第四课 顶碗少年
R
六年级下册
新课导入
同学们，相信你们一顶看过杂技表演。今天我们将跟随作者，去了解一个有关杂技表演的动人故事。
赵丽宏
（
1951——
）诗
人、散文家。上海市崇明县人 。
1982
年大学毕业后到
《
萌芽
》
杂志社工作。现为中国作家协会全国委员会委员。
著有散文集
《
生命草
》
、
《
爱在人间
》
、
《
玛雅之谜
》
等。赵丽宏散文叙写清新明丽，重视创造诗的意境和情调，是一位有创作个性的散文作家。
作者介绍
肩胛（
）
摇撼 （
）
颓丧（
）
歉疚 （
）
惊羡（
）
迷惘 （
）
萦绕（
）
鞠躬 （
）
jiān jiǎ
yáo hàn
tuí sàng
qiàn jiù
jīng xiàn
mí wǎng
yíng rào
jū
gōng
字词积累
萦绕：
陶
醉：
不知所措：
喧哗：
盘旋往复。
很满意地沉浸在某种境界。
不知怎么办才好。形容惊慌或受窘的样子。
大声说笑，声音嘈杂。
惊心动魄
:
座无虚席
:
不知所措
:
形容使人感受很深，震动很大。
座位没有空着的。形容出席的人很多。
不知怎么办才好。形容惊慌或受窘的样子。
文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。演杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始；第二次，碗又掉下来了，少年又镇定下来，手捧着新碗，又深深向观众鞠了一躬；第三次，终于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。多少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微的激动
……
精读课文
第
一部分（
1
）
第二
部分（
2
—
7
）
第三
部分
(8)
读课文，理清课文层次：
朗读第一部分（
1
）
思考：这一段在全文中起什么作用？
作者从自己的人生经历的感悟入笔，提起全文，自然地转入对往事的叙述。
自由读第二部分（
2
—
7
）
思考：
1.
顶碗少年失败了几次，失败后他是怎样做
的？最后怎样了？
2.
画出顶碗少年两次失败后的情景，又是
谁给了他成功的信心？
找出顶碗少年三次顶碗的动作，少年的神态变化以及场内观众情绪的变化的语句，加以体会。
1.
顶碗少年是怎样不怕失败最终获得成功的？他为什
么能这样做？
2.
结合观众们的表现，你能想像他当时的心理活动吗
？
第一次表演：
描写顶碗过程的词句：
站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇晃得厉害起来。在一个大幅度转身的刹那间，那一大摞碗突然从头上掉了下来！
描写少年神态动作的词句：
台上却没有慌乱。顶碗少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。
描写观众的词句：
这意想不到的失误使所有的观众都惊呆了。
第
一次表演的失败了。如果你是那个少年，你是怎样的心情？
描写顶碗过程的词句：
那一摞碗却仿佛故意捣乱，突然跳起摇摆舞来。少年急忙摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。
描写少年神态动作的词句：
台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。
第二次表演：
描写观众的词句：
观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗
……
观众中有人在大声地喊：“行了，不要再来了，演下一个节目吧！”好多人附和着喊起来
。
第
二次表演又失败了。有些观众失望了甚至轰少年下场。假如你是那位少年，你是怎样的心情？
这时一位老者上台向少年说了些什么，使少年重新镇定下来，老者可能对他说了些什么呢？顶碗少年听了之后又是怎么想的？
描写顶碗过程的词句：
当那摞碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。
描写观众的词句：
场子里静得没有一丝声息。有一些女观众，索性用手捂住了眼睛。
全场响起了暴风雨般的掌声。
第三次表演：
顶
碗少年最终获得了成功的原因是什么？
少年具有不怕失败的精神
老
者的鼓励。
①
在轻松优雅
的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起
……
碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。
句子解析：
提示：这
句话是对顶碗少年表演的具体描写，在柔美的乐曲声烘托下，少年表演的柔美动作
——
“
柔软而又自然地舒展着肢体”，与乐曲融为一体，体现了东方杂技的优美，给人以美的享受。“忽而卧倒，忽而跃起
……
”
写出了表演动作的变化，柔中有刚，省略号蕴含着表演动作的变化无穷。对碗的描写衬托出了少年的表演技艺高超，同时也可以看出表演的难度很大
。
②
顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。
提示：
这
是对顶碗少年第一次表演失败时的表情、动作的描写，表现出对观众的歉意和内疚，从“微笑”“不失风度”可以看出他对表演有足够的信心和勇气。
③
台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。
提示：第
二次失败，使少年信心顿失，勇气锐减。“呆呆地站着”“脸上全是汗珠”“不知所措”这些描写将少年此时的沮丧、尴尬刻画得入木三分，跃然纸上
。
④少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。
提示：经历了两次失败，少年没有被吓倒。“镇静”表现出少年经受起了失败的考验，又重新开始第三次表演。
⑤
这真是一场惊心动魄的拼搏！
提示：这
是作者看了表演发出的感叹，也是文章的题眼所在。表达了作者对顶碗少年不畏艰难、不怕挫折、承受压力、敢于拼搏的赞叹。
在
以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，总会有一阵微微的激动
……
最后一段与
课文开头的第一句相照应，突出这次杂技表演给作者留下难以忘怀的印象。句末的省略号是作者从中受到的启示，耐人寻味。
学习第三部分
(8)
1
．读完这篇文章后，能够给你留下深刻印象的都有什么？
思考探究
2
．“一叠金边红花白瓷碗”在课文中出现了几次？有没有让你有重复的感觉呢？为什么？你还能在
课文中找出类似的例子吗？
提示：
反复
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