2011人教课标版五年级数学上册《可能性》

《可能性》教学设计教学内容：2011新课标版五年级数学上册第四单元《可能性》教学目标：1.知识与能力:(1)生初步体验有些事件发生是确定的,有些则是不确定的。(2)使学生能结合已有的经验对一些事件发生的可能性做出判断,并能简单地说明理由。(3)培养学生的表达能力和逻辑推理能力。2.过程与方法:学生通过亲身体验,在观察、交流、动手、思考、验证的过程中探索新知。3.情感态度与价值观培养学生的表达能力和逻辑推理能力。学情分析：五年级学生已经具备了一定的生活经验和统计知识,对现实生活中的确定现象和不确定现象已经有了初步的了解,并有一定的简单分析和判断能力,但学生只是初步的感知这种不确定事件,对具体的概念还没有深入的理解和运用。根据学生的年龄特点和生活经验,教师做出适当的引导,学生就会进行正确的分析和判断。教学重点、难点:体验事件发生的等可能性,并会用“可能”、“不可能”“一定”正确地描述事件发生的可能性。能对一些事件发生的可能性做出正确的判断。重难点突破方法:创设一些生活中事件发生的游戏或情境,让学生结合自己的经验对这些事件作出判断,是学生初步感受、体会事件发生的可能性,并能做出准确的判断。教法与学法:教法:采用游戏教学法,将教学情境真实地搬到现实生活中,让学生在游戏中、真实参与中,积累与学习知识。学法:主要采用自主探索、合作交流的学习方法。教学准备:师:多媒体、抽签卡纸、盒子、彩色球。生:乒乓球、塑料杯。教学过程：游戏激趣:课前小游戏:请两位同学玩石头、剪刀、布的游戏,猜一猜谁会赢?学生猜可能是甲同学,也可能是乙同学。一、情境引入1.出示一张奖状,让学生猜一猜,今天的课堂上,谁会以最优秀的表现获得这张奖状,学生猜可能是甲,可能是乙,可能是丙….2.师揭题:刚才同学们猜的这些都是有可能发生的事情,在数学上都是些不确定性事件。这节课我们就来研究事件发生的可能性。活动2【讲授】五年级数学上册《可能性》评论二、互动新授  1.引入:下周学校要组织开展趣味运动会,每个人都有机会参加。但参加项目不能重复,为了公平,我们决定用抽签的方法来决定参加什么项目。   2.活动:出示三张卡片,上面分别写上夹球赛跑、手脚并用、穿越障碍,找一位同学上来抽一张,引导学生先思考一下,会抽到什么?学生会想到:可能是夹球赛跑,可能是手脚并用,也可能是穿越障碍。这三种情况都有可能。师小结:每位同学参加的项目是一件不确定的事件,有三种可能的结果。  3.继续抽签。(以抽到穿越障碍为例)师引导:如果再找一名同学来抽签,可能会抽到什么?生可能回答:可能是夹球赛跑,也可能是手脚并用。引导学生质疑:有没有可能会抽到穿越障碍?指生回答:不可能,因为剩的两张签里没有穿越障碍。找生抽一张,验证学生的猜测是否正确。(以学生抽到的是夹球赛跑为例)  4.引导:最后只剩一张了,你们能猜一猜这一张可能是什么吗?生可能会回答:一定是手脚并用,因为只剩下手脚并用这张卡片了。  5.师小结:刚才在猜测会抽到什么项目时,第一次同学们用的词是“可能”,第二次同学们用的词是“不可能”,第三次用的是“一定”。一般事情的发生都有“可能”、“不可能”、“一定”三种情况,当然,不同情况下,它们有时也会发生变化。  6.说一说:引导学生用“一定”、“可能”、“不可能”等词语判断生活中一些事件发生的可能性。  7.即时练习。课件出示两个盒子:一号盒子放的全部是红棋子,二号盒子放的有红棋子和绿棋子。引导学生先说一说,哪个盒子里一定能摸出红棋子?哪个盒子里可能会摸出绿棋子?哪个盒子里不可能摸出绿棋子等问题。让学生在小组内说明理由。活动3【活动】五年级数学上册《可能性》评论三、游戏拓展(一)摸球游戏出示游戏规则:(1)每个大组选4个同学参加摸球,每人摸一次球。(2)摸到球的同学要把球高高举起,下面的同学当好检查官。(3)哪个组摸到的黄球个数最多,那个组就获胜。(二)放球游戏出示游戏规则:男女生各选出一名同学按要求往杯子里放一些塑料球。(1)摸出的一定是红色塑料球。(2)摸出的不可能是红色塑料球。(3)摸出的可能是红色塑料球。2.学生汇报放球过程,并说说这样放的理由。四、巩固拓展练习:猜谜游戏1.老师每说一句话,你就可以猜一次,看谁最先猜中谜底,回答时必须用上“可能”或“一定”。(1)它是我们已经认识的一种“图形”;(2)它有4个直角。(3)它的4条边长度相等。2.学生揭晓谜底,并说明理由。五、布置作业1.教材练习第47页第3、4题。2.用“可能”、“不可能”、“一定”分别说一句话。