体的批评，李代沫的粉丝却 义愤填膺 ，百般袒护他们心中的偶像。 3 ． 依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是（ 2 分） (2015 年 ) （ 1 ） 2015 年 4 月 25 日上午，第 68 届中国教育装备展示会在临沂国际会展中心隆重开幕。 24 日下午，全国共有 34 个省（区、市）和地区的代表团报名参会， 912 家企业前来参展。 （ 2 ）一名独腿流浪大叔近日走红浙江金华，他耗时 5 小时用粉笔在地上画出一幅 6 平方左右的 《 蒙娜丽莎 》 ， 的画像引得路人纷纷驻足观看，惊叹不已。 （ 3 ）毕淑敏说，参加“成语大会”的节目录制是一次极好的学习机会，在我最近的写作 中，成语的使用 地比以前多了，就像和老朋友见了面，对成语更有感情了。 A ．截止 栩栩如生 不由自主 B ．截止 惟妙惟肖 情不自禁 C ．截至 惟妙惟肖 不由自主 D ．截至 栩栩如生 情不自禁 词语、成语辨析题 对策 前提：必须 掌握一定数量的 词语、成语尤其近义词或成语的意思、用法 (1) 根据词语、成语意思判断，但 不能望文生义 (2) 注意词语、成语潜在的 感情色彩 (3) 注意词语、成语 使用范围 ， 搭配的对象 (4) 句中是否有词语与成语 表意重复 、是否 用错谦敬 、是否 不合情景 、是否 近义混用 病句辨析题 4 ．下列句子中没有语病的一项是（ 2 分）（ 2015 年） A ． 在 教育部向社会公示的 《 通用规范汉字表 》 中 ，对 44 个汉字的字形进行了微调。这一改动在社会上引起了广泛的争议。 成分残缺 B ． 5 月 19 日是中国旅游日。大众网记者从临沂市旅游局获悉，临沂市多家景区将通过打折、免费等优惠措施，迎接旅游日的到来。 C ．为加大传统文化进校园的力度，学校 采取 了丰富多彩的读书 活动 ，学生在活动中陶冶了情操，领会了做人、 修身、行事的道理。 搭配不当 D ．中国政府今年将隆重纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利 70 周年，目的是铭记历史、缅怀先烈、 开创未来、珍视和平 。 语序不当 病句辨析题 对策 1 、明确易考语病类型： 语序不当、搭配不当、成分残缺或成分赘余（重复罗嗦）、结构混乱。 另外还有 表意不明 、 不合逻辑或不合事理 。 2 、把握一些判断语病的常用方法： （ 1 ）语感审读法：调动语感审读考查句子是否别扭，若别扭往往有语病，再从语法或逻辑上仔细分析。 （ 2 ） 提取主干法 ：长句紧缩抓主干（主谓宾），看看成分是否残缺，主谓、谓宾、主宾搭配是否得当。 （ 3 ） 梳理枝叶法 ：梳理枝叶（定状补），看看修饰语与中心语搭配是否得当，看看多项定语或多项状语的排列次序是否得当，看看修饰语是否重复或自相矛盾。 （ 4 ）逻辑分析法：语句通顺，没有毛病，看看是否有逻辑错误。 病句辨析题技巧 特别注意以下七种情况 ： （ 1 ） 看到出现了 “通过 ( 为了 )…… 使 ( 让、令、把、被等 )”“ 在 …… 上（下）”“从 …… 中”“对于”“对”“关于”等 介词 或介宾短语 不放过： 可能主语残缺、搭配不当、结构混乱、主客颠倒、语序不当。 （ 2 ） 看到出现了 “避免”“防止”“以防”“以免”“切忌”“忌”“禁止” “无时无刻不”（相当“每时每刻都”）等 表示否定的词语（或者反问句，或者疑问句） 不放过： 可能是不合逻辑或表意相反。 （ 3 ）看到出现了 动词连用 【 特别用“和”“或”以及顿号连接的并列成分 】 或单用，尤其后有很长的修饰词语 不放过： 可能是语序不当、宾语残缺或搭配不当。 多项定语正确次序： 属（性）时（间）处（所）、数（量）动形名； 多项状语排列 ： 目（的）原（因）条（件）、时处、副（词）情（态）对 （象） （ 4 ）看到出现了连词尤其 关联词 不放过： 可能是关联词搭配不当、关联词残缺、位置不当、层次颠倒，分句语序不当（分句关系不符合逻辑，尤其关联词后内容表递进关系，程度重的应放后面）。 （ 5 ）看到出现了 表数量、范围或程度的词或短语 不放过： 可能是语意不明、重复、语序不当、用词不当。 如 “减少”“下降”“贬值”不能与倍数搭配 , 只能与几分之几或百分之几搭配 。 又如 “三个学校的学生会干部” 发生歧义。 还如 “大约 …… 上下”“至少 …… 以上” 重复、矛盾等等。 （ 6 ） 看到出现了 “能否”“是否”“成败”“好坏”“优劣”等 两面性词语 不放过： 可能是存在两面与一面不搭配、不合逻辑。 （ 7 ）看到出现了 固定结构、下定义 不放过： 可能是结构混乱（句式杂糅）。 如 “原因是……造成的”“是因为……的原因”“是由于……的结果”等等 。 标点符号 5 ．下列句子中标点符号使用不正确的一项是（ 2 分） （ 2015 ） A ．卢沟桥上的石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接 耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。 B ．第一次的感觉真奇妙。细细回想：在你的生命中，有多少“第一次”值得你低回品味？有多少“第一次”给你留下不可磨灭的印象？ C ． 快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？我曾读到一个警句，是“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏 。 ” D ．每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的 笑容，就要绽开似的。 难点一：问号的运用 1 、有的句子 虽然有“谁”“什么”“怎么”等疑问词，但全句并不是疑问句 ，只充当整个句子的一个部分 ( 通常是主语或宾语 ) ，句末不用问号。 例：谁也说不清他到底是什么人。 2 、 选择问句 中无论有多少个选择项，都只能在句末使用一个问号，其他各句之间均用逗号。 例：你是坐飞机来呢，还是坐汽车来呢，还是坐轮船来呢 ? 请尽快给我一个答复。 3 、 倒装句中 【 一般问话中含有称呼语在后的 】 ， 问号放句末 。 【 注意 】 倒装句中，感叹号具相同情况。 例：“这究竟是怎么一回事呢，同志们 ?” 厂长问。 难点二：引号的运用 1 、 直接引用 ，句末点号放在后引号里面，前引号前用冒号。 例：我联想到了唐朝贾岛的诗句：“只在此山中，云深不知处。” 2 、 间接引用 ，句末点号放后引号外面，前面不用冒号。 例：写文章要做到“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色”。 3 、 引文之内又有引文时，外面的一层用双引号，里面的一层用单引号 ; 如果单引号之内又有引文，则又用双引号，以此类推（加引范围要清）。 例：他走上前来问：“老师，‘有条不紊’的‘紊’字是什么意思 ?” 4 、 转述别人的话的的不能用冒号、引号 。 ( 人称发生变化 ) 例：吴名早上跟我说他脚崴了一下，今天不能来上课了。 5 、 主题活动、单位、会议、课程、丛书、丛刊、文库、系列、书系 等宜用引号或不用。 6 、一般的专有名词上不用引号，但 含有概括性、特定称谓、特殊含义词语或着重论述对象要加引号 。 例：三峡工程、京广铁路 “三个代表” “一国两制” “四化”建设 “三公”经费 难点三：顿号的运用 1 、 相邻数字表示约数，不用顿号。确数用顿号 。 2 、 带语气词的并列词语之间不用顿号，只用逗号 。 例：这里的山啊，水啊，树啊，草啊，都是我从小就熟悉的。 3 、 并列词语用顿号。 并列中又有并列时，大并列中停用逗号，内部小并列中用顿号。 例：上海的越剧、安徽的黄梅戏、河南的豫剧，在这次会演中都带来了新剧目。 例：上海的越剧、沪剧、淮剧，安徽的黄梅戏，河南的豫剧，在这次会演中都带来了新剧目。 4 、 并列词语中已使用连词“和、或、及、与”等，不能再用顿号 。 例：我国科学、文化、卫生、教育和新闻出版业有了很大发展。 5 、 表并列性的引号、书名号之间不用顿号， 一定要用，只能使用逗号。 若有其他成分插在并列的引号之间，宜用顿号 。 例 1 ：这时课堂里响起了“向孔繁森学习”“向孔繁森致敬”的口号。 例 2 ： 李白的“白发三千丈”（ 《 秋浦歌 》 ）、“山随平野尽”（ 《 渡荆门送别 》 ）都是脍炙人口的诗句。 6 、 集体词语之间关系紧密，不用顿号分隔 。 例：中小学生 省市领导 城乡交流 工农兵 调查研究 公安干警 大专院校 男女老少 。 难点四：分号的运用 1 、一般用在 复句内部的并列分句之间 ; 但如果分句之间没有逗号，不可以直接使用分号。 例 1 ：语言，人们用来抒情达意 ; 文字，人们用来记言记事。 例 2 ：天才出于勤奋，知识在于积累。 2 、非并列关系的多重复句，第一层关系处也用分号。 例：这样的人往往经验很多，这是很可贵的 ; 但是，如果他们就以自己的经验为满足，那也很危险。 难点五：冒号的运用 1 、 三种说 。“ XX 说”形式放句首，用冒号 ; 放句中，用逗号（前后话必须是一人） ; 放句末，用句号。 2 、用在总括话后面，表示后面要分项说明或表示冒号前面话引起后面的话。 冒号提示作用要发挥到句子末尾，不能管到句中。如果只管其中的一部分，就只用破折号（只管到句中的一部分）或逗号。 例：本市文坛的三位女杰：王安忆、王小鹰、程乃珊在一起谈笑风生。 【 解析 】 冒号应一管到底，可这里只管到三位女杰“王安忆、王小鹰、程乃珊”，却不能管到最后一句“在一起谈笑风生”。所以，冒号应改为破折号（只管到句中的“程乃珊”）或逗号。 3 、 同一句中不能有两个冒号。 例：“晚上开大会，张书记宣布：厂里要实行两项改革措施：一是持证上岗，二是脱产培训。” 【 解析 】 在同一个句子中 , 冒号一般只能用一个 , 否则便会面目不清。两个冒号中应有一个改为逗号。 4 、 冒号不能和表示提示性的词 ( 即、就是等 ) 同时使用 。 例：这位老“巴尔干”同意本报记者的看法：即协议虽签，维和部队开始“维和”，但科索沃的危机并没有消除。 ( 冒号应改为逗号 ) 5 、用在总括性的句子前，表示总结上文 ( 前面常常是几种并列的情况 ) 。 例：证券交易所内那些穿红马甲的是经纪人，穿黄马甲的则是管理和服务人员：这是全世界都统一的。 6 、表领起的插入语后面不能用冒号。 例：考文科各系的人数，据不完全统计，中文系已达 1230 人，历史系已达 986 人。 难点六：省略号的运用 1 、 省略号不能与“等、等等”连用 ，用了“等、等等”就不能再用省略号。 例：我对字画、古玩、盆景、古典家什、玲珑湖石 …… 等等都有兴趣。 【 二者应该删去其一 】 。 2 、 一般情况下， 用了省略号就 不能在省略号后再用其他的标点符号 。 例：至今还保存在岛上的水井、碑石、各种建筑物 …… ，这一切铁的事实都雄辩地证明，南海诸岛自古就是我国领土不可分割的组成部分。 【 省略号后逗号应去掉 】 。 难点七：破折号的运用 1 . 破折号与“是”“有”“即”等提示或解释的词不能同时使用。 例：生长在人际罕至的雪线以上的灵花异草，据说是稀世之宝 —— 即一种很难求得的妇科良药。 【 解析 】 破折号与“即”重复，只能留其一 2. 解释或补充说明语句插在一个句子当中，前后两处都要用破折号 。 例：一个人倘不把自己的文化积累 —— 包括语言 —— 尽可能地占为己有，并且从这个基础上跨开步去，那他实际上是不懂得利用条件，让自己处在优势的地位。 难点八：括号的运用 1 、 句内括号 ：注释句中的某些词语，紧贴在被注释或说明的词或句子后面。 如所注词语后面有 标点，要标在括号的后面 ; 括号内语句之间可加标点，但末尾不用标点 ( 问号、感叹号除外 ) ，直接用括号收住。 例：“吸翠霞而夭妖”出自晋代郭璞的 《 江赋 》( 见 《 文选 》 卷十二 ) 。 2 、 句外括号 ：注释整个句子， 括号在句末标点后面 ; 它的内部可用标点，句末标点可用可不用，要用时要标在括号内。 例：“吸翠霞而夭妖”出自晋代郭璞的 《 江赋 》( 见 《 文选 》 卷十二 ) 。 ( 见高级中学课本 《 语文 》 第一册第 7 页注释 ) 3. 括号与破折号的功能相同 , 不能同时用 。 例：有关专家指出 , 白开水是最符合人体需要的“天然饮料”，它既洁净 , 又能使硬度过大的水变得适中 ——( 因为过多矿物质煮沸后会沉淀 ), 还含有多种微量元素。 难点九：感叹号的运用 1. 如果有成分倒置，感叹号用在句末 。 例：多美呀，秋天的北京！ 2. 两个叹词连用，一般后一个用叹号，前一个用逗号 。 例：啊，啊！又到周六了。 3. 表示声音巨大或声音不断加大时，可叠用叹号；表达强烈语气时，也可叠用，最多用三个叹号。 例：我要揭露！我要控诉！！我要以死抗争 !!! 4. 当句子包含疑问、感叹两种语气且都比较强烈时，可在问号后再加叹号 （问号、叹号各一）。 例：这么点困难就能把我们吓倒吗？！ 文学常识或名著、名句默写 (2015 年 ) 6 ．文学常识或名著阅读填空。（ 4 分） （ 1 ）莎士比亚是文艺复兴时期英国著名戏剧家，他一生著述颇丰，代表作除了喜剧 《 威尼斯商人 》 外，还有著名的四大悲剧，请写出其中一部： 《 》 。 （ 2 ）优秀的文学作品往往包含着浓郁的地域特色，如 （作者）的 《 荷花淀 》 就真实表现了冀北人民在白洋淀中的抗日生活。 （ 3 ） A （他）闷闷不已，回到客店中，思量：“王伦劝俺，也见得是。只为洒家清白姓字，不肯将父母遗体来点污了。指望把一身本事，边庭上一枪一刀，博个封妻荫子，也与祖宗争口气，不想又吃这一闪！高太尉，你忒毒害，恁地克剥！”心中烦恼了一回，在客店里又住几日，盘缠都使尽了。他寻思道：“却是怎地好！只有祖上留下这口宝刀，从来跟着洒家，如今事急无措，只得拿去街上货卖得千百贯钱钞，好做盘缠，投往他处安身。” （节选自施耐庵 《 水浒传 》 第十二回） 选段中 A 处的他是指 ，请写出原著中与他有关的一个故事名字： 。 7 ．补写出下列名句名篇中的空缺部分。（ 8 分） （ 1 ）溯洄从之，道阻且跻。溯游从之， （ 《 诗经 · 秦风 · 蒹葭 》 ） （ 2 ） ，野渡无人舟自横。（韦应物 《 滁州西涧 》 ） （ 3 ）长风破浪会有时， 。（李白 《 行路难（其一） 》 ） （ 4 ）锦江春色来天地， 。（杜甫 《 登楼 》 ） （ 5 ）无可奈何花落去， 。（晏殊 《 浣溪沙 》 ） （ 6 ）子曰：其恕乎！ ， 。（ 《〈 论语 〉 十则 》 ） （ 7 ）寡助之至， ；多助之至，天下顺之。（孟子 《 得道多助，失道寡助 》 ） （ 8 ）鸢飞戾天者，望峰息心； ，窥谷忘反。（吴均 《 与朱元思书 》 ） 2015 至 2004 年临沂市初中学生学业语文考试试题 文学常识 七年级上册 ： 第 12 课 1.《 骆驼祥子 》 作者是我国现代著名作家 __ __ ，我们学过他散文 《 济南的冬天 》 。 七年级下册 ： 第 1 课 1. “ 先生常充左翼先锋，呐喊欲驱长夜黑。”这是一副纪念联的上联，联中纪念的名人是 ，他的原名叫 。 第 14 课 2. 莫泊桑， ___ 国作家 , 被称为短篇小说巨匠，代表作有 《 项链 》《 羊脂球 》 等。 八年级上册 ： 第 2 课 1. 优秀的文学作品往往包含着浓郁的地域特色，如 （作者）的 《 荷花淀 》 就真实表现了冀北人民在白洋淀中的抗日生活。 第 7 课 2.《 背影 》 的作者是 ，我们还学习过他的另一篇散文 《 春 》 。 八年级下册： 第 23 课 1.《 马说 》 的作者 是唐代文学家、诗人，“唐宋八大家”之一，我们曾学习过他的诗歌 《 早春呈水部张十八员外 》《 左迁至蓝关示侄孙湘 》 等。 第 28 课 2.“ 醉翁之意不在酒”“水落石出”均出自北宋著名文学爱的优美散文 《 》 。 九年级上册 ： 第 25 课 1. 《 江城子 . 密州出猎 》 作者是 _____ 字子瞻 , 四川眉山人，宋代文学家。  九年级下册 ： 第 13 课 1. ① 莎士比亚是文艺复兴时期英国著名戏剧家，他一生著述颇丰，代表作除了喜剧 《 威尼斯商人 》 外，还有著名的四大悲剧，请写出其中一部： 《 》 。 ② 《 威尼斯商人 》 是文艺复兴时期英国杰出的戏剧家 的著名喜剧，剧中人物     是外国文学人物画廊中典型的“吝啬鬼”形象。 1.《 麦琪的礼物 》 是世界著名短篇小说家的作品。他一生创作 300 篇短篇小说，代表作有 《 麦琪的礼物 》《 》 等。 复习文学常识重视的名家名篇 七年级上册 《 秋天的怀念 》《 我的老师 》 《 再塑生命的人 》 《 紫藤萝瀑布 》 《 绿色蝈蝈 》 《 皇帝的新装 》 《 赫耳墨斯和雕像者 》 《 蚊子和狮子 》 七年级下册 《 爸爸的花儿落了 》《 最后一课 》《 木兰诗 》 《 伟大的悲剧 》《 在沙漠中心 》 《 猫 》《 斑羚飞渡 》《 马 》《 狼 》 八年级上册 《 老王 》 《 信客 》《 苏州园林 》 《 大自然的语言 》 《 爱莲说 》《 陋室铭 》《 三峡 》 八年级下册 《 我的母亲 》《 我的童年 》 《 海燕 》《 喂 ---- 出来 》 《 云南的歌会 》 《 端午的鸭蛋 》《 吆喝 》《 俗世奇人 》 《 小石潭记 》《 岳阳楼记 》《 醉翁亭记 》 九年级上册 《 雨说 》《 敬业与乐业 》 《 孤独之旅 》《 范进中举 》 九年级下册 《 我爱这土地 》《 乡愁 》《 我用残损的手掌 》 《 变色龙 》 《 那树 》《 曹刿论战 》 复习重视的名著 七年级上册： 1. 《 伊索寓言 》 （ 《 狐狸与葡萄 》 《 两只口袋 》 《 驴和狼 》 《 马和驴 》 《 狐狸和狗 》 《 衔肉的狗 》 ） 七年级下册 ： 1. 《 童年 》 （作者，乳名，外祖父、外祖母、主人公人物形象、精彩片段捡破烂一段） 2.《 昆虫记 》 八年级上册 ： 1. 《 朝花夕拾 》 （温馨的回忆与理性的批判， 《 狗 · 猫 · 鼠 》 《 二十四孝图 》《 五猖会 》《 无常 》 《 父亲的病 》 《 琐记 》 《 范爱农 》 2 .《 钢铁是怎样炼成的 》 （理想主义的旗帜与人生的教科书。修筑铁路， 无情的 伤寒 和 大叶性肺炎 最终夺去了保尔的战斗力。保尔在黑海疗养所企图自杀未遂。找到了新的生活目标，靠写作回到队伍中去。朱赫来。冬妮娅、丽达、达雅） 八年级下册 ： 1. 《 海底两万里 》 （潜艇、人物） 九年级下册 ： 1 .《 格列佛游记 》 （奇异的想象，辛辣的讽刺。作者、 四个国） 2 .《 简 • 爱 》 （作者、主人公形象、贵族庄园、东家） 2015 至 2004 年临沂市初中学生学业语文考试试题 古诗整理汇总 七年级上册 1. 水何澹澹，山岛竦峙 2013 。 2. 海日生残夜，江春入旧年 2012 。 3. 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥 2011 。 4. 老骥伏枥，志在千里。 烈士暮年，壮心不已。 2006  5. 无可奈何花落去， 似曾相识燕归来。 2015 6. 问渠那得清如许？为有源头活水来 2005 。 七年级下册 1. 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 2013 2. 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横 2015 。 3. 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。 2014 八年级上册 1. 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄 2005 。 八年级下册 1. 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人 2006 。 2. 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 2014 3. 人生自古谁无死， 留取丹心照汗青。 2012 4. 但愿人长久，千里共婵娟。 2014 5. 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 2015 6. 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！ 2011 7. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开 2004 。 8. 落红不是无情物 , 化作春泥更护花。 2013 9. 海内存知己，天涯若比邻 2004 。 九年级上册 1. 过尽千帆皆不是 , 斜晖脉脉水悠悠 2005 。 2. 只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。 2013 3. 足蒸暑土气，背灼炎天光 2014 。 九年级下册 1. 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻 2015 。 2. 举杯邀明月，对影成三人 2012 。 3. 锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。 2015 2015 至 2004 年临沂市初中学生学业语文考试试题 古文整理汇总 七年级上册 1. 学而不思则罔，思而不学则殆。 七年级下册 1. 万里赴戎机，关山度若飞 2004 。 八年级上册 1. 苔痕上阶绿，草色入帘青 2004 。 2. 谈笑有鸿儒，往来无白丁。 2014 3. 出淤泥而不染，濯清涟而不妖 2011 。 4. 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃 2013 。 八年级下册 1. 急湍甚箭，猛浪若奔 2005 。 2. 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反 2015 。 3. 不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君 2012 。 4 . 野芳发而幽香，佳木秀而繁阴 2004 ， 九年级上册 1. 臣本布衣 , 躬耕于南阳 , 苟全性命于乱世 , 不求闻达于诸侯 2005 。 九年级下册 1. 寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之 2015 。 2. 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨 2013 。 3. 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡 2006 。 4. 生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。 二者不可得兼，舍生而取义者也。 2012 语言表达 7 、用一句话概括下面这则新闻的主要内容。（不超 25 个字）（ 2013 年） 压缩语段方法：六要素法、抓导语、主谓句表达。 6、 扩展语句。（ 3 分）（ 2014 ） 使用下面的词语，写一段描绘某种情景的话。要求语言生动、形象，用上一种修辞方法。 (50 字左右 ) 春风 鲜花 笑脸 8 、扩展下面的句子，表达高兴欢快或苦闷伤感的心情， 40 字左右。 （任选一种作答）（ 3 分）（ 2015 ） 太阳发出光芒，鸟儿鸣叫。 扩展语句方法： 第一、添枝加叶法。给句子主干分别添加限制或修饰性词语（定语、状语、补语）。 第二、巧用修辞法。使语言生动形象。 变换句式 ( 高频考点 ) （ 1 ）长句变短句方法  例：把下面的长句改写成 4 个较短的句子，使意思表达的更清楚（可以改变语序，增删词语，但不得改变原意）。 俄罗斯科学家最近设计出一种 外形为不透光的黑色管状物， 具有重量轻、能耗小、精确度高、抗干扰能力强的特点 和数字摄像、使航天器准确识别方向等功能 的 新型星际指南针 。 第一步：提取主干。 俄罗斯科学家最近设计出一种新型星际指南针。    第二步：抽取修饰、限制成分。一般再变成主谓句。 抽取的原则是： 由大到小 ，先看一下有几层修饰、限制成分；然后 找到每一层的动词谓语和其对应的主语 ，从而形成独立的单句。如果 主语是省略 的， 可以用指代语 ，构成指代关系。 （ 1 ）它的外形为不透光的黑色管状物 （ 2 ）它具有重量轻、能耗小、精确度高、抗干扰能力强的特点 （ 3 ）它具有数字摄像、使航天器准确识别方向等功能 第三步：按一定顺序排列组合答案。可适当增删字词，使其连贯通畅，但 不得改变原意 。 按一定顺序排列的原则： （ 1 ） 并列短语 改为并列短句， 可依原长句中顺序安排。 （ 2 ）改成的短句间 有时空或事理关系 ，应按时间顺序、空间顺序或事理顺序，调整短句间关系。  【 答案 】 俄罗斯科学家最近设计出一种新型星际指南针，它的外形为不透光的黑色管状物，（ 它）具有重量轻、能耗小、精确度高、抗干扰能力强的特点， 并具有数字摄像、使航天器准确识别方向等功能。 第四步：检查 长句改为短句后，还应但进行检查： （ 1 ）看意义有没有发生变化。 （ 2 ）看是否符合题目要求。 （ 3 ）看表达是否规范。 （ 2 ）短句变长句方法 首先 找出几个短句陈述的主要内容，找出其共有的部分作为句子的主干。 即找出其中一个主要句子为主干。 其次 把几个短句中的其他内容变为长句里按一定顺序排列的修饰成分或把短句中分别与中心语搭配的修饰成分合并在一起与中心词搭配。 即把剩余短句 通过增删等方法 作为主要句子的定语或状语。 例：按照要求，把下面的三句话改写成一句话，并保留原有信息（可酌情增删词语）。 （ 1 ） 《 红楼梦 》 是我国古代最伟大的长篇小说。 （ 2 ）曹雪芹是长篇小说 《 红楼梦 》 的作者。 （ 3 ）封建制度的黑暗腐朽和没落被 《 红楼梦 》 揭露了。 要求：以 《 红楼梦 》 为主语： 第一步： 找准句子的主干 。 按照要求以“ 《 红楼梦 》” 为主语，那么句子的主干应为“ 《 红楼梦 》 是我国古代最伟大的长篇小说”。 第二步：剩余小短句 变换成定语或状语 。 第三步：按 一定顺序组合 答案，使之通顺并符合题目要求即可。 《 红楼梦 》 是曹雪芹创作的以揭露封建制度的黑暗腐朽和没落为主题的我国古代最伟大的长篇小说。 整句与散句的变换 整句是结构相同或相似、字数大体相等、排列整齐的一组句子。整句多使用对偶句、排比句、对比句、反复句。 散句是指结构不同、句式长短不齐、交错运用的一组句子。 （ 1 ）散句变为整句方法 要使散句变为整句，就要使句子的结构相同或相似。做题时可对句子进行分析综合，找出其相似点，从而归类统一，使其变成对偶句、排比句或其他结构一致句子。 例：把下面的句子改写成排比句。 音乐家常把灵感变为跳跃的音符，文学家呢，他们优美的辞章往往缘于灵感，至于画家，他们完满的构图也常常与灵感相关，而一般人的灵感，则常是霎时的喜悦。 【 解题思路 】 散句变为整句，就是把结构不整齐、各式各样的句子交错运用的一组句子变换成形式整齐、音韵和谐、气势贯通、表意明晰的一组句子。 题干还要求改写后的句子为排比句。 【 参考答案 】 音乐家的灵感 常成为 跳跃的音符，文学家的灵感 常成为 优美的辞章，画家的灵感 常成为 完满的构图，一般人的灵感 常是 霎时的喜悦。 （ 2 ）整句改为散句方法 整句变散句的要求则与散句变整句的要求相反。 例：把下面的整句改为散句。 尽管 他们来自不同的地区， 尽管 他们彼此不相识， 尽管 他们的性格有所不同，但共同的语言把他们紧紧地连在一起。 【 解题思路 】 根据此句子的特点，可把几个句式相同的并列的分句重组成一个单句。 【 参考答案 】 尽管 他们来自不同的地区，彼此不相识，性格也有所不同，但共同的语言把他们紧紧地连在一起。 肯定句改为否定句 （ 1 ） 把肯定句改为一般否定句 方法：在 肯定 性的词语 前加否定 词“不 ( 没有、未、勿等 )” ，或 用反义词 。 例： ① 明天要下雨。改为：明天不下雨。 ② 他做事总是干脆利落。改为：他做事总是慢慢吞吞。 （ 2 ）把肯定句改为双重否定 方法：可先后连用 两个否定词 ，如“没有 …… 不”“不 …… 不”，表示肯定的意思， 它的语气比原来的更强烈，更肯定。 例 ：这种新产品质量好，价格也便宜。 改为：这种新产品质量不能说不好，价格也不能说不便宜。 （ 3 ）把肯定句改为多重否定 方法：表否定，使 否定 成分的 个数成奇数个 即可 例 ：我们不得不承认太阳不是绕地球运行的。 陈述句与反问句的变换 （ 1 ）肯定的陈述句变反问句方法： 方法： 反问语气＋否定词＋句号变问号 如：他是英雄。 —— 难道他不是英雄吗？ （ 2 ）否定的陈述句变反问句方法： 方法： 反问语气＋去掉否定词＋句号变问号 或 去掉否定词＋反问语气＋句号变问号 如：没有什么理由停止歌唱。 —— 有什么理由停止歌唱呢？ 句子仿写 8. 请你仿照画波浪线的例句，在横线上补写三个句子。要求内容相近，句式相同。（ 3 分）（ 2013 ） 读书是一个奇妙的过程， 可以使软弱的性格变得坚强 ， ， ， 。 7 ．根据语境，参照画线句子仿写。要求语意连贯，句式一致。（ 3 分）（ 2014 ） 广阔的语文世界，充满着无穷的魅力： 精彩的故事情节，跌宕起伏，让我们如醉如痴 ； ， ， ；优美的自然风光，绚丽多彩，让我们心驰神往 …… 9 ．参照例句，以“信念”开头仿写三句话。（ 3 分）（ 2015 ） 例句：快乐是陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适，是李白“举杯邀明月，对影成三人”的陶醉，是杜甫“好雨知时节，当春乃发生”的欣喜。 信念 ， ， 。 1 ． 一般仿写方法： 一根据例句，划分结构； 二 判断词性，找出规律（保留的内容、字数、逻辑）； 三 调动积累，遣词造句； 四做到生动，内容莫复； 2 ． 建议 （ 1 ） 仿写训练时要 强化对“神似”的要求 和 对“隐性限制”的解读 。 （ 2 ）先 拟写草稿 ，修改后再誊写到答案纸上。 第二部分 诗歌鉴赏 2015-2013 临沂市 诗歌鉴赏 考查点 年份 2013 年 2014 年 2015 年 题目 《 从军行 》 杨炯 《 望 岳 》 杜甫 《 卜算子 • 咏梅 》 陆游 问题 及 考点 请简要概括这首诗的主要内容 （ 2 分）（ 概括内容 ） “造化 …… 昏晓”突出了泰山什么特点？（ 2 分） （ 景物特点 ） （ 1 ）词的上阙通过描写梅花所处的环境，创设了一种怎样的氛围？（ 2 分） （ 意境 ） （ 2 ）这首词虽在“咏梅”，可作者意在言外，作者的言外之意是什么？（ 2 分） （ 思想感情 ） “雪暗凋旗画，风多杂鼓声”从哪两个方面描绘了激烈悲壮的战争场面？(2分) （ 写法 ） “会当凌绝顶，一览众山小”这两句诗抒发了诗人怎样的情怀？（ 2 分） （ 思想感情 ） 分值 4 分 4 分 4 分 诗歌鉴赏常见考点 1. 内容的归纳概括 一般为六要素归纳法、 X 时 X 地 X 景。 2. 诗歌中 一般 人物的形象： （ 1 ）傲视权贵、傲岸不羁的形象（ 2 ）心忧天下、忧国忧民的形象（ 3 ）寄情山水、归隐田园的隐者形象（ 4 ）怀才不遇、壮志难酬的形象（ 5 ）矢志报国、慷慨愤世的形象（ 6 ）友人送别、思念故乡的形象 3. 意象 诗歌中所描写的形象，即 人、物、景、事 。 4. 意境 指寄托诗人情感的物象 ( 即意象 ) 综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。 常用词语： ①优美幽静 ②清新自然、 淡雅幽远③生机勃勃 ④轻松活泼、欢快喜悦 ⑤孤寂冷清、萧瑟凄凉 ⑥恬淡闲适 ⑦雄伟壮丽、雄浑壮阔 ⑧苍茫辽远、苍凉悲壮 5. 品味字词句 （ 1 ）赏析字或词的答题格式： 字义 + 句义 + 〔 修辞 〕+ 情感 ( 意境、心情、哲理等 ) （ 2 ）名句赏析答题格式： 句义 + 〔 修辞 〕+ 情感 ( 意境、心情、哲理等 ) 6 . 描绘画面 方 法： （ 1 ） 找全景物、加修饰语 ，写明句意； （ 2 ） 联系上下文、关键词， 展开联想和想象 ( 忠实于原诗） （ 3 ） 语言流畅生动 （恰当运用修辞、形容词等） 常见错误： 描摹景物时 只是翻译，未加联想想象进行描绘 。 7 . 思想感情（主旨等） （ 1 ）看类型。 送别诗 ： 依依不舍 ；同情祝福；乐观豁达 思乡怀人诗： 思念家乡或亲人 ； 山水田园诗（写景诗、闲适诗、咏物诗）： 对大自然或祖国大好河山的赞美、热爱、喜爱 ； 悠闲、闲适、恬淡心情 ； 寄情山水的隐逸之情 ； 抒发怀才不遇的伤感之情 ； 对田园、隐居生活向往之情 ；不愿与世俗同流合污，显示自己高洁品质； 珍惜时光、青春易逝的伤感之情 ； 豪迈豁达、乐观积极 ； 孤独寂寞 、苦闷忧愁、沉痛悲愤、哀伤悲凉 爱国诗（战争或边塞诗）： 爱国 ；为 国尽忠、建功立业、报效朝廷 ； 报国无门、壮志难酬、怀才不遇的悲愤 ； 思念家乡或亲人 ； 表达对战争厌恶或对和平向往 民生诗： 对人民疾苦的深切同情 ；忧国忧民；揭露统治者的昏庸腐朽 怀古诗： 抒发怀才不遇的伤感之情 ；昔盛今衰的感叹之情； 对古人的缅怀之情； 对国家民族前途命运的担忧 （ 2 ）看题目，找意象，知作者，联背景，定感情。 8. 分析技巧 （ 表达方式、修辞手法、感官运用、表现手法、巧妙构思等） （ 1 ）表达方式 ：常用的表达方式有 记叙、说明、议论、描写、 抒情 （包括 直接抒情 ，即直抒胸臆； 间接抒情 ，即借景抒情、寓情于景、情景交融等） 五种。 （ 2 ）修辞手法： 比喻、拟人、夸张、 排比、反复、 设问、反问、 对偶、对比 、 借代 、 双关 、互文、顶针 等。 （ 3 ）感官运用：视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉。 （ 4 ）表现手法：① 借景抒情、情景交融、 寓情于景、 以乐景写哀情 ② 联想、想象 ③ 托物言志、 托物寓意、 象征 ④ 对比、烘托或衬托 、以动衬静 ⑤ 用典、比兴、白描 ⑥ 正侧面结合、 动静结合、欲扬先抑、卒章显志、 以小见大、重章叠唱⑦由远及近、由外而内⑧首尾照应、开门见山、点面结合、虚实相生、明贬实褒 （ 5 ）叠词作用 ①写出景物（人物） …… 特点（性格）； ②渲染 …… 气氛，烘托或衬托人物 …… 心情（心理）； ③ 抒发 …… 情感； ④ 富有音乐美和韵律感 【 音律和谐 】 ，读起来朗朗上口，增强表达效果。 （ 6 ） 拟声词作用： ①模拟 …… 声音，写出景物（人物） …… 特点（性格）； ②渲染 …… 气氛，烘托或衬托人物 …… 心情（心理）； ③ 抒发 …… 情感； ④ 不仅给读者以听觉的感受，还能引发视觉、触觉的感受，使人如闻其声、如见其景、如临其境。 第三部分 文言文阅读 2015-2013 临沂市文言文阅读考查点 年份 2013 年 2014 年 2015 年 1 词语解释（ 2 分） 词语解释 （ 2 分） 词语解释 （ 3 分） 2 虚词“为”的用法 （ 2 分） 虚词选择 （ 2 分） 虚词选择（ 2 分） 3 翻译句子（ 3 分） 翻译 （ 3 分） 文章理解或赏析（选择）（ 2 分） 4 思想感情（ 3 分） 文章哲理（ 3 分） 概括内容（ 3 分） 5 翻译 （ 5 分） 题目 《 游白水书付过 》 （ 10 分） 《 鸟说 》 （ 10 分 ） 《 满井游记 》 （ 15 分） 2015 至 2004 年临沂市初中学生学业语文考试试题 文言文汇总 课内 七年级下册 1.《 伤仲永 》 ）顾炎武 《 与友人书 》 （课改） 2005 八年级上册 1.《 记承天寺夜游 》 袁宏道 《 西湖游记 · 晚游六桥待月记 》2011 年 2.《 三峡 》 陆游 《 入蜀记 》 2010 年 八年级下册 1.《 五柳先生传 》 全文 2012 2.《 送东阳马生序 》 第 1 段 《 宋史 · 杨时传 》 2007 3.《 岳阳楼记 》 第 1 、 2 段 2004 4.《 醉翁亭记 》2-4 段 2008 5.《 满井游记 》 全文 2015 九年级上册 1.《 陈涉世家 》 第 3 段 《 史记 • 项羽本纪 》 （非课改） 2006 九年级下册 1.《〈 孟子 〉 两章（得道多助，失道寡助） 》 《 论语 》2009 2《 鱼我所欲也 》 第 2 段 《 孟子 • 滕文公下 》 （非课改） 2005 3.《 邹忌讽齐王纳谏 》2 、 3 段 《 战国策 · 齐策 》 （课改） 2006 课外 1.《 鸟 说 》【 清 】 戴名世 2014 、 2.《 游白水书付过 》 苏轼 2013 复习课内重点文言文篇目 七年级上册 《 虽有嘉肴 》《 河中石兽 》 七年级下册 《 孙权劝学 》《 口技 》《 狼 》 八年级上册 《 桃花源记 》《 陋室铭 》《 爱莲说 》 《 核舟记 》《 大道之行也 》《 答谢中书书 》 《 观潮 》《 湖心亭看雪 》 八年级下册 《 与朱元思书 》《 马说 》 《 小石潭记 》 九年级上册 《 唐雎不辱使命 》《 隆中对 》 《 出师表 》 九年级下册 《 公输 》《 生于忧患，死于安乐 》 《 惠子相梁 》《 庄子与惠子游于濠梁 》《 曹刿论战 》 《 愚公移山 》 文言文常见考点 1. 文言实词 （ 1 ）紧扣教材及课下注释，注重文言 实词尤其 通假字、词类活用、一词多义、古今异义 的积累。 （ 2 ）考试中可用 组词法、替代法 应对。 2 、文言虚词（选择题） 常见文言虚词： 而 、何、乎、乃、 其 、 且 、 为 、 焉、 也、 以、于、则、 者、 之 2015 ：而、 以、 则、 之 2014 ：其、且、 于、 之 2013 ：为 2012 ：以 （ 1 ）让学生熟记课内句子中带有 14 个常用虚词的意义和用法； （ 2 ） 把 14 个常用虚词的意义和用法整理归类，并让学生熟记； （ 3 ）将学过的虚词意思套到句中来推断虚词的意义和用法； （ 4 ） 注意联系文句的整体意义和上下语境。 3 、翻译 (1) 牢记 原则：直译为主，意译为辅 ，字字落实，忠实原文。 (2) 逐字对应翻译，做好 换、留、删、补、调 ，组合成句子。 组合好后读一遍感觉是否通顺，感觉个别字词不对，可对这些字词重新解释，即 重新组词、替代， 直到自己认为通顺为止。 (3) 落实关键字词的解释 。这些字词的解释是得分点。 (4) 判断句子的句式 特点。这也是得分点。 ( 5 ) 先 拟写草稿 ，修改后再誊写到答案纸上。 4 . 选择及简答 （ 1 ） 前提：如果是课外文言文先正确翻译全文，尤其注意带有注释的。真有个别的如果不影响全文的理解可以跳过。 （ 2 ）平时教学中，利用诵读，培养学生的理解和感悟能力 。 （ 3 ）加强练习，由课内拓展课外，巩固和提高学生的文言文迁移运用能力。 第四部分 论述类文本阅读 【 阅读社会科学、自然科学等 议论 和 说明 类文章（一般偏重于时代感强、内容集中单一的文章）】 一般论述类文本阅读的特点 知识性、科学性 1 、说明或论述的对象非常集中 2 、 围绕对象的源起、背景、发展演变、特点、功能、影响、发展前景 3 、一般每一段或几段集中分析一个方面的现象 4 、段落之间的逻辑联系非常紧密 5 、 语言准确严密 2015-2013 临沂市 说明文 考查点 年份 2013 年 2014 年 2015 年 1 概括内容 3 分 开头好处（ 3 分） 分析理解（ 4 分） 2 分析说明顺序 4 分 文本衔接（ 3 分） 拟标题（ 2 分） 3 说明方法赏析 3 分 内容理解（ 4 分） 不符原文（ 2 分） 4 分析理解（ 3 分） 分析理解（ 3 分） 《 奇招击退红潮 》 （ 13 分 ） 《 咖啡毁眼 》 （ 13 分） 《 平凡的色彩，不平凡的发明 》 （ 8 分） 说明文常考考点 1. 说明文的类型 ： 事物 说明文和 事理 说明文。 2. 说明对象或拟标题 : （ 1 ）事物说明文对象一般是 被说明事物 ； 事理说明文对象指出说明内容，形成一个短语：如介绍了 …… 的 …… ( 对象加内容 ) （ 2 ）拟标题（简明新颖概括） 方法：一般为 说明对象或内容 + 特征 3. 说明对象的特征 : 直接找出说明事物特征的句子或概括。 4. 说明顺序： （ 1 ） 时间顺序 （一般为时间先后） （ 2 ） 空间顺序 （从上到下，从里到外，外到内，前到后，左到右，或反之） （ 3 ） 逻辑顺序 （① 从主要到次要 ( 或从次要到主要 )② 从现象到本质 ( 或从本质到现象 )③ 从原因到结果 ( 或从结果到原因 )④ 从整体到局部 ( 或从局部到整体 ) ⑤ 从特征到用途 ( 或从用途到特征 ) ⑥ 从概括到具体 ( 或从具体到概括 )⑦ 由个别到一般⑧由具体到抽象） 好处：层层深入地说明 符合人们认识事物发展的 规律 ，更有利于人们认识 …… ，使文章脉络更加清晰。 应对技巧： 一 一对应排除法。 5. 说明方法： （ 1 ） 举例子 （例如、比如）。 作用：往往证明所举事例前面那句话。 （ 2 ） 列数字 【 年代不是 】 。 作用：准确地说明事物的 …… 特点。（往往从自身思考作用）； （ 3 ） 打比方 （比喻说明事物的方法）。 作用：形象生动地说明事物的 …… 特点。（往往从自身思考）； （ 4 ） 作比较 （用另一个事物与说明事物相比）。 作用：把 …… 和 …… 对比，突出了被说明对象的 …… 特点 。（往往从自身思考） （ 5 ） 分类别 （分门别类）。 作用：条理清楚地说明了事物的 ×× 特点 ； （ 6 ） 下定义 【“ …… （被定义概念）是 …… （种差：指同一属概念下的种概念所独有的属性）的 …… （邻近属概念：被定义者的最小属概念），“是”两边能够互换，意思不变。 】 作用：科学、本质地揭示事物的特征 ( 或事理 ) ； （ 7 ） 作诠释 （“ …… 是 …… 的 …… ” ，“是”不能互换，换后意思变了）。 作用：具体的解释说明了事物的 …… 特征 ( 或事理 ) ； （ 8 ） 画图表 。 作用：读者一目了然，直观形象地说明了事物的 …… 特点； （ 9 ） 摹状貌 （表达方式是描写）。作用：生动形象地说明事物的 ×× 特点； （ 10 ） 引用 。作用：说明了事物的 …… 特点，增强说服力。 6. 语言的准确、严密、科学性： （ 1 ） 品味准确性基本格式 ：解词或说明词性作用 （字义 ） + 分析词在句中的作用 （句义 ） + 从而体现了说明文语言准确性的特点。 （ 2 ） 品味能否去掉（删去） 基本格式：先 作出判断 能否去掉（删去） + 解词或说明词性作用 （字义） + 分析词在句中的作用 （句义） + 去掉后句义或作用，不符合实际（原意）或太绝对（肯定）了 。所以不能去掉 + 从而体现了说明文语言准确性的特点。 （ 3 ） 找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。 ①找有精确数据的句子；②找有概数的句子；③找使用限制性词语的句子。（表限定时间、范围、程度、数量、频率、速度；表估计、猜测的；表明资料来源） （ 4 ） 词语（段落）顺序能否调换 ：先作出判断 + 从主要到次要排列 或 与上文是一 一对应的关系 或 符合人们认识事物发展的规律 或 构成递进关系 。 7. 说明文语言的生动性： （ 1 ） 文学性标题的作用： ①引出全文的说明对象或说明内容 ②标题新颖巧妙，别具一格 ③吸引读者的注意和思考，引起读者的阅读兴趣 ④运用 …… 修辞，生动形象 （ 2 ）生动方法：①动词、形容词②比喻、拟人修辞 8. 说明文开头 以讲故事、新闻报导、神话传说、谜语、 轶事趣闻、谚语俗话、文学性描述等 作用： ①引出下文的说明对象或内容 ②提出说明的问题 ③增加文章的趣味性、生动性，吸引读者的阅读兴趣 ④运用 …… 修辞，生动形象地说明了 …… 9. 筛选信息（选择题） （ 1 ）看选项，找原文相关语句。 （ 2 ）作比较，找异同。 命题者往往有意地遗漏、增补或篡改部分关键词语，造成下列错误现象： ①有意改变程度深浅、范围大小或数量多少  ②有意将偶然说成常然、将可能说成必然。 ③有意将“将要发生”或“可能发生”说成“已经发生” ④以偏概全 ⑤张冠李戴⑥因果颠倒或强加因果  ⑦ 无中生有 ⑧ 偷换概念 （ 3 ）注意题干要求，做出正确判断。 议论文考点 一、议论文的三要素： 1. 论点 （完整的明确表态性的统帅全文的判断句。 提出方式：①直接式：标题表明，开头提出，中间过渡提出，结尾归纳 ②概括式 ） 2. 论据 （类型：事实论据和道理论据） 3. 论证 （论证方式：立论、驳论。议论文可由此标准分立论文与驳论文 。） 二、论证方法及作用格式： 1. 举例论证 （一般判断标准：事例或概括事例） 格式：使用了举例论证的论证方法，列举了 …… （概括事例），证明了 …… （往往证明所举事例前面那句话。若不是，则写中心论点或证明的分论点），从而使论证更有说服力。 2. 道理论证 （一般判断标准：引名言，讲道理） 格式：使用了道理论证的论证方法， 论证了 …… 观点，从而使论证更有说服力。（引用名人轶事、奇闻趣事，还有增加趣味性，吸引读者阅读兴趣作用。） 3. 比喻论证 （一般判断标准：比喻修辞） 格式：使用了比喻论证的论证方法， 将 …… 比作 …… ，证明了 …… 观点，从而把抽象深奥的道理阐述的生动形象，浅显易懂。 4. 对比论证 （一般判断标准：正反事实或道理对比） 格式：使用对比论证的论证方法， 将 …… 和 …… 加以比较，突出了 …… 观点。 三、议论文结构 : 1. 一般形式：（ 1 ）引论（提出问题） ― （ 2 ）本论（分析问题） ― （ 3 ）结论 （解决问题）。 2. 类型：（ 1 ）总分总式（ 2 ）总分式（ 3 ）分总式 （ 4 ）并列式（ 5 ）递进式。 四、议论文的语言： 1. 准确、严密、鲜明 2. 生动或平实 五、驳论文的阅读思路： 1. 作者要批驳的错误观点是什么？ 2. 作者是怎样进行批驳的，用了哪些道理和论据； 3. 由此，作者树立的正确的观点是什么？ 六、分析议论文论证思路： 首先 通过 …… 提出 …… 中心论点（引出论题）， 其次 对 …… 论据进行了怎样的分析， 最后 （ 1 ）深化中心论点，提出 …… 的结论（ 2 ）重复或强化 …… 的中心论点 （ 3 ）发出 …… 的号召或劝勉人们 …… 七、开头文段结构作用（通过引用名人趣事）： ①提出中心论点或提出 …… 的论题 ②运用设问句，引起读者的注意与思考 ③增强文章的趣味性，吸引读者阅读兴趣 ④为论点充当论据 第五部分 文学类 文本阅读 一般为 散文 【 常见的有 记叙 散文（偏重于写人或叙事）、 抒情 散文（偏重于托物言志、象征或借景抒情）和 议论 散文（偏重于哲理） 】 和 小说 年份 2013 年 2014 年 2015 年 1 要点分析概括 4 分 原文语句回答（ 4 分） 内容概括（ 4 分） 2 （ 1 ）找照应的句子 2 分 （ 2 ）动词赏析 4 分 描写方法 和 作用？（ 3 分） 分析内容（ 4 分） 3 概括分析原因 4 分 揣摩语句（ 6 分） 体会句子含义（ 3 分） 4 作者思想感情 3 分 分析人物形象 4 分 文章启示（ 4 分） 题目 《 家乡的竹林 》17 分 《 行者 》 （ 17 分） 《 雪白 》 （ 15 分） 2015-2013 临沂市记叙文考查点 文学类 文本阅读常见考点 1 、概括主要内容或具体事例方法： 六要素归纳法。 格式：（何时 + 何地） + 何人做了何事 + 结果怎样 2 、概括中心或主题 : 格式：本文通过 …… （主要内容的概括）的叙述（描写、刻画），表现了 ( 赞美了、揭示了 ) …… 的思想（性格、精神），表达（抒发、赞美、歌颂、反映、揭露、鞭挞） …… 之情。 3 、人物描写手法 ： （ 1 ）描写角度： ①正面描写或直接描写 【 外貌描写（肖像描写）；语言描写； 动作描写；心理描写；神态描写 】 ②侧面描写或间接描写。作用：衬托或烘托 （ 2 ）细节描写 4 、句段作用： （ 1 ） 开头 句段作用：①总领全文或总领下文②引出下文，为下文 …… 作铺垫③设置悬念，吸引读者的阅读兴趣④开篇点题，奠定 …… 感情基调 （ 2 ） 中间句段 的作用：结构上承上启下（过渡） 【 承接上文 …… , 开启下文 …… , 为下文 …… 作铺垫 】 （ 3 ） 结尾句段 的作用： 【 尤其注意主旨或中心句作用，一般从结构、内容两个方面来进行思考 】 ① 结构上总结全文、照应开头或题目 ( 首尾呼应 ) ②内容上点明主旨（中心）、深化（升华）主题、 画龙点睛、突出了 …… 性格或品质，抒发了作者的 …… 思想感情 ③文章戛然而止，令人深思，给人惊醒，回味无穷 5 、景物描写（自然环境描写）作用： ①交待时间 、地点、背景等 ②写出景物 …… 特点 ③渲染 …… 气氛，烘托或衬托人物 …… 心情（心理） ④突出或衬托人物 …… 性格 ⑤借景抒情，抒发 …… 情感 ⑥为下文 …… 作铺垫 ⑦推动情节发展 6 、（ 1 ）记叙顺序： 常用的有①顺叙 ( 时间先后 )② 倒叙（把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述）③插叙（叙述中心事件的过程中，插入一段与主要情节相关的回忆或故事） （ 2 ）插叙作用： ①交代或补充文章 …… 内容 ②突出人物 …… 性格 ③抒发 …… 情感 ④为下文作铺垫 7 、线索： （ 1 ）常用线索类型： 时间线、地点线、人线、物线、事件线、见闻和感受线、感情变化线。 （ 2 ）找线索方法： ①文章的标题 ②反复出现的词或事物 ③文中议论抒情的语句 ④作者的思想感情（变化）⑤“我”的所见所闻所感 （ 3 ）线索作用：使文章内容井然有序地组合在一起，表现人物的思想性格。 8 、题目： （ 1 ）题目的含义： ①表层含义（本义，一般结合内容） ②深层含义（比喻义、引申义、象征义，一般结合主旨） （ 2 ）题目的作用： ①充当线索，贯穿全文 ②设置悬念，激发读者的阅读兴趣 ③概括文章的主要内容或关联主要情节 ④突出人物性格 ⑤点明中心，深化主题，抒发 …… 情感（主旨） ⑥运用 …… 修辞，具有新颖含蓄、生动形象 ⑦一语双关或象征 9 、人称： （ 1 ）第一人称作用： ①使人感到亲切自然，增加真实性②线索作用，贯穿全文 ③刻画人物性格 ④强烈抒发 …… 情感。 （ 2 ） 第二人称作用： ①便于情感交流，使人感到特别亲切 ②刻画人物性格 ③强烈抒发 …… 情感 （ 3 ）第三人称作用 : 可以不受时间、空间的束缚，便于叙述和议论 10 、修辞手法及作用 （ 1 ） 比喻作用： 运用了比喻的修辞，将 …… （本体）比作 …… （喻体），生动形象地写出了 …… 特点，抒发了 …… 之情。 （ 2 ） 拟人作用 ： 运用了拟人的修辞，将 …… 比作人，生动形象地写出了 …… 特点，抒发了 …… 之情。 （ 3 ）夸张作用：运用了夸张的修辞，生动形象地写出了 …… 特点，抒发了 …… 之情。 （ 4 ）排比作用：增强语势、加强语气，强烈抒发 …… 情感 （ 5 ）反复作用：加强语气，强烈抒发 …… 情感 （ 6 ） 设问作用 ： 引起读者注意和思考。 （ 7 ）反问作用：增强语势、加强语气，强烈抒发 …… 情感 （ 8 ）借代作用：突出事物的本质特征，增强语言的形象生动性。 （ 9 ）反语作用：表讽刺，强烈抒发 …… 情感 （ 10 ）引用作用：增强说服力，含蓄典雅。 （ 11 ）对偶作用：形式整齐，音韵和谐。 （ 12 ） 对比作用 ： 把 …… 和 …… 对比，突出了 …… （主要描写的人或事物）的 …… 性格或特点，强烈抒发 …… 情感。 11 、代词指代内容 （ 1 ）这、那、这些个、那些、其他、以上、云云、此等等。 （ 2 ）①一般指的就是 代词前面的那句话或前一段 ②有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分 ③找到后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是不是适合适 12 、赏析字、词、句、段的作用： （ 1 ） 找准恰当的角度： ①动词、形容词等 ②修辞手法 ③人物描写 ④侧面描写 ⑤景物描写 ⑥感官描写 ⑦表达方式 （ 2 ）作用一般从 人物性格或景物特点、心情或心理、气氛、情态、抒发感情或主旨、哲理 等方面赏析。 13 、常用写作手法（表现手法） （ 1 ） 借景抒情 （寓情于景、情景交融、借物喻人）：对事物描写或环境渲染，抒发作者或人物感情。 （ 2 ） 对比 ： 把 …… 和 …… 对比，突出了 …… （主要描写的人或事物）的 …… 性格或特点，强烈抒发 …… 情感。 （ 3 ） 托物言志： 对客观物的描写，来表明心迹，以及人生态度和对人生的感悟。此“志”可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等。 （ 4 ）托物寓意：把一个深刻道理通过对某一物的记叙、描写、议论等表达出来。 （ 5 ） 象征 ： 借用具体的、形象的事物，来暗示特定的事物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意。 （ 6 ）欲扬先抑或先扬后抑：先贬抑或颂扬再大力颂扬或贬抑，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。 （ 7 ） 衬托（或烘托）： 突出主要事物，用类似的事物（正衬）或相反、有差别的事物（反衬）作陪村。 【 衬托： …… 点衬 …… 点；烘托： …… 面烘 …… 点 】 （ 8 ）讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑。 （ 9 ）前后照应（首尾呼应） 现代文阅读主观题让学生 牢记七意识 一是让学生牢记 重视审题 意识。 这是作答现代文阅读主观题的根本要求。 不重视审题，审题不仔细，粗心大意、抓不住关键词、无视字数要求等等，导致答题草率，受到惨重的损失。 所以一定要重视审题，看清题干要求，弄清题目要求，揣摩命题意图，弄清命题角度。这样才能有的放矢地解答试题，才能保证答题思路正确。　　 二是让学生牢记 文体、专业术语（套用公式） 意识 （ 1 ）初中所考为记叙文、说明文、议论文这三大文体。读完文章必须明确 是哪类文体。 （ 2 ） 三大文体除了一些共同的专业术语可以通用外，还有各自的专业术语，不可混淆 ，更也不能滥用、乱用。 比如，同样是运用“比喻”，记叙文中是修辞手法“比喻” ，作用是使要表现的内容生动形象；说明文中是说明方法 “打比方”，作用是使被说明事物的特点生动形象通俗易懂；议论文中是论证方法 “比喻论证”，作用是形象生动地证明论点。 三是让学生牢记 整体、语境（上下文） 意识 （ 1 ）整体既指全文，也指局部段落。通过整体的阅读，抓住文章的标题、中心语和关联语，理解文章的基本内容、思路结构，领悟作者的表达意图。 （ 2 ）通过题干所涉及的前后语言环境来答题， 根据上下文品味 ，推断隐含意义等。 四是让学生牢记 立足文本、多用原文或关键字词句作答 意识。 （ 1 ）现代文阅读考题设计都是针对具体的字、词、句、段，解答时一定要将题目回归到文本中。答题时不能凭借自己的体验，主观臆断，要紧扣文本， 牢记“答案就在文本中 ”，从文本中寻找答案，提炼答案。 （ 2 ）组织答案时， 尽量用原文语句或关键字词句作答 。原文语句或关键词句还必须根据题目要求进行加工， 或摘抄字词句，或抽取要点，或重新概括组织。 即使要求“用自己的话回答”，也要抓住文中的关键字词句，对信息进行概括、整合。 五是让学生牢记 人物形象、主旨 意识 让学生在做记叙文时牢记“人物形象”、“主旨”意识，并 根据人物形象、主旨来答题 ，才能真正轻松高效地正确解题。 六是让学生牢记 按分答要点、要点分条、准确表达、部分主观题多答 意识。 （ 1 ） 根据赋分推测答题要点 ，一般来说， 0.5 分、 1 分或 2 分为一个得分点，这样答题才不会遗漏。 （ 2 ） 要点作答时要分条 ，最好标好顺序。 （ 3 ） 要点作答时准确表达 ，做到语言准确、简明、流畅，力避文理不通，确保没有错别字、病句。 （ 4 ）部分主观题根据推测的答题要点 字数要多答一点 ，不要惜字如金。 七是让学生牢记 书写正确工整、卷面整洁 意识。 切忌书写潦草，或信笔涂抹，乱圈乱改。 第六部分 写作 作文中考要求 能写 记叙性文章 、 简单的议论性文章 和常见应用文。 作文考试的要求分为基础等级和发展等级。 1 ． 基础等级   ⑴符合题意；⑵符合文体要求； ⑶感情真挚，思想健康；⑷内容充实，中心明确； ⑸语言通顺，结构完整；⑹书写美观，标点正确，不写错别字。 2 ． 发展等级    ⑴深刻 透过现象深入本质，揭示事物内在的联系，观点具有启发作用。 ⑵丰富 材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。 ⑶有文采 用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。 ⑷有创新 见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。 近三年分别考察了 命题作文、半命题作文 ，这也是我们平时作文训练的主要形式， 近几年的作文有一个显著的特点，就是都 围绕“我”来命题 写作。 大致可以分为两类：自我的情感类作文（ 14 年和 15 年）和自我的励志类作文（ 13 年）。 年份 2013 年 2014 年 2015 年 题目 《 走在路上 》 《 那一段 的时光 》 《 那一支春天的歌 》 分值 50 54 50 命题 形式 命题作文 半命题作文 命题作文 2015 至 2004 年临沂市初中学生学业语文考试试题 作文 整理汇总 2015 ：“那一支春天的歌”为题。 2014 ：“那一段 的时光”为题。 2013 ：“走在路上”为题。 2012 ： 以“倾听”为话题，题目自定。 2011 ：以“守护诚信”为题。 2010 ：以“不该丢失的 ”为题。 2009 ：“走出自我小天地”为话题，自拟题目。 2008 ：从 中学习 ”为题 2007 ： 以 " 每一种草都会开花 " 为话题，自拟题目。 2006 （课改）：“坚守 ”或“放弃 ”为题。 2006 （非课改）：“我 ，因为我 ”为题。 2005 （课改）：以“ 的瞬间”或“瞬间的  ”为题。 2005 （非课改）： 以“感悟自然”为话题，自拟题目。 2004 ： 【 市区考生答 】 以 《 给我带来的欢乐 》 为题或以 《 与好书交谈 》 为题写议论文。 【 县（市）考生答 】 以 《 多彩的校园生活 》 为题或以 《 读书真好 》 为题写议论文 命题作文指导 一、注意 审题。 1 、重点分析“题眼”。 偏正结构，题眼一般是修饰语 。 动宾结构，题眼一般是前面的动词。 主谓结构，题眼一般是谓语 。 并列结构，在多数情况下，关键是找出并列词语之间的相互关系。 2 、审准范围。有时题目对时间、空间、写人、记事，景物等都有明确的范围。 3 、注意副词隐含信息与要求。如“最”“也”“还”“再”“更”“其实”等副词往往让学生极易误入陷阱。 二、取材立意上做到“大中取小，以小见大”。 1. 将大题变“小”，将其“具体化”。 “学语文的故事”“母亲的爱”“我生活在集体的怀抱里”“他做得对” “同学，你不能这样”“雨中”“五星红旗升起的时候”等等。他们的共同特征是好像只是画出了一个取材立意的框框，需要我们用自己最熟悉的内容将其具体化。对这样一些文题，要做到“大中取小”，将其“具体化”。 2 . 以小见大。 “我的一天”“记我受到的一次小挫折”“家中小事”“记一堂我喜欢的语文课”“我的老师”“令我深思的一件事”。这些题目对内容的要求都很具体，选材也比较容易。对这样的问题，我们做到“以小见大”。“小中见大”最为关键的就是要“选点生发”，也就是说，要选一个能够让你很好的展开叙述、很好的展开议论的“点”，再从这个“点”上写上去。 三、构思上做到“一点式伸展”或“多点式铺陈”。 “ 一点式伸展” 就是一篇文章内只将一个内容写好、写细、写完整； “多点式铺陈” 就是在文中多写几个内容，将他们有机的组合在一起。 常用的有找到一个贯穿全文的能将众多的材料串连成章的一线串珠法。根据表达主题的需要选择几个典型生动的人物、事件或景物片段组合的镜头组合法。 列提纲 ( 大纲 ) 的具体步骤 （一）构思步骤： 1. 选择材料。 选择新鲜、典型、以小见大的。 2. 确定中心 。做到正确、准确、明确、集中以至深刻新颖。 3. 组织材料。 安排好材料的顺序，即先写什么，后写什么，哪些材料详写，哪些材料略写，怎样开头，怎样结尾，注意段落的过渡，注意前后文的照应。全文一共准备分为几大段，每段写什么，要以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来。 4. 选用恰当的表达方式和表现方法。 写记叙文，要以记叙和描写的表达方式为主 ；写说明文，要以说明的表达方式为主；写议论文，要以议论的表达方式为主。所谓表现方法，也即写作方法，比如象征、对比、衬托、以物喻人、卒章显志等。 ( 二 ) 列写提纲步骤： 1. 题目。 要把题目写在第一行正中间。 2. 主要内容和中心。 要在题目下面，简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。 3. 结构安排。 这是作文提纲最主要的部分，设计时需要注意做到以下五点： (1) 安排好材料的组织顺序。 即先写什么，后写什么，哪些材料详写，哪些材料略写，怎样开头，怎样结尾，注意段落的过渡，注意前后文的照应。全文一共准备分为几大段，每段写什么，要以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来。 (2) 确定好重点写的内容。 要依据表达中心的需要，确定出哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，标明「详」、「次详」、「略」的字样；重点段又打算分几层来写，先写哪层、后写哪层，具体列出准备重点写的步骤、次序。 (3) 依据文章选用的材料及要表达的中心思想，确定好开头、结尾的方法，并在提纲中简单注明。 (4) 设计好点题的时机及具体的方式、方法。 (5) 考虑好层次之间、段落之间该如何衔接过渡，哪些内容需要照应，如何照应，也简单标一下。 （三）示例： 题目： 我的翅膀 主要内容： 在新的学校，老师帮我树立信心，战胜困难。 中心思想： 老师给了我自信的翅膀，让我飞翔。 结构安排： 一、 有一位老师，她是我的翅膀。（点题，略写） 二、在新的班级里，我重新树立信心。（详写） 1. 刚转入时的没有信心的心理状态 2. 在老师的鼓励下竞选班长 3. 参加校园艺术节 4. 考班级第一名 5. 议论：对老师的敬仰 三、老师给了我自信的翅膀，让我飞翔。（略。点题） 半命题作文 一、题目结构形式： 命题者只提供一个不完整的题目 , 由学生将题目残缺的部分补充完整后再进行写作。 1. 命前半题 ：如 《____ ，让生活更美好 》 《_____ 是一把双刃剑 》        2. 命后半题 ：如 《 走近 ________》 《 藏在心中的 ________》 3. 命中间部分 ：如 《 这里风光 _____ 好 》 《 生活因 _____ 而精彩 》        4. 命首尾部分 ： 如 《 有一种 ____ 叫 ______》 《___ 是 _____》 二、审清题意 由于半命题作文所提供的作文题目不完整，所以写好半命题作文的关键在于补题。而拟一个恰当的标题首先要审清题意，研究好已给的题目部分或言语提示。 我们在审题时，要先审明已提供的题目部分或言语提示所包含的意思以及各种限制条件，为下一步补全题目、立意、选材等做好准备。 如 《 在迎接 ________ 的日子里 》 。这其中就规定了取材的时间范围是在迎接某某的日子里，而不是其他时间。 三、 半命题作文 补全题目常用方法 1. 避生就熟 我们可以选择不同的角度。越是熟悉的角度、内容，我们写作时的把握也就越大。补全题目，首先要将题目变为自己所熟悉的内容，从自己熟悉的内容、擅长的体裁来写。 如 《 坦然看 ________》 。命题者在题目后提供了这样几个方面的内容：“成功”“挫折”“生活” …… 但不是我们每个人对这几个方面都熟悉，写起来都能写好。我们还可以另外选择，比如离别、荣誉、失败、获奖等，把写作内容转移到自己熟悉的方面。 2. 化大为小 化大为小就是选择一个比较小的切入口，从一个具体的角度切人题目，从而将一个相对比较“大”的题目缩小为一个比较“小”的题目。　 如 《 告别 ________》 。实际上这个题目所涉及的范围很广。如果我们不从一个具体角度来切入，这篇文章写起来很容易出现的问题就是泛泛而谈。如果以 《 告别自卑 》《 告别初一 》 等这样具体的角度来切入，那么就容易把文章的内容写得充实、具体。 3. 运用修辞手法 如 《________ 是 ________》 ，拟题为 《 心愿是一棵会开花的树 》 ，就采用了明喻的手法，化抽象为具体，生动形象。 话题作文 “话题”，就是指谈话的中心 ；以所给的话题为中心，并围绕这个中心内容而进行选材写出的文章就是“话题”作文。这类作文题表面上一般内容上不予限制，形式上往往也是体裁不限。 一、“话题”作文需要拟题，一般不以“话题”当作文题目。 第一步：读原题 —— 以“歌唱”为话题写作文。 第二步：读提示语 —— 所叙之事、所记之人确实值得“歌唱”；所抒之情、所发之感确实发自内心，真切、自然、感人。 第三步：读出含义 —— 对真、善、美的歌颂、赞美。 第四步：拟作文题 —— 《 我想唱首歌 》 、 《 我心中的一支歌 》《 真情难忘 》 《 我的未来不是梦 》《 那一次，我真感动 》 《 暖流 》《 瞧，我们这个班 》…… 二、话题作文常用拟题方法 1 、套用法 把歌曲名、歌词、电视剧名、影片名、诗文名句、成语、俗语、歇后语、名人名言、广告语等直接引用或加以变化后用做标题。如 《 我是一只小小鸟 》 、 《 一生之计在于“今” 》 。 2 、修辞法 （ 1 ）比喻，如： 《 点燃绿色的火焰 》 （以环保为话题）。 （ 2 ）夸张，如： 《 千年月色万年红 》 （以挫折为话题）。 （ 3 ）借代，如： 《 倾听自己的心跳 》 （以“关注生活”为话题）。 （ 4 ）对偶，如： 《 一头白发，满山青葱 》 （以“环保”为话题）。 （ 5 ）拟人，如： 《 树的“叹息” 》《 粉笔的自述 》 。 （ 6 ）呼告，如： 《 别了，漫画书！ 》 。 3 、设置悬念法 如： 《 我与 203 室不得不说的故事 》《 谁的眼泪在飞 》 等。 4 、中外结合法 引用或者音译一些人们熟悉的外语短语或句子作为题目。 如： 《 搞笑的课堂， one and two》 （以“生活”为话题）、 《 女孩， sorry》 （以“校园”为话题）。 5 、诗情画意法 这种方法就是运用诗歌和散文的语言，营造一种优美的意境。或景中藏情、或景中见景、或情景并茂、或既有诗情，又有画意，韵味无穷。 如： 《 那河、那船、那人 》 （以“生命”为话题）、 《 风中飞舞的白手帕 》 （以“友谊”为话题）。 6 、怪异另类法 采用一些怪异，另类的形式来命题，已达到引人注目的效果。 如： 《 有鼠自远方来 》 （以“朋友”为话题）、 《 世上只有爸爸“狠” 》 （以“亲人”为话题）。 几种常用的作文结构方法 一、一线串珠法 在作文的谋篇布局阶段，如能找到一个贯穿全文的线索，那么众多的材料就能很快串连成章。这叫“一线串珠法”。 二、镜头组合法 （ 1 ）审题立意以后，根据表达主题的需要，选择几个典型生动的人物、事件或景物片段组合成文，这就是我们所说的“镜头组合法”。 （ 2 ）镜头组合法在结构形式上一般有两种方式， ① 用“一”“二”“三”将文章分为三到五个部分。 ② 给各部分加上一个简明醒目的小标题，对各部分内容进行简要概括。 三、题记式 在作文题目之下、正文之上，摘引一段简洁的名人名言，或仿写一段精粹的言论，单独成段，作为全文的题记，以凸显全文中心，引导读者阅读。 四、日记式 有意识地选用几篇有代表性的日记来组成全文的主体部分，或以点带面地实录生活中的人情世故，或追踪事件的发展轨迹，或表现人物的丰富情感，从而在考场作文中营造出日常生活般的场景、氛围，让读者产生身临其境之感。 五、书信式 运用书信的结构形式，作者以写信人的身份作文 。 写人作文常用的开头方法   1 、回忆式开头： 《 有这样一位好班长 》 的开头： 她叫王静虹，是我读七年级时的班长，尽管我们分别一看多了，但班长的的轶事依然历历在目，难以忘怀。 2 、外貌描写开头： 《 我最喜欢的小伙伴 》 的开头：   我有一个形影不离的好朋友。她肉嘟嘟的小脸蛋上长着一对细而长的柳叶眉，眉毛下是一双水汪汪的大眼睛。玲珑秀气的鼻子下面有一张能说会道的樱桃小嘴。总而言之，这是一张惹人喜爱的小脸。你们知道她是谁吗？告诉你吧，她就是我的好伙伴 —— 曾雨舒。 3 、声音总起式开头： 《 忘不了你，王老师 》 的开头： “静静的深夜群星在闪耀，老师的窗前彻夜明亮 ……” 一支悠扬动听的歌曲飞出我家窗口。我正在学唱这首歌，准备在毕业庆祝会上献给我最敬爱的王老师。 4 、悬念式开头：   《 我的表妹 》 的开头： 她是谁呢？那衣服，那俊俏的小脸盘，这么眼熟。 写人作文常用的开头 5 、叙事抒情开头： 《 我爱爷爷 》 的开头： 爷爷是我最爱的亲人，我的童年是在爷爷那边度过的。爷爷拉着我的手，教会我走路。是爷爷使我从小懂得了不少道理。我把爷爷看成自己幼年成长的拐杖。　　　　　 6 、自身对比式开头：   《 粗心的好朋友 》 的开头： 我的好朋友金飞，是我的同班同学。他的优点很多，比如：脑瓜灵，反应快，学习好，爱锻炼等等。记得每次上课，老师提问时，他总是第一个举手，而且回答得十分正确；老师每次让我们写作文，他能够在很短的时间里，写出特别好的文章；不管是炎热的夏天，还是寒冷的冬天，他坚持游泳锻炼从不间断。但他有一个最大的缺点，就是做事有点粗心。 7 、事例铺垫法开头：   《 一个粗心的小孩 》 开头： 小明是个粗心的孩子。在家里，妈妈让他上街去打油，他话还没听清楚，就提着瓶子出去了。结果，打回来的却是酱油。在学校里，老师让他默写“老大娘”这个词，他却默写成了“老大狼”，闹了个大笑话。难怪大家都叫他“马大哈”。   8 、开篇总说法开头：   《 幽默的奶奶 》 开头：   我奶奶快七十岁了，眼不花，耳不聋。她性格开朗，说话幽默，常常逗得大家笑个不停。 记事作文开头 1 、倒叙总起式 开头 。 先交代事情结果，总起全文。  例 ： 这次荣获校“文明小主人”荣誉称号的同学居然是冯光泽，学校的钱校长为他发了奖。“哗哗哗 ——” 台下顿时响起一阵雷鸣般的掌声。这个捣蛋鬼的变化可真大啊！ 《 真没想到 》  2 、 抒情总起式 开头 。 开始借景抒情，再总起全文。  例：童年像一条河，朵朵浪花在朝阳照耀下充满欢乐。秋高气爽的季节，那次海边捉蟛蜞真有趣。 《 海边趣事 》  3 、总起肖像式 开头 。 先写出总起句，然后描写人物外貌。  例：我的弟弟真可爱。圆圆的小脸上嵌着一双水灵灵的大眼睛，一笑起来就露出两个小酒窝。 《 我的弟弟 》 4 、肖像总起式 开头 。 先写出人物外貌，然后总起句统领全文。  例：打开影集，照片上的她：短短的黑发，红润的小嘴，柳叶似的眉毛，调皮地笑着。她就是天真可爱，做事认真的李小红。 《 我的同学 》    记事作文开头 5 、声音总起式开头。 先写“歌声、笑声、风雨声 ……” 铺设情境，而后总起全文。  例：“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝。”每当听着这首歌，我的眼前就浮现出妈妈的影子。 《 难忘的妈妈 》  6 、对比总起式开头。 把许多事和人和其中的一个人或一件事对比，突出其中之一。  例：儿童时代的往事，我大多淡忘了。唯有一件事像刀刻的，我怎么也忘不了。 《 难忘的一件事 》  7 、开门见山式开头。 直截了当的交代人和事。  例：又是星期六，我冒着严寒回到了家，见到了年迈的爷爷。 《 爷爷的拐杖 》  8 、写景导入式开头。   例：碧蓝蓝的海水就在脚下，成群的海鸟在窗外翱翔，海边长着一大片一大片的芦苇。强强最喜欢的爷爷的小屋就在这里，一张普通的苇叶，经过爷爷三折两卷，就成了一支吹奏出悠扬曲调的芦笛。 《 爷爷的芦笛 》  写人、记事的结尾  1 、总结照应式结尾。 这是结尾中最常用的一种，篇末总结全文，点明中心，照应课题与开头。  例：真没想到啊！昨天的捣蛋鬼，今天的冯光泽荣获了学校“文明小主人”的荣誉称号。这热烈的掌声，不就是对他由衷地赞叹吗？ 《 真没想到 》  2 、感悟式结尾。 通过写人和事写出自己得到的启示。  例：老师笑了，笑得那么开心。我纵于领悟到学生对老师最好的礼物就是不断努力，不断进步啊！ 《 一件礼物 》  3 、自然式结尾。 以事情的结果自然结束。  例：我学会了骑自行车，心里像吃了蜜一样。 《 我学会了骑自行车 》  4 、抒情式结尾。 以抒情的方式表达自己的感情。  例：啊！老师就是无私的蜡烛，燃烧了自己，照亮了我们；啊！老师就是平凡的桥梁，送走了一批又一批的学生，毫无怨言。 5 、记忆式结尾。 写出自己对人或事情的不愿忘记，永留心底。  例：这件事犹如发生在昨天，我对父母的关心爱护刻骨铭心。远在故乡的父母请多多珍重，孩儿不会辜负你们的希望。 《 父母的爱 》  6 、联想式结尾。 从所写的人和事情展开联想，写出感想。  例：看到这里，我仿佛看到老人纯洁的心灵，仿佛看到和谐社会的新风吹遍祖国大地。 《 一位修伞的老爷爷 》 写景作文开头 1 、对比总起式开头 例：有人喜爱清丽淡雅的湖畔，有人喜爱热闹非凡的外滩，我却喜爱风景迷人的翠湖。 2 、歌词、名句总起式开头 例 1 ：“没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草 ……” 每当听到这熟悉的旋律，我仿佛看到那默默无闻、无私奉献的小草。 例 2 ：人们都说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”金秋十月，我来到梦寐以求的黄山。 3 、开门见山总起式开头 例：我的家乡河源是个风景优美的城市，我喜欢家乡的榕树。 4 、悬念式开头 例：萝卜青菜，各有所爱。你们知道我为什么特别喜欢校园的花坛吗？请听我细细道来吧。 5 、抒情式开头 例：我第一次看到家乡的小河，水是那么清，那么碧。我多想高歌一曲，表示我的愉快啊！ 6 、拟人抒情式开头 例：啊！春姑娘来了，花儿在欢笑。花坛，好一派迷人的风光！ 写景作文结尾 1 、抒情式结尾 例：啊！美丽的外滩，我多想变成一颗露珠，滋润你的一草一木；我多想变成一只小狗，日夜守护在你的身旁；我多想变成一直小鸟，在你的上空自由的飞翔；我多想变成一颗太阳，把你照得更加辉煌！ 2 、总结式结尾 例：家乡晚霞有这么多如画的美景，我爱家乡的晚霞。 3 、歌词、诗句式结尾 例：看了这山这水，真是“舟行碧波上，人在画中游。 4 、联想赞美式结尾 例：我赞美家乡美丽的夜景，更赞美把家乡建设得如此美好的河源人民！ 5 、自然意境式结尾 例：夕阳献出了最后一丝余辉，笑着离开了。然而，明天朝霞又会冉冉升起 …… 7 、回味式结尾 例：我时不时留恋地回头望几眼，一不留神，差点摔个筋斗。翠湖的美景如此诱人 …… 8 、自然总结式结尾 例：好几年过去了，我长大了，夹竹桃也长高了。望着洁白的秀丽的夹竹桃，我比以前更加爱它了。 状物作文开头 一、开门见山 （来历） 1 、我家养了一只活泼可爱的鹦鹉。它很快赢得了我的欢心，成了我最亲密的“小伙伴”。 2 、今天下午，妈妈来学校接我，告诉我给我买了两只小鸡，我高兴得一蹦三尺高。 二、回忆式 （看到一个东西，勾起回忆。）适合静物类作文。 我的抽屉里，有一个桔黄色的影集，那里有我珍贵的童年。每当打开它，总勾起我无限的回忆。 三、引用式 （用歌谣、古诗、谜语等作为开头） 1 、“身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的宝宝多，个个黑脸膛。”听到这儿，你们一定猜出是什么水果了吧！对了，这就是我最喜欢吃的水果 —— 西瓜了。 2 、“ 一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”跟杨贵妃一样，我也很喜欢荔枝。 3 、“麻屋子，红帐子，里面住着白胖子”。这就是我最喜欢吃的花生。 四、设问式 （自己问，自己答） 小朋友，你知道我最爱吃什么水果吗？告诉你们吧，我最爱吃的是西瓜。 五、转折式 （先写别的，再转到自己的。） 1 、有人喜欢甜甜的西瓜，有人喜欢酸酸的杨梅，而我却喜欢软软甜甜的香蕉。 2 、我喜欢的东西很多，但是我书柜里有个最为宝贵的东西 —— 变形金刚。 状物作文的开头和结尾示例 一、开头 —— 对比抒情法： 新年到了，我收到了很多精美的礼物。有漂亮的音乐盒，有笑眯眯的新年老人，还有可爱的芭比娃娃 …… 但是我最喜欢的是叔叔送给我的“菲比宝宝”。 《 我喜欢的菲比宝宝 》  结尾 —— 拟人抒情法： 我非常喜欢“菲比宝宝”。每天放学，我都要和它玩一会儿，它已经成了我生活中形影不离的好朋友。 《 我喜欢的菲比宝宝 》 二、开头 —— 描写开头法： 寂静的夜晚 , 皓月当空 , 皎洁的月光透过我书房的窗户 , 洒落在我的书房 , 万籁俱寂 , 只有“嗒、嗒、嗒”的声音伴随着我的梦乡。这就是趴在我的书桌上 , 发出清脆均匀声音的可爱的小闹钟。 《 我的小闹钟 》 结尾 —— 比喻拟人抒情法： 我心爱的小闹钟我的小闹钟伴着我每个日日夜夜 , 它就像一个忠实的小卫士 , 兢兢业业地为我服务 , 伴着我的成长。我们俩像一对亲密无间的兄弟 , 携手并肩 . 我心爱的小时钟 , 祝愿我们的友谊天长地久 ! 《 我的小闹钟 》 三、开头 —— 比喻拟人开头法： 夏姐姐迈着轻盈的脚步悄悄的离开了 , 秋姑娘来到了我们的身边 , 她用一支美丽的画笔 , 把枫树染红了 , 把小草染黄了；她又施展她那神奇的法力 , 使菊花在秋风中绽开了美丽的笑容。   《 菊花 》 结尾 —— 对比抒怀法： 菊花虽然没有牡丹雍容华贵 , 没有月季娇艳妩媚 , 没有百合高贵优雅 , 但她那傲霜精神 , 确实令人喜爱。我们做人 , 就要像菊花那样 , 不怕困难 , 知难而进。 《 菊花 》 简单议论文写作要求 1 、能否根据话题确定一个 明确而正确的中心论点 2 、是否有 明确的论据 （事实和道理） 3 、论据是否能 围绕中心论点 4 、几个论据是否能 有条理地串联起来 5 、 解决问题或联系实际是否恰当 6 、 结论与中心论点所论述的观点是否一致 7 、能否根据文章的内容确定一个恰当的题目 简单议论文写作的一般结构 题目 一、提出问题 —— 论点 （ 1 ）直接提出（ 2 ）引用名人名言 论据一 （ 3 ）提出现象，引述故事等。 论据二 正反事例 二、分析问题 —— 论证 论据三 道理论证 引用论据应注意 ：（ 1 ）紧紧扣住论点，选择恰当事例 …… 证明 。为增强说服力，可举古今中外名人例子； （ 2 ）引用一个事实论据后，围绕事例来段道理论据； （ 3 ）注意过渡语言。 三、解决问题或联系实际 四、得出结论 （归纳全文，重申论点，发出感慨） 写作应 对策略 1、教会学生 审题做到“切合题意” 和 给半命题作文补题、话题作文拟题的常用方法 。 补题、拟题最好用化大为小法、修辞法等等。 2、选材立意上最好 避生就熟 、化大为小 ，写自己身边的人、事、景、物。 平时积累好这几类素材： 身边让你感动的人、身边让你感动的事儿、身边让你感动的情景或者风景。 这里的“感动”，可理解为“触动心灵”。 3、 平时 重视编写作文提纲 的训练。 （ 1 ） 结构上最好安排总分总的首尾呼应式。 （ 2 ）构思上做到“一点式伸展”或“多点式铺陈”。 （ 3 ）形式上可采用小标题、题记式、日记式、书信体式。 写作应 对策略 4 、 掌握几种常用的 文章开头和结尾 。 （ 1 ）开头常用的开门见山式、 外貌式、声音式、回忆式、悬念倒叙式 、写景抒情式。 （ 2 ）结尾 常用的 总结照应式、记忆式、感悟式、描写式、抒情式、联想式。 5、 掌握常用的 表达方式和修辞手法 。 在恰当的位置加入 景物描写、人物细节描写、 描写 中运用比喻、拟人等多种修辞方法、议论和抒情 。 6 、 熟记一些 名言佳句、古诗文 ，适当加于文章之中，使文章更精彩。 写作应 对策略 7 、 材料提示语最好别用，或者尽量少用，或者改用、化用。 8 、 以记叙文为主，积累十几篇甚至几十篇写人、记事、写景、状物的佳作。 写作时可灵活运用，但一定不要照抄照搬。 9 、重视书写正确工整、标点运用规范、卷面整洁。 （ 1 ）切忌书写潦草，或信笔涂抹，乱圈乱改。 （ 2 ）有的一段一逗到底，有的没有标点，有的运用不正确，有的写得不规范，如句号有的写成黑点，有的写得太大。 预测内容 预测一：“ 梦 ”方面的 。 预测二： 触动心灵的风景 预测三：“爱”“ 正能量 ”方面的 。 预测四： “ 精彩瞬间 ” 方面的 。 预测五： 《 与你一起走过的时光 》 预测六： 《 在 XXXX 中成长 》 如 《 在雾霾中成长 》 预测七：“ 课堂 ”方面的。 预测八： 《 XXX 教给我 XXX 》 如 《 烂漫花枝教给我珍惜青春 》 预测九： 《 我很 XX ，但是我很 XXX 》 如 《 我很累，但是我很坚强 》 预测十：“ 害羞 ”“ 惭愧 ”“ 有趣 ”“ 天真 ” “ 温暖 ”“ 忏悔 ”方面的。 2016 年临沂市初中学生学业考试试题 语 文 （预测） 一、积累与运用 (28 分 ) 1. 下列词语中加点字的读音全都正确的一项是（ ） （ 2 分） A ． 秕 谷 ( bí ) 花 瑞 （ ruì ）须 臾 （ yú ） 秫 秸 秆（ jí ） 撩 起裤脚（ liāo ） 嘬 着嘴唇（ zuō ） B ． 攲 斜（ qī ） 白 桦 （ huà ） 弥 撒 （ sa ） 葡萄 蔓 （ wàn ） 哄 堂大笑（ hōng ）毛毛 剌 剌（ là ） C ． 恬 静（ tián ）菡 萏 （ dàn ） 牟 取（ mú ）青 鳊 鱼（ biān ）至死不 懈 （ xiè ）龙肝凤 髓 （ suǐ ） D ．家 醅 （ pēi ） 鲂 鱼（ fǎng ） 褪 色（ tuì ） 一 撮 毛（ zuǒ ）不置 褒 贬（ bāo ） 剜 口割舌（ wān ） 1 ． 【 解析 】 本题考查对汉字读音正误的辨识。 字音的考查，侧重于 多音字 （如：强、角、载、嚼）和生活中常见的 误读字 （如：剽、瓴、灼）。 A 秕 bǐ 、 秸 jiē ； C 牟 móu ； D 鲂 fáng 。 【 答案 】B （ 2 分） 2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ） （ 2 分） A ．斑斓 解剖 迂回 焦燥不安 恍然大悟 广阔无垠 亭台轩榭 B ．橄榄 骷髅 梧桐 自作主张 整装待发 张弛不定 认错陪罪 C ．窗棂 烦琐 侥幸 混为一谈 杂乱无章 习以为常 两眼鳏鳏 D ．砭骨 愕然 纯萃 宽宏大量 逍遥法外 法天相地 地无一垄 2 ． 【 解析 】 本题考查对汉字字形正误的辨识。 字形的考查，侧重于 同音字 （如：牍 — 渎，澜 — 斓，烂 — 滥）和 形似字 （如：塑 — 溯，悔 — 诲），引导学生在识记的基础上理解并运用。 A 项“焦 燥 不安”应为“焦 躁 不安”； B 项“认错 陪 罪”应为“认错 赔 罪”； D 项“纯 萃 ”应为“纯 粹 ” ，“法天 相 地”应为“法天 象 地”。 【 答案 】C （ 2 分） 3 ． 依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是（ ） （ 2 分） （ 1 ）由于生产所 的原料价格上涨，生产成本也不断攀升。 （ 2 ）联合国安理会 3 月 2 日一致通过决议，决定实施一系列制裁措施 朝鲜的核、导开发计划，并呼吁恢复六方会谈。  （ 3 ）自 2015 年年初以来，大量难民不断涌入欧洲，使欧洲各国政府 。 A ．必需 遏制 不知所措 B ．必须 控制 不知所以 C ．必需 控制 不知所措 D ．必须 遏制 不知所以 3 ． 【 解析 】 本题考查对近义词意义的辨析及对词语的运用能力。 必需 ：是动词，表示一定得有，不可缺少的。作定语或作谓语。一般是指一种物品或东西。 必须：副词，有强调语气，多作状语。①表示一定要，强调事实或情理上的必要性。②加强命令语气。一般是指一件事情。 根据第（ 1 ）句句意，“原料”应是物品或东西， 应用“必需”。 遏制：阻止 , 禁绝，使其停止。语气较重，可能行为不是很好，大部分不好，才进行对其控制。 控制：相对直接甚至暴力，甚至不正确手段。有强行的意思。 第（ 2 ）句陈述的是去阻止 , 指的是一个阻止的过程，应用“遏制”。 不知所措：不知道怎么办才好。形容处境为难或心神慌乱。措：安置，处理。 不知所以：不明白什么原因。所以：所由，原故。 第 （ 3 ）句描述的情景是欧洲各国政府对大量难民不断涌入欧洲不知道怎么办才好，应用“不知所措”。 【 答案 】A （ 2 分） 4. 下列句子中没有语病的一项是（ ）（ 2 分） A. 根据对集贸市场商户的了解，今年年后少数蔬菜品种价格暴涨的现象多年未见，其主要原因是受年前南方降雪等冷空气影响造成的。 B. 山东济南非法经营疫苗系列案件发生后，党中央、国务院高度重视，责成有关部门和地方彻查涉案疫苗的使用和流向情况，依法严厉打击违法犯罪行为，完善监管制度。 C. 寨卡病毒由蚊子叮咬传播，被认为会干扰胎儿神经系统发育，导致胎儿流产、新生儿小头畸形甚至死亡。 D. 2016 年 3 月 22 日，比利时首都布鲁塞尔机场出境大厅发生两次爆炸，造成数人受伤，数百名乘客被滞留机场。第二天，世界各大报纸关于这起震惊国际的恐怖袭击事件都作了详细报道。 4 ． 【 解析 】 本题考查对病句的辨识能力。 A 结构混乱（句式杂糅），“其主要原因是受年前南方降雪等冷空气影响造成的”，可将“造成的”删去或改为“ 是由受年前南方降雪等冷空气影响造成的”； B 项语序不当，“使用”和“流向”互换，因为先有流向才有使用。 D 项介宾搭配不当，应把“关于”改为“对”。 【 答案 】C （ 2 分。） 5 ．下列各句中标点符号使用正确的一项是（ ）（ 2 分） A ． 要管好用好政府的“钱袋子”，重点做好减财政专项、降资金库存、控三公经费，政府带头过紧日子。 B ． 根据“十三五”规划，临沂市提出了今后五年发展的总体定位：即立足建设实力城市、宜居城市、魅力城市、活力城市、幸福城市。 C ． 推进供给侧结构性改革，一方面可以通过处置“僵尸企业”和不良债务，加快资产重组，提高资产收益率，改善资产质量，避免潜在风险的积累，另一方面可以通过“降成本”，减轻企业负担，改善企业财务状况和偿债能力。 D ． 临沂市河东区第八届草莓采摘节活动内容丰富精彩，有“文艺演出”“草莓王评选大赛”“农家乐采摘”“商家品牌展示”等项目。 5 ． 【 解析 】 本题考查对标点符号运用正误的辨识。 A 一般的专有名词上不用引号， 但含有概括性、特定称谓、特殊含义词语或着重论述对象要加引号 。如：三峡工程、京广铁路 “三个代表” “一国两制”“四化”建设 所以“三公”应加引号； B 冒号不能和表示提示性的词 ( 就是、即等 ) 同时使用。 “：”改为“，”； C 分号一般用在复句内部的并列分句之间。 “，”改为“；”； D 表并列性的引号、书名号之间不用顿号， 一定要用，只能使用逗号。若有其他成分插在并列的引号之间，宜用顿号。 【 答案 】D （ 2 分） 6. 文学常识及名著（ 4 分，每个 1 分） （ 1 ） 《 秋天的怀念 》 作者是 ，代表作有 （任写一部）。 （ 2 ） 我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。 两句一行，大约读了二三十行罢，他说： 给我读熟。背不出，就不准去看会。” 他说完，便站起来，走进房里去了。 我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢 ? 自然是读着，读着，强记着， —— 而且要背出来。 这段文字出自鲁迅 《 朝花夕拾 》 中的文章 《 》 ，所写内容是： 。 6 ． 【 解析 】 本题考查对文学常识或名著阅读的积累。 第（ 1 ）题中的空里，第一个空填写作者史铁生，第二个空填写史铁生的任何一部代表作名称即可。 从第（ 2 ）题中的选段内容可知，这段文字出自鲁迅 《 朝花夕拾 》 中的文章 《 五猖会 》 ，所写内容是：父亲让我背书。 【 答案 】 （ 1 ）史铁生 《 我的遥远的清平湾 》 《 命若琴弦 》《 务虚笔记 》 《 我与地坛 》《 病隙碎笔 》 （写出其中一部即可） （ 2 ）五猖会 父亲让我背书（ 4 分，每空 1 分，有一个错别字该空即不得分。） 7. 默写（ 8 分，每个 1 分） （ 1 ）绿树村边合， 。 （ 2 ）晨兴理荒秽， 。 （ 3 ）商女不知亡国恨， 。 （ 4 ） ，草色遥看近却无 。 （ 5 ）不畏浮云遮望眼， 。 （ 6 ）云横秦岭家何在？ 。 （ 7 ）不义而富且贵， 。 （ 8 ）地不满东南， 。 7 ． 【 解析 】 本题考查古诗文名句的积累（默写）。各小题都是对接型默写题，不要写错别字即可。 【 答案 】 （ 1 ）青山郭外斜 （ 2 ）带月荷锄归（ 3 ）隔江犹唱后庭花 （ 4 ）天街小雨润如酥 （ 5 ）自缘身在最高层 （ 6 ）雪拥蓝关马不前 （ 7 ）于我如浮云 （ 8 ）故水潦尘埃归焉（ 8 分，每空 1 分，有一个错别字该空即不得分。） 8. 将下面的短句改写成一个长句（不得改变原意，可酌情增删词语）。 （ 1 ） 《 中国诗词大会 》 节目以“赏中华诗词、寻文化基因、品生活之美”为基本宗旨。 （ 2 ） 《 中国诗词大会 》 是央视首档全民参与的诗词节目。 （ 3 ） 《 中国诗词大会 》 节目力求通过对诗词知识的比拼及赏析，带动全民重温那些曾经学过的古诗词。 （ 4 ） 《 中国诗词大会 》 节目分享诗词之美，感受诗词之趣，从古人的智慧和情怀中汲取营养，涵养心灵。 【 解析 】 此题考查短句变长句的能力，关键是要分析各个句子，确定一个句子当主干，即 其中一个主要句子为主干 。然后把其他内容作为修饰成分归附到中心句中，注意不要遗漏信息，可酌情增删词语，即 把剩余句子作为主要句子的定语或状语 。 【 答案 】《 中国诗词大会 》 是央视首档全民参与的以“赏中华诗词、寻文化基因、品生活之美”为基本宗旨，力求通过对诗词知识的比拼及赏析，带动全民重温那些曾经学过的古诗词，分享诗词之美，感受诗词之趣，从古人的智慧和情怀中汲取营养，涵养心灵的诗词节目。 9. 仿照下面的示例，另写三句话，要求内容贴切，句式与示例相同。 　　种子如果害怕埋没，那它永远不能发芽；雏鹰如果害怕折翅，那它永远不能高飞；钻石如果害怕琢磨，那它永远不能生辉； ____________________________________ ； __________________________________ ； __________________________________ 。  9 ． 【 解析 】 本题考查仿写句子的能力。 “例句”都是假设句，句子的结构形式都是“名词 + 如果害怕 + 动词，那它永远不能 + 动词”。仿写时，做到句子结构与例句一致即可。 【 答案 】 示例：蜡烛如果害怕燃烧，那它永远不会发光；　鲜花如果害怕凋谢，那它永远不会灿烂；　骏马如果害怕失足，那它永远不会奔驰。 （ 3 分，每句 1 分） 二、（一）（ 4 分）秋词 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 10 ．前人写诗填词讲究炼字，谈谈诗歌第三句“晴空一鹤排云上”中“排”字表达作用（ 2 分） 【 解析 】 本题考查品味炼字或词类、名句赏析类。答题格式一般为： （ 1 ）赏析字或词的答题格式：字义 + 句义 + 〔 修辞作用 〕+ 情感 ( 意境、心情等 ) （ 2 ）名句赏析答题格式：句义 + 〔 修辞作用 〕+ 情感 ( 意境、心情等 ) 【 答案 】“ 排”，在这里是“排开、推开”的意思，形象地写出了黄鹤一飞冲天，仿佛冲破白云阻隔的气势，表现了作者奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀。（ 2 分） 11 ． 你认为诗人眼中“秋日胜春朝”的理由是什么？（ 2 分） 【 解析 】 本题考查对诗内容的领悟，应 结合全诗的意境及人物形象予以分析。 【 答案 】 原因是在如此秋高气爽的天气，看见黄鹤直冲云霄，诗人心情豁然开朗，诗情广阔，于是说“我言秋日胜春朝” （ 2 分）。 （二）（ 13 分） 【 甲 】 大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦，故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜寡孤独废疾者，皆有所养。男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。 （选自语文八上 《 大道之行也 》 ） 【 乙 】 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏、晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。 （节选自语文八上 《 桃花源记 》 ） 12 ．解释下面句子中加点词语的意思。（ 2 分） ⑴盗窃 乱 贼而不作（     ）   ⑵故人不独 亲 其亲（     ）    ⑶ 便 要 还家（      ） 12 ． 【 解析 】 本题考查对文言实词词义的理解。 第（ 1 ）小题中的“乱”，解释为“ 造反 ”；不能解释为 “杂乱”，“捣乱” 等； 第（ 2 ）小题中的“亲”， 意动用法 ，解释为“以 …… 为亲”； 第（ 3 ）句中的“要”，是个 通假字 ，意思为“通‘邀’ , 邀请” 。 【 答案 】(1) 造反 (2) 以 …… 为亲 (3) 通“邀” , 邀请 13. 下列句中加点词的意思和用法与例句相同的一项是（   ）（ 2 分） 例句：货恶其弃 于 地也     A ．每自比 于 管仲、乐毅   B ．臣本布衣，躬耕 于 南阳 C ．今吾以十倍之地，请广 于 君   D ．所恶有甚 于 死者 13 ． 【 解析 】 本题考查对文言虚词意义和用法的理解。 例句中“于”是介词，后接宾语“地”， 意思为“在”。 A 项中“于”是介词，意思为“跟 …… 相比” 。 B 项中“于”是介词，后接宾语“南阳”， 意思为“在”。 C 项中“于”是介词，意思为“给”。 D 项中“于”是介词，意思为“比”。 “于”的用法及意义 1 ．介词，引出动作的时间，地点，对象，原因 “在”“到”“从”“向”“对”“给”。 2 ．表被动 “被”。 3 ．放在形容词之后，表比较 “比”“过”“跟 …… 相比”。 【 答案 】 B （ 2 分） 14 ．下列对 【 甲 】【 乙 】 文章的理解和分析有误的一项是（ ）（ 2 分） A ． 【 甲 】 文构想的理想社会具有人人都能受到全社会的关爱，人人都能安居乐业，货尽其用、人尽其力的特点，但在当时的战乱时期下那个愿望是不可能实现的。 B ．“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻”表现了桃花源里田园风貌，一派富足宁静的景象；“其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐”表现了桃花源中人过着安居乐业的幸福生活；“便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯”表现出了桃花源中人家家都友好好客。 C ．从表达方式上看， 【 甲 】 文侧重于记叙（或描写）， 【 乙 】 文侧重于议论（或“阐述”） D ．陶渊明是一位隐士，他追求的是像桃花源一般的没有苛刻的税收，官兵的欺压的安逸的社会，但他比较消极；而 【 甲 】 文则是对大同社会一种美好的构想，是相对积极的态度。 14 ． 【 解析 】 本题考查对文章内容的理解与赏析。 C 项中从表达方式上看， 【 甲 】 文侧重于议论（或“阐述”），而不是记叙（或描写）， 【 乙 】 文侧重于记叙（或描写），而不是议论（或“阐述”）。 【 答案 】 C （ 2 分） 15 ． 【 乙 】 文的“世外桃源”与 【 甲 】 文的“大同”社会有什么关联之处？ （ 2 分） 15 ． 【 解析 】 本题考查对内容的关联梳理。它们共同一点就是两文反映的都是古人对“大同”社会的向往与追求； 【 乙 】“ 世外桃源”的境界是陶渊明根据 【 甲 】 文“大同”社会的体制构想出来的（或：“世外桃源”是对“大同”社会生活风貌的艺术再现）。 【 答案 】 （ 1 ）两文反映的都是古人对“大同”社会的向往与追求；（ 2 ） 【 乙 】“ 世外桃源”的境界是根据 【 甲 】 文“大同”社会的体制构想出来的（或：“世外桃源”是对“大同”社会生活风貌的艺术再现）。 （ 2 分，每个点 1 分） 16 ．将下面句子翻译成现代汉语。（ 2 分） ⑴大道之行也，天下为公。⑵此人一一为具言所闻，皆叹惋。 16 ． 【 解析 】 本题考查翻译文言语句的能力，要求学生多读文章，掌握文意，尤其是重点词的翻译。第（ 1 ）句比较简单；第（ 2 ）句翻译时要注意“具”“皆”“叹惋”。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B 。 【 答案 】 （ 1 ）在大道施行的时候，天下是人们所共有的。 （ 2 ）渔人一件件为他们详细地说出自己知道的情况 , （桃花源）里的人听后都感叹、惋惜。 （三）（ 8 分）从幻想走向现实的全息技术 余重秀 ① 2016 辽视春晚将高科技融入到了节目的创意当中，其中，六小龄童的表演方式尤为独特，通过 3D 全息影像技术，在舞台上展现了花果山多彩壮观的奇景，有“美猴王”的招牌动作大耍金箍棒，更有高科技的 3D 全新影像技术重磅加身，使得“美猴王”现场腾云驾雾，而花果山、天宫等壮丽美景也得以再现舞台，给观众带来了震撼的视觉效果，也引发了人们对未来技术的憧憬。那么这种技术距离我们的现实生活到底有多远呢 ? ② 全息 , 是指事物发射或散射的光的全部信息 ( 包括光波的振幅和相位信息 ) 。全息摄影不仅能够记录光的强度，还能记录光从哪里发出，朝哪个方向发射的信息 ( 即相位信息 ) 。 ③普通摄影术在自然环境下既能拍摄成像。而全息摄影术需要利用特殊的光源（一般采用激光），记录物体发出的散射光。记录的时候将激光束分为两束，一束直接投射到记录介质上，成为参考光束；另一束投射到目标物体上，经过物体表面的散射作用形成物光束。让物光束投射在记录介质的同一区域上，它与参考光束在记录介质上产生干涉叠加，形成干涉条纹，再经过处理之后，就得到一张全息照片。从不同的角度去观看全息照片，看到的图像内容是不一样的，跟观看真实物体的感受一样。 ④ 1948 年，全息术发明成功。经历了半个多世纪，它的实现技术也越来越多、越来越成熟。全息立体显示技术走出了实验室，在人们的生活生产中发挥着重要作用。利用全息照片的艺术性和可观赏性，产生了全息商标、全息邮票、全息博物馆等，利用全息图的高科技特点产生了全息防伪，用于商品、钱币、证件等防伪。近年来又在发展全息电视、全息电影等三维立体显示技术。 ⑤ 1987 年，我国发行了一枚全息邮折，这一年是丁卯年（兔年），在四方连邮折上有三只小兔子的全息立体照片。从不同的角度观看，可以看到小兔子的正面、侧面等不同的影像，确实可以用栩栩如生来形容了。 ⑥ 2010 年 4 月 21 日，美国财政部和联邦储备局共同发布了发行新版 100 美元的设计方案，他们采用全息防伪技术，在美钞上设置了安全线。 ⑦全息摄影术目前在产品展览、发布会、舞台节目等场合也得到了较为广泛的应用。利用这种技术可以产生立体的空中幻象，还可以使幻象与表演者产生互动，形成一种共同表演的错觉，产生令人震撼的演出效果。 ⑧由于全息摄影术的条件严格，立体全息视频在实用方面目前仍难大规模应用。于是“伪全息”等裸眼立体显示技术应运而生。与全息显示在空间中再现物体的实像不同，“伪全息”主要模仿人眼立体视觉原理使观众感知到物体的立体感。立体视觉原理是指人的双眼在观看同一场景时，由于左右眼之间存在一定间距，左右眼视网膜上的成像来自于不同视角，左右视点图像之间存在着细胞的差异。大脑皮层通过对两幅图像进行融合，从而感受到立体效果。目前裸眼立体显示已经能达到较高的分辨率，正在逐步走向大众 ⑨近年来，全息技术又取得了一些突破。 2014 年底，一款智能全息投影仪研发成功，科幻电影中天马行空的想象似乎真的变为了现实。这台智能全息投影仪的外形像是一颗蛋，重 5.5 千克。它能直接在其上方的空中投射出 3D 影像，影像最高可达 2.5 米，十分生动逼真。它还配备有动态传感器和光传感器等，可以探测环境或动作的变化，并根据这些变化实时地改变投射、变幻的内容。这种全息投影不需要带上任何 3D 眼镜，就能观赏。人们甚至还能与投射的人物角色产生互动。在家里配这样一款全息投影仪，是不是很酷呢？ 17. 文章开头从六小龄童的表演谈起，有什么作用？（ 2 分） 17 ． 【 解析 】 本题考查对开头选材作用的分析。 “从六小龄童的表演”的作用可从阅读兴趣以及引出主要的说明内容两个角度分析。 【 答案 】 一是激发读者的阅读兴趣 (1 分 ) 。二是引出本文说明对象 -- 全息技术 (1 分 ) 。 18. 下句加点的“目前”一词能否删去？为什么？（ 2 分） 由于全息摄影术的条件严格，立体全息视频在实用方面 目前 仍难大规模应用。 18 ． 【 解析 】 本题考查了说明文语言的准确性和严密性。首先要定性，也就是你要明确 表态 ，是能删还是不能删；其次是解释，也就是先简单通俗的说说这个 词的基本意思 ；然后带入 语境中 表述一下这个词在此句中是要强调什么。 然后是若删，也就是会产生怎样的错误理解 。最后，一定要加上 不删体现了说明文语言的准确性 。 【 答案 】 加点词不能删掉。 (1 分 ) “目前”表示当前情况下，起限制作用，说明立体全息视频实用方面在当前情况仍难大规模应用，但不排除以后立体全息视频在实用方面会大规模应用。删去之后与事实情况不符，语言过于绝对。“目前”用在这里体现了说明文语言准确、严密的特点 (1 分 ) 。 19. 下面的说法或推断符合原文意思的一项是（ ）（ 2 分） A. 全息摄影只能记录光在某个方向的强度信息。 B ．从不同的角度观看全息照片，可以看到相同的图像内容，跟观看真实物体的感受一样。 C ．目前裸眼立体显示已经能达到较高的分辨率，正在逐步走向大众。 D ．在电影院戴 3D 眼镜观看的 3D 影片，是用智能全息投影仪放映的。 19 ． 【 解析 】 本题考查对文章内容的了解。 A 项中对应“全息摄影不仅能够记录光的强度，还能记录光从哪里发出，朝哪个方向发射的信息 ( 即相位信息 )” ，不一致； B 项中对应“从不同的角度去观看全息照片，看到的图像内容是不一样的，跟观看真实物体的感受一样” ，不一致； C 项中对应“目前裸眼立体显示已经能达到较高的分辨率，正在逐步走向大众”一致； D 项中对应“这种全息投影不需要带上任何 3D 眼镜，就能观赏”，不一致。 【 答案 】C （四）野菊花 陈创 ①野菊花 ! 野菊花开在山野里。 ②有谁见过这般豪放壮烈的花云？有谁闻过这么沉郁凝重的药香？那样泼泼辣辣地开。一簇一簇，一滩一滩，一坡一坡，灿烂辉煌 ! ③ 花朵不过一分镍币大小，密密匝匝，重重叠叠，织造出淮河堤畔、大别山麓梦幻般神奇的织锦，分明是太阳和月亮灼目滚烫的合金，让造物主随意倾倒泼洒在这里，叫人心灵久久震颤。 ④几番秋风秋雨秋霜，山野早已敛去辽阔的绿氅，只把灰褐的脊背袒露世间；曾经被悠逸的白云衬托得如此高远的天空，也被铅灰压缩了胸臆；紫燕和鸿雁归飞的呼唤，杳然寂灭在江南的路上，留下水牛与山羊的哞咩，在枯草败叶间低回 …… 纵然是松柏也已减色，纵然是檀竹也已落魄，唯独野菊花，却以她野性的勇敢和进取，在这片天空下，这片山野上，举起开放的拓展的金旗，“欲与西风战一场，遍身穿就黄金甲”。 ⑤多少墨客骚人奉和酬唱，把菊魂菊意唱彻历朝历代；唱的大多是庭院、公园、花盆里的名菊。比起野菊花来，这些被驯化、供玩赏的同类，不免沾染着脂粉气、奶油味，显得矫饰和做作。宁愿入汤入药、成渣成泥，决不任人摆布、供人亵玩 —— 这就是野菊花！ ⑥野菊花自有野菊花不惑无悔的性格和气质。 ⑦她不禁锢自己。有花就尽情地开，有香就尽情地放。这一朵迟迟不肯谢去，那一朵挣出半个脸来就开了，从颈顶，从肋下，一下子冒出那么多花骨朵，仿佛一夜之间被风雨唤醒，就一齐把眼睛睁开，睁得又圆又亮，再也不想闭去。白天盯住太阳，夜晚盯住月亮。那份野性，连日月星辰也只能轮番伺候。她把她金子般的本色毫不掩饰地宣泄成河成瀑，又把琥珀色的药香毫无保留地聚散如云如雾。这时，假若你静下心来，你会从袅袅升腾忽聚忽散的浓香里谛听广东音乐 《 金蛇狂舞 》 的活泼，琵琶古曲 《 十面埋伏 》 的壮烈 …… ⑧ 她不固守现状。匍匐的枝条看似软弱，却从不攀援依附。这枝被折去，更多的箭芽立即射出，迅速占领周围的地 面，把墨玉般羽状分裂的叶片扩张开来，铺展如苍鹰翼翮，拥护着黄花，风来想凌空而去，云过含不尽想往，活脱是一幅潘天寿饱含金石意味的 《 鹰瞵图 》 ，从大别山巅垂挂到淮河水沿。当霜雪卷藏这幅宏幅巨构，她的宿根却在这片沉重而冷静的土地下酝酿谋划，将屈原“上下求索”的浩歌冻结在心，待时以蹿发。今年崖头岭上，明年一定发展成簇；今年箭前坎下的数丛，明年一定繁衍成龙。星散的，要汇集；成块的，要连片。然后，在荒滩野坡，在贫瘠却是自由的土地上，左冲右突，向着四面八方，挺进，步步为营，为营步步。不知是山野滋育了她的野性，还是她的野性诱发了山野的野味野情。 ⑨哦，野菊花，这野性的精灵！这野性的勇敢和进取！想怎么开就怎么开，想在哪儿开就在哪儿开。你根本辖制不住她，她也从不约束自己。西风里，严霜下，万花纷谢的境遇中，孤军奋战，举一面嫩金、黄金、赤金锻造的大纛，鲜明如火，嘹亮如歌，浓烈如酒，狂放如战胜者的开怀肆笑。 ⑩这是一种怎样野性的美啊！而这野性美又以其烛照天地的光芒，投射在她开放的态势和拓展的行动之中，于生命的运行里发现自我，表现自我，实现自我，叫人体味出一种人生境界，才有久久的震颤回荡在心 …… 20 ．第③段和第⑩段中作者写到人的心灵久久的“震颤”，这两次的“震颤”各是什么缘由？（ 4 分） 20 ． 【 解析 】 本题考查对文章重点内容的理解。“震颤”的缘由可结合文中第③段和第⑩段相关内容来分析。 【 答案 】 第一次是由于野菊花漫山遍野地盛开强烈地振奋人心； 第二次是由于野菊花的野性美使人体味出一种人生境界。 21 ．从文章的标题来看，本文写的是“野菊花”，请你分析“野菊花”“野”在何处？（ 3 分） 21【 解析 】 本题考查对文章内容中“野菊花”特点的梳理。第⑤段、第⑦段、第⑧段进行了很好的 描绘，从中抓住关键词即可。 【 答案 】 （ 1 ）不任人摆布、供人亵玩；（ 2 ）不禁锢自己；（ 3 ）不固守现状。 22 ．在第⑦段中，作者为什么能从野菊花的浓香里听到“广东音乐 《 金蛇狂舞 》 的活泼，琵琶古曲 《 十面埋伏 》 的壮烈”？这样写有何好处？（ 4 分） 22【 解析 】 考查对文章内容中重点语句的理解。第（ 1 ）（ 2 ）问主要从二者内容的相关性思考。 【 答案 】 （ 1 ）盛开的野菊花毫不掩饰的宣泄，毫无保留的聚散，与 《 金蛇狂舞 》 的活泼， 《 十面埋伏 》 的壮烈类似，所以自然引起了作者的联想。 （ 2 ）作者用活泼、壮烈的音乐形象来表现野菊花盛开的浓香，是通感手法的运用，神似且耐人寻味。 23 ．本文文意含蓄，意境深远，不尽于句中，当你读完全文后感受到哪些更深刻、更令人神往的意蕴呢？（ 4 分） 23 ． 【 解析 】 本题考查对文章文意的个性感悟。答题时，要结合本文的内容和主旨，再结合现实谈自己所受到的启示。如根据野菊花“野”在何处的相关内容，可从发现自我、表现自我、实现自我谈感受。 【 答案 】 示例：人生要像野菊花一样有开放的态势和拓展的行动。要在生命的运行里发现自我，表现自我，实现自我。 （表达扣合原文包含的思想、意蕴，意近即可。） 三、写作（ 50 分） “人非圣贤，孰能无过。”哪一个人未曾犯过愚昧或盲从的错误呢 ? 幸好在我们的心里，都埋藏着一种叫“忏悔”的种子。忏悔是一种勇气，一种敢于面对自己、面对生活的勇气，一种敢于认识过去错误而感觉痛心的情感体验。    请以“忏悔”为题，写一篇不少于 600 字的文章。 要求： ①文体自选（诗歌、戏剧除外）； ②表达真情实感，不得套写、抄袭； ③文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【 思路点拨 】 　　 如果只是一味地承认自己的过错，整篇文章像一封“检讨书”，那就进入了主题平淡的误区；若不突破“做错事”“做砸事”“做坏事”等题材，寻找到新颖而又富有情感的写作内容，又容易出现千篇一律的问题。 写作时要注意两点： 一要展示良好的精神风貌 ，忏悔不是丑恶的延伸，而是一个人精神的新生，应当是愉悦的；忏悔不是个人品质的下降，而是心灵的飞升；忏悔不是耻辱，因为真诚和使命已经成为力量，是生命中的又一次新生。我们要巧妙地将这些情感融入到具体的事例中。 二要寻找新颖独特的构思 ，想构思出彩，先要让忏海的内容与众不同。如你忏海是因为你无法给予他人更多的帮助，这种情感就非同寻常；你忏悔是因为你在取得成功时却漠视了他人的存在，这种内容就与众不同。这样的立意才会有高人一筹 总之 基础不牢，地动山摇 千法万法，落实是法 能力有限，不当之处 请多批评指正。 最后 祝愿各位领导老师： 在这诗意盎然的春天里 快快乐乐搞论坛 平平安安把家还 谢谢大家！