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1
三角形的特性
1
.知识目标:通过动手操作和观察比较,理解三角形的意义,知道三角形高和底的含义,会画三角形的高。
2
.能力目标:
通过实验,了解三角形的稳定性,体验数学在生活中的应用价值,培养学生的应用意识。
3
.情感目标:
经历观察、比较、分析和操作的过程,体验数学与生活的联系,感受数学的美。
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教学重点:
三角形的意义和三角形的高。
教学难点:
三角形的高。
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说说生活中哪些地方也能看到三角形。
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由三条线段首尾相连围成的图形
,
叫做三角形。
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边
边
角
顶点
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人字梁
(
1
)人字梁的高,应该从什么地方量起?
(
2
)量人字梁的高实际上就是量图中哪条线段的长度?
(
3
)这条线段和人字梁下面的横梁在位置上有什么关系?
15mm
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高
顶点
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高
顶点
从三角形的一个顶点到对边的垂直线段是三角形的
高
,这条对边是三角形的
底
。
底
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画出每个三角形底边上的高。
底
底
底
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量出下面每个三角形的底和高各是多少厘米。
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任意选三根小棒,能围成一个三角形吗?先围一围,再在小组里交流。
10cm
6cm
5cm
4cm
例
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(
3
)摆一摆,看看能否用选定的三根小棒首尾相连地围成一个三角形。把每次研究的结果记录在表中。
小组活动要求
(
1
)从四根小棒中任选三根。
(
2
)记录每次使用的小棒的长度。
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实验次数
小棒的长度
能否围成三角形
画
“
√
”
或
“
×
”
第一根小棒
第二根小棒
第三根小棒
1
2
3
4
10cm
5cm
4cm
×
10cm
6cm
5cm
4cm
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×
10cm
6cm
4cm
实验次数
小棒的长度
能否围成三角形
画
“
√
”
或
“
×
”
第一根小棒
第二根小棒
第三根小棒
1
2
3
4
10cm
5cm
4cm
×
10cm
6cm
5cm
4cm
课件
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×
10cm
6cm
4cm
实验次数
小棒的长度
能否围成三角形
画
“
√
”
或
“
×
”
第一根小棒
第二根小棒
第三根小棒
1
2
3
4
10cm
5cm
4cm
×
10cm
6cm
5cm
√
10cm
6cm
5cm
4cm
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×
10cm
6cm
4cm
实验次数
小棒的长度
能否围成三角形
画
“
√
”
或
“
×
”
第一根小棒
第二根小棒
第三根小棒
1
2
3
4
10cm
5cm
4cm
×
10cm
6cm
5cm
√
6cm
5cm
4cm
√
10cm
6cm
5cm
4cm
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a
b
c
a+b﹥c
a+c﹥b
b+c﹥a
三角形中任意两条边长度的和大于第三边。
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实验次数
小棒的长度
能否围成三角形
画
“
√
”
或
“
×
”
第一根小棒
第二根小棒
第三根小棒
1
2
3
4
×
10cm
6cm
4cm
10cm
5cm
4cm
×
10cm
6cm
5cm
√
6cm
5cm
4cm
√
5cm+4cm5cm
5cm+5cm>2cm
√
6cm+2cm>5cm
6cm+5cm>2cm
2cm+5cm>6cm
√
5cm+2cm>5cm
2cm+5cm>6cm
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(
1
)
3
根同样长的小棒,能否首尾相连地摆成一个三角形?
(
2
)
4
根同样长的小棒,能否首尾相连地摆成一个三角形
?
(其中
2
根小棒可以摆成三角形的一条边)
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(
1
)
3
根同样长的小棒,能否首尾相连地摆成一个三角形?
a+a
>a
a
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(
2
)
4
根同样长的小棒,能否首尾相连地摆成一个三角形
?
(其中
2
根小棒可以摆成三角形的一条边)
a+a
=2a
a
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有两根长度分别为
2cm
和
5cm
的小棒,如果要摆成一个三角形,第三条边选用小棒的长度范围应是什么?先想一想,再根据你的答案摆一摆。
所选小棒的长度要大于
3
厘米,小于
7
厘米。
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把一根
14
厘米长的吸管剪成三段,用线串成一个三角形。
5cm
3cm
6cm
还可以怎样剪
?
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用三根同样长的小棒摆成一个三角形。
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用三根同样长的小棒摆成一个三角形。
你能说出为什么这个三角形的高的长度一定比小棒短吗?
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同学们,通过今天的研究你有什么收获吗?
1
.通过动手操作和观察比较,理解三角形的意义,知道三角形高和底的含义,会画三角形的高。
2
.
通过实验,了解三角形的稳定性,体验数学在生活中的应用价值。
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谢谢