人教版四年级上册线段直线射线教学设计

-.义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册(人教版)?线段直线射线?教学设计荥阳市第六小学津凤一、教学目标1.结合生活实例，进一步认识线段、射线和直线，了解表示方法。2.通过想一想、画一画、量一量、说一说等活动，知道线段、射线和直线的区别和联系。二、教学重难点归纳线段、射线和直线的区别三、教学准备多媒体课件、小组合作表格四、教学过程：〔一〕情景引入启发思考1.口算训练〔课件出示〕开火车形式进展口算训练--.可修编-. -.2.谈话：同学们，数学是一门与生活息息相关的学科，伟大的数学家伽利略曾说过：自然这本书，是用数学语言写成的。今天就让我们一起走进自然，走进生活，感受那里的数学。3.课件出示图片师：奇妙的自然景象，熟悉的生活场景，你们喜欢吗？是这些线把我们的生活装扮的五彩缤纷，今天就让我们一起走进线的世界，去认识这些神奇的线。板书课题：线段射线直线4.学生齐读学习目标、学习重点〔课件出示〕二、自主探究合作学习〔一〕认识线段、射线和直线1．认识线段①实例引入 提问：你看到了什么？拉紧的线和绷紧的弦，都可以看作什么？用你的小巧手把它们的样子用数学的方法表示出来。〔课件演示：线段〕②观察特征--.可修编-. -.提问：请你仔细看看，线段有什么特点？学生答复后，板书：线段有两个端点，可以测量长度。为了表述方便，线段可以用字母表示〔板书：线段AB〕〔3〕学生举例提问：你能在我们的生活中找到线段吗？指一指。〔注意要指出线段的2个端点〕〔4〕量线段。师：同学们知道的还真不少，这么细心的你们能不能帮助教师测量出你们身边的一条线段的长度？你愿意量什么就量什么。〔学生动手测量，师巡视〕学生汇报交流，强调：线段长度有限，可以测量长度。〔5〕操作活动：画一条长4厘米的线段。学生独立完成后订正。【设计意图】由学生熟悉的生活实例引入，使学生对于抽象的“线段〞的认识建立在具体的生活模型根底上，有助于学生认识图形特征，形成表象，感受生活中处处有数学。2．认识射线。--.可修编-. -.师：同学们，刚刚我们一起认识了线段，现在我们想一下，如果我们将线段的一端无限延长，会是什么结果？你能试着画出来吗？〔1〕观察特征①谈话：注意看，教师现在将线段右边的这个端点去掉，让它向右边延长，再延长，无限延长。②提问：现在的这个图形有什么特点？介绍表示方法，并板书。学生答复后，板书：射线有一个端点，有一个端点，向一端无限延伸。〔2〕学生举例，形成表象提问：想一想，射线的特点与生活中哪些现象类似呢？学生：手电筒的光束，汽车车灯的光束，探照灯的光束等。〔3〕动手操作，发现规律①请你从A点出发画一条射线。②交流校对，补充提问：能从A点出发再画一条射线吗？还能画吗？③引发思考：你发现了什么？学生归纳：从一点出发可以画无数条射线。【设计意图】从线段到射线的变化，学生自然地感受到两种图形的不同，激发了学生认识“射线〞的兴趣。生活中类似“--.可修编-. -.射线〞现象的呈现，有助于学生认识射线的特点。画射线的活动，又让学生在操作中认识“从一点出发可以画无数条射线〞的图形性质。3．认识直线。〔1〕观察特征①谈话：同学们再猜测一下，如果教师将这条线段两边的端点都去掉，使这个图形可以向两端无限延长。②提问：现在的这个图形有什么特点？你知道它是什么图形吗？课件演示学生答复后，板书：直线没有端点，可以向两端无限延伸。板书〔2〕动手操作，发现规律①任意画一条直线。介绍直线的两种表示方法。如：直线AB，直线l，②经过两点A、B，能画直线吗？能画几条？课件出示③过一点O，能画直线吗?能画几条？课件演示④提问：你有什么发现？学生归纳：经过一点可以画无数条直线；经过两点只能画一条直线。4．小练习：下面的图形，哪些是直线？哪些是射线？哪些是线段？--.可修编-. -.5.小组讨论归纳交流：直线、射线和线段有什么区别。〔1〕出示讨论要求：①说一说：3种图形有什么不同；②用图或表格整理好。〔2〕小组完成后交流点评：图形名称图形端点数量长度〔有限或无限〕能否测量直线    射线    线段    【设计意图】认识直线，延续了前面的学习方式，以学生的已有经历——“线段〞的认识，为教学的生长点，通过引导学生直观感受、观察描述、特点归纳，逐步完成对图形的认知建构。此外，三种图形认知的过程中，学生的操作体验，有助于学生在进展图形比拟时的归纳提炼，有助于学生感悟不同图形的特点，认识图形的性质。三、稳固新知学以致用选择题1、线段有〔〕端点。射线有〔〕端点。直线有〔〕端点。--.可修编-. -.A、无B、1个C、2个D、3个2、一条〔〕长8厘米。A、线段B、直线C、射线3、从一点可以引出〔〕条射线。A、1条B、2条C、4条D、无数条判断题〔1〕直线和线段都可以测量它们的长度。〔〕〔2〕直线比射线长。〔〕〔3〕一条射线长3厘米。〔〕〔4〕直线是无限长的。〔〕对号入座〔将序号填入相应的集合〕直线射线线段--.可修编-. -.下列图中共有〔〕条直线，〔〕条射线，〔〕条线段。猜一猜无始无终，打一条线的名称。有始无终，打一条线的名称。有始有终，打一条线的名称。四、回忆反思归纳小结师：同学们，教师想对你们说，有的人以为自己的人生是条射线，只有起点，没有终点，所以不去珍惜，而去浪费。其实人的一生是条线段，有起点也有终点。通过学习，你想和同学们分享什么？学生齐读：让自己有限的生命，放射出无限的光辉。作业布置：1、完成教材第39页“做一做〞2、完成教材第44页练习七第1题。【设计意图】回忆梳理学生的学习过程和成果，有助于学生形成良好的学习习惯，掌握一定的学习方法，在收获知识的同时积累经历，体验成功。--.可修编-. -.--.可修编-.