人教版数学三年级下册认识小数

人教版小学数学三年级下册《小数的初步认识》教学设计人教版三年级数学下册p91-p92教学目标:1.结合具体情境和几何直观图认识小数，会读、写简单的小数。2.经历自主探索、合作交流、观察推理的过程，了解小数的具体含义，初步感知十分之几可以用一位小数来表示。3.感受生活与数学的密切联系，激发学生学习数学的热情和兴趣，积累一定的数学活动经验，体验数学的价值。重点:掌握小数的读法和写法。难点:知道十分之几可以用一位小数表示，理解小数的意义。教学过程:一、情境导入1.课件出示教材91页的情境图。让学生观察情境图,说说自己获得了哪些数学信息。学生举手发言并引导学生发现小数，并明确：3.45、0.85、2.60、36.6、1.2、和1.5这样的数叫做小数。这些小数有什么共同特点？学生观察讨论。师：课件闪烁小数点“•”叫做小数点。这节课我们就来学习一些关于小数的知识。（板书课题：小数的初步认识）二、探究新知1.初步认、读小数。（1）谁来说说，这些小数应该怎么读？学生自由猜想，有学生猜读“3小点45”等等。教师纠正并示范“3.15”，并板书：三点四五。让学生尝试读其余的小数。（2）教师总结:在读小数时，小数部分与整数部分有所不同。读小数部分时只要按从左往右的顺序依次读出每一个数字即可。（3）让学生学生齐读小数。（4）提问：你还在哪些地方见过小数?学生自由讨论并汇报交流。2.认识十分之几可以用一位小数来表示。（1）师：通过大家的发言，我们知道了小数不仅可以用来表示价格，还可以表示身高、体重、……生活中的小数真是无处不在啊，说到身高，老师告诉大家，王东的身高是1米3分米，你能用米作单位来表示吗? 学生自主尝试。师：接下来我们就来研究王东的身高用米作单位该怎么表示。(2）课件出示1米长的线段，将其平均分成10份。师：把1米平均分成10份，每份是1分米。想一想，1分米是1米的几分之几？还可以如何表示？指名口答后，教师明确并板书：1分米是1/10，1/10米还可以写成0.1米。教师课件出示3分米长的部分提问：这一段3分米是1米的几分之几？也就是几分之几米？还可以写成那种形式？学生独立思考后，教师指名回答，并根据学生回答板书;3分米是3/10米，还可以写成0.3米。（3）提问：1米3分米写成小数是多少米?学生独立思考，同桌交流。全班交流时，指名学生说说自己是怎样想的。3.反馈练习（1）课件出示教材92页”做一做”。让学生观察课件图片，说说从图上获得了哪些信息。引导学生明确题意:把1元平均分成10份，每份是1角。(2师提问：1角是1元的几分之几？也就是几分之几元？还可以写成那种形式？指名口答，引导学生明确:1角是1元的1/10，也就是1/10元，还可以写成0.1元。（3）学生独立解答，将答案填写在教材上，全班交流时，指名学生是怎样想的。（4）追问：0.7元是指哪部分，说说你的想法。三、巩固练习。1.完成教材第94页“练习二十”第1题。全班读书，理解题意。注意题目中的小数,并正确读5.25吨，2.75米等。学生在小组内交流，全班反馈。2.完成教材94页“练习二十”第2题。（1）让学生观察第（1）小题的米尺图，引导学生明确：把1米平均分成10份，每分米是1分米。（2）让学生独立解答，指名口答，汇报时要求学生用“几分米是1米的几分之几，也就是几分之几米，还可以写成几点几米”的句型表述。（3）让学生观察第（2）小题，提问：这时小数的整数部分要填几?小数部分呢？为什么？学生回答后，独立完成，集体订正。3.完成教材第94页“练习二十”第3题。学生独立完成，教师评讲。评讲时，可以让学生说说十分之几可以用几位小数表示。四、课堂小结这节课我们又认识了一位新朋友，小数。通过今天的学习，你都有哪些收获呢？板书设计小数的初步认识 3.45读作：三点四五小数点1分米是1/10米，还可以写成0.1米；3分米是3/10米，还可以写成0.3米；1米3分米写成小数是1.3米。