【教学设计】人教版小学数学三年级上册分数的简单计算教学设计

新授课《分数的简单计算》教学设计【教学内容】人教版小学数学三年级上册第八单元《分数的简单计算》，即课本97页例3。【教材分析】本课时是在初步认会计算简单的同分母分数的加减法之后进行的整体1减几分之几。本课时在编排是注重联系学生的生活，提供几何直观和操作活动，帮助学生认识.感悟分数的含义，探索解决问题的方法。【教学目标】1、通过学习，加深学生对分数的认识。2、使学生初步学会计算简单的1减几分之几的减法。3、培养学生解决实际实际问题的能力。【教学重、难点】（教学重点）让学生理解整体1（教学难点）使学生学会计算简单1减几分之几的减法。【教学准备】教师准备多媒体课件，实物投影仪。学生准备一张正方形的纸。【教学过程】教学内容及教师活动学生活动设计意图一、创境激疑课上先让学生下面我们就来做几组练习题吧。独立完成对课前的前置性233111+=+=+=作业进行回顾，把775522预习中学会的知42641识和遇到的疑问、--=-=1-=55774不解先带到小组内交流，有的疑问同学们，你学会了什么？能在小组内解决的就不带到全班你还有什么疑问在小组内说一说。）交流，解决不了的板书课题小组内交流。再放到课堂上进齐读课题行深入的探讨。二、互动解疑通过做题，你们遇到问题了吗？1、教师课前生1：1-1/4=，我不会做。独立完成要先浏览学生师：谁会做？谁能上来给大家讲一讲？也可以借助的前置性作业，画图来说明。整理收集学生生2：可以把1看成4/4，4/4-1/4=，就好做了。思考预习中的困惑，师：你们还有疑问吗？做到心中有数。精品学习资料可选择pdf第1页，共4页----------------------- 生3：为什么把1看成4/4啊?因为教师认为生2：因为减1/4,所以把1看成4/4。的难点不一定师：好像有的同学还不大明白，谁能借助画图给大说一说是学生的难点，家讲一讲啊？教师不认为的生4：这是一个圆，把它平均分成4份，每份就是小组讨论重点，有可能是它的1/4，那4份就是它的4/4，减去1个1/4,还学生的难点。剩3个1/4，就是3/4,所以把1看成4/4。学生画图：画图2、学生提出的困惑，就是学生的难点，也就是这节课重点要解决的问题。刚才那几个有疑问的同学，现在明白了吗？我发现同学们很会学习，不仅能够提出有价值的问题，还能自己想办法解决，真是了不起！三.启思导疑通过学生做师：这回明白了吗？下面我们再来研究这题这组题目，又一师：1-1/5=?次发现学生的生：等于4/5。思考疑惑点，使教学师：1看成了几分之几？内容又一次具生：5/5。有了挑战性，富师：为什么给不看成4/4。有思辨价值。学生：因为减得的是1/5，所以看成5/5。生们的再一次师：1-2/6=,把1看成几分之几啊？小结讨论，验证，进生：看成6/6。而解决问题，生我们可以把1看做1/12/23/34/4⋯⋯⋯生之间在深入探究的过程中充分理解了1在解决1减几分之几时怎样来解决？在什么样的情况下，要改写成师小结：你们的意思是不是减数的分母是几，就把4/4,5/5⋯⋯，精品学习资料可选择pdf第2页，共4页----------------------- 1看成几分之几啊？即根据减数分生：是。母的情况来定。你们很会思考问题，看来这一组题也没有难倒大家。四．实践应用212541让学生独+=+=+=447788立完成后选择43534一题来说说，是-=-=1-=66997怎样想的。加深学生的印象。2、一杯果汁，喝了5/6，杯中还有几分之几？学生独立做。让学生说说一杯果汁用什么来表示，在3.这里看作几分讨论交流之几来计算?巩固学生的知识读题弄清题意独立完成想一想通过练习，让学生能够正确巩固所学，提高学生的计算能力。读题弄清题意五.总结评价说一说全面总结知识通过学生们的课前预习，课上提出疑问，解决问题，我们学会了些什么？精品学习资料可选择pdf第3页，共4页----------------------- 板书设计教学反思精品学习资料可选择pdf第4页，共4页-----------------------