《可能性》教案一、教学目标 1通过摸球等活动，初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，并能用“一定”，“可能”，“不可能”等词语来描述事件发生的可能性，获得概率的思想。 2培养初步的判断和推理能力。 3培养学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。二、教学重难点：重点：感受体验有些事件发生的确定性和不确定性难点：理解，辨析“可能”，“一定”，“不可能”发生的事件三、教学过程：（一）玩游戏，引入新课师：我知道小朋友们都特别喜欢做游戏，是吗？那么在今天上课前，我和大家一起先来玩一个游戏。老师出示三张卡片，分别是孔雀、猴子和鱼，大家来猜老师每次拿的是那种动物！可别小看这个小游戏，它里面还藏着数学知识呢，不信我们玩玩看！（师生共玩）谁猜对了？谁猜错了？（学生举手表示）怎么还有几个小朋友没举手呢？有对，有错，这是怎么回事呢？师小结：我们在游戏的时候，如果我不告诉你们我出什么，可能是这种动物，也可能是那种，这里面藏的数学知识，就是今天我们要研究的——事情发生的可能性。（板书：可能性）（二）实践体验，探索新知1、可能性过渡：嗯，小朋友们做游戏都特别厉害，下面我要考考你们的眼力了。
师：（出示一只盒子）瞧，我手里拿的是什么？（盒子）老师往袋子里放3个白球和3个黄球。（现场放）接着，我从这个盒里任意摸一个，请小朋友们先猜一猜，老师能摸到什么？（可能是白球，可能是黄球。）师：对不对呢，我们一起来验证一下。摸之前，我先用手在里面搅几下，闭上眼睛，然后任意摸一个。（师摸）是什么？（白球）好。我再来摸一个，小朋友先猜猜，会是什么？瞧，是什么？（黄球）我再摸一次，会是什么呢？（黄球）那么通过你的观察，老师摸出的球，出现了什么情况？（可能是白球，也可能是黄球。）（板书：可能）师：你能说说为什么吗？⒉、不可能与一定师：现在我要拿走一个白球，任意摸一个球，肯定摸到白球吗？（不一定，是可能是白球）为什么呢？（里面有2个白球还有3个黄球，所以任意摸一个，可能是白、黄球其中的一种。）师再拿走一个白球，任意摸一个，能摸到白球吗？（能）为什么？（白球还有一个）师再拿走一个白球，现在可能会摸到白球吗？生：不可能。（板书：不可能）师：你们为什么这么确定？（里面没有白球了。）师：对了，我们现在摸到的不可能是白球。那你们认为会摸到什么球呢？（黄球）你们也是那么确定，说说道理。（板书：一定。）3、小结师：通过刚才的摸球游戏，我们发现了一件事情的发生通常有可能发生、不可能发生、一定发生这三种情况。有些事情发生的结果不可以确定，这时就该用“可能”；有些事情是不会发生的，这时就用上“
不可能”。还有些事情结果是可以确定的，这时我们就会用上“一定”。（三）举球游戏，巩固新知师：还想玩游戏吗？现在老师要加大难度，看ppt，上面有4个小箱子，里面装着不同颜色的小球，现在我们从每个箱子中抽，与结果连线。（四）探究生活中存在的可能性生活中处处都有可能性，数学就在我们身边，那么，你能用“一定”，“可能”和“不可能”对这几个与我们生活紧密相关的现象进行判断吗？（ppt出示生活中的现象，生判断并说理由）（五）谈收获与总结师：今天，我们一起学习了“可能性”的知识，小朋友们，你们有什么收获？课后找一些生活中具有可能性的事情说给爸爸、妈妈，好朋友们听听，好吗？总结：像这样存在“可能性”的问题，是数学课里面的知识，它包含“一定”、“不可能”和“可能”三种情况，它跟我们的生活是紧密相关的，请同学们回去留意一下，在我们身边还有哪些类似的数学问题，看看谁最有侦探头脑，善于发现和分析问题。四、板书设计可能性一定确定事件不确定事件：可能不可能
微信/支付宝扫码支付