千米的认识P26教学目标1•初步认识长度单位千米，建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米，并能进行简单的单位换算。2.在认识千米的过程中，培养观察、比较、抽象、概括能力，能用千米正确佔计物体的长度。3.在探索合作过程中获得成功的体验教学重点：认识长度单位千米，建立1千米的长度观念。掌握1千米和1米的关系。会用分米作单位进行测量。教学难点：建立1千米的氏度观念。教学过程：㈠复习导入T:同学们，我们已经学习过了米这个长度单位，那1米大概有多长呢？用你喜欢的方式比划一下。（两臂伸长两手腕Z间的距离）好，老师为你们准备了米尺，现在用你们桌面上的米尺来验证一下你估的准不准。嗯，同学们都估的很准。好，请你们用手中的米尺测量一下我们数学书的宽还有笔盒的厚度吧。哎，我看到很多同学都手忙脚乱的，遇到什么困难啦？请你，哦，用米尺测量这些物体显得太长了，我们可以用分米、厘米、毫米等比米小的长度单位来测量。嗯！说的非常好！请坐。T:如果我们想要测量一下厦门到福州的路程到底有多长？选用什么长度单位测量更合适？请你，是啊，厦门到福州的路程很远，用米测量太麻烦了。那该怎么办了，对了，我们需要用更大的长度单位来测量。今天我们就來认识一个比米更大的长度单位一一千米（板书千米的认识）㈡探究新知1.建立1千米的观念【⑴认识10米。在学校的操场上用卷尺量出10米，在两头插两根标枪，让学生走一走，看一看。然后每10米移动一下标杆，同时让学生观察，走步，了解几十米，举例说说什么物体的长度大约是10米。⑵认识100米。通过测量得到10个10米是100米，观察，然后走一走，想一想100米的长度。举例说说从哪到哪的长度是100米。⑶认识10（）0米。组织学生绕操场跑道跑4圈，说说感受，然后告诉学生跑道的长是250米，提问：实际上就是跑了多少米？】同学们，在日常生活中你们见过或听过“千米”吗？谁來说一说？男孩，哦，你和爸爸妈妈开车去旅游时发现路旁的里程碑上标有50千米、100千米的字样。女孩，哦，你听哥哥说厦门大学的芙蓉隧道长大约为1千米。好，你也来，你也来。很好！T：同学们，我们在计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米做单位。千米还有一个名字叫做公里，可以“Km”用来表示。（板书千米（公里）Km）2•汇报实际测量情况。T:那1千米到底有多长呢？昨天老师带领大家走了10米、100米。我们一起來回忆一下。你们观察到100米要走儿个1（）米呢？请你说，哦，10个。是的，我们还通过测量得到10个10米是100米。那1000米要走多少个100米呢？你说，对了，10个，就是像我们昨天那样走10次，5个来回。现在你脑子里有1千米长度的概念了吗？闭上眼睛，想象一下1千米的长度。T:谁再來说一说1千米有多长，哦，你第一个举手，你说。10个100米是1000米，1000米就是1千米。你们觉得他说的怎样？哎，说的很完整。3.单位间的换算。T：那么，1000米用较大的单位表示就是1千米，也就是1千米=1000米。这就是1千米和1米之间的关系（板书：1000米=1千米，1千米二1000米。）我们一起读一-遍1千米=1000
千米的认识P26教学目标1•初步认识长度单位千米，建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米，并能进行简单的单位换算。2.在认识千米的过程中，培养观察、比较、抽象、概括能力，能用千米正确佔计物体的长度。3.在探索合作过程中获得成功的体验教学重点：认识长度单位千米，建立1千米的长度观念。掌握1千米和1米的关系。会用分米作单位进行测量。教学难点：建立1千米的氏度观念。教学过程：㈠复习导入T:同学们，我们已经学习过了米这个长度单位，那1米大概有多长呢？用你喜欢的方式比划一下。（两臂伸长两手腕Z间的距离）好，老师为你们准备了米尺，现在用你们桌面上的米尺来验证一下你估的准不准。嗯，同学们都估的很准。好，请你们用手中的米尺测量一下我们数学书的宽还有笔盒的厚度吧。哎，我看到很多同学都手忙脚乱的，遇到什么困难啦？请你，哦，用米尺测量这些物体显得太长了，我们可以用分米、厘米、毫米等比米小的长度单位来测量。嗯！说的非常好！请坐。T:如果我们想要测量一下厦门到福州的路程到底有多长？选用什么长度单位测量更合适？请你，是啊，厦门到福州的路程很远，用米测量太麻烦了。那该怎么办了，对了，我们需要用更大的长度单位来测量。今天我们就來认识一个比米更大的长度单位一一千米（板书千米的认识）㈡探究新知1.建立1千米的观念【⑴认识10米。在学校的操场上用卷尺量出10米，在两头插两根标枪，让学生走一走，看一看。然后每10米移动一下标杆，同时让学生观察，走步，了解几十米，举例说说什么物体的长度大约是10米。⑵认识100米。通过测量得到10个10米是100米，观察，然后走一走，想一想100米的长度。举例说说从哪到哪的长度是100米。⑶认识10（）0米。组织学生绕操场跑道跑4圈，说说感受，然后告诉学生跑道的长是250米，提问：实际上就是跑了多少米？】同学们，在日常生活中你们见过或听过“千米”吗？谁來说一说？男孩，哦，你和爸爸妈妈开车去旅游时发现路旁的里程碑上标有50千米、100千米的字样。女孩，哦，你听哥哥说厦门大学的芙蓉隧道长大约为1千米。好，你也来，你也来。很好！T：同学们，我们在计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米做单位。千米还有一个名字叫做公里，可以“Km”用来表示。（板书千米（公里）Km）2•汇报实际测量情况。T:那1千米到底有多长呢？昨天老师带领大家走了10米、100米。我们一起來回忆一下。你们观察到100米要走儿个1（）米呢？请你说，哦，10个。是的，我们还通过测量得到10个10米是100米。那1000米要走多少个100米呢？你说，对了，10个，就是像我们昨天那样走10次，5个来回。现在你脑子里有1千米长度的概念了吗？闭上眼睛，想象一下1千米的长度。T:谁再來说一说1千米有多长，哦，你第一个举手，你说。10个100米是1000米，1000米就是1千米。你们觉得他说的怎样？哎，说的很完整。3.单位间的换算。T：那么，1000米用较大的单位表示就是1千米，也就是1千米=1000米。这就是1千米和1米之间的关系（板书：1000米=1千米，1千米二1000米。）我们一起读一-遍1千米=1000
米1000米=1千米。很好！T：老师再考考你们3千米多少米呢？(板书3千米二()米)先独立思考，然后在小组内互相说一说。来说说你的想法，他说3千米=3000米，因为1千米=1000米，3千米是3个1千米，就是3个1000,所以3千米=3000o嗯！说的真好！你们也是这样想的吗？好，那5000米又等于多少千米呢？(板书5000米二()千米)。这么快就有答案了。一起说，哦，5000米=(5)千米。谁來说说你是怎么想的，嗯，你说，哦，他说因为1000米二1千米，5000米里面有5个1000米，就是5个1千米即5千米。说的非常好，你真善于思考。我们再一起齐读一遍4•估想。很好。现在让我闭上想象一下。1米有多长？50米有多长？100米有多长？1千米的长度又是多少呢？再想一想，从你家到学校的里程大约是多少呢？然后在小组内互相讨论讨论。好，这一小组的代表，请你说说你们是怎样猜测的。哦，从你家到学校要坐3站公共汽车,每站约500米，3站大约1500米。嗯，你的方法很好。你说，哦，你是说100米你大约要走200步，从家到学校你走了600步，大约300米。你说,哦，他走100米大约要用2分钟，从家到学校他大约要走10分钟，约500米。5.距离估算的方法T:有的同学数公共汽车站；有的同学用平时的步幅走完100米，确定走100米要用多少步，再数数一共走了多少步，最后计算这些步多少米；有的同学用平时的速度走完100米，确定走100米用多少吋间周到学校所用的吋I'可，再记录从家到学校所用的吋I'可，也能得出答案。你们方法都可以，都非常善于思考。同学们快乐的时光总是非常的短暂，一节课马上就要过去了，好，谁來说说你有哪些收获？请你说，哦，我们认识了比米更大的长度单位千米。你说，哦，你还知道了1千米的实际长度。你说，是啊，我们还学会了千米和米之间的简单换算，并且了解了千米的实际用途。T:看来同学们今天的收获真不少。老师希望你们能够把所学知识用到实际生活中，更好地为生活服务。副板书主板书3千米二(3000)米5000米=(5)千米千米的认识千米(公里)Km1千米二(1000)米1000米二(1)千米
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