小学数学人教2011课标版一年级人教版小学一年级数学下册找规律 (2)

一年级下册数学找规律教学设计实验小学紫云校区：郑永丽【教学内容】人教版教材一年级下册第八单元(85例1)【教学目标】1、通过观察、操作等活动使学生找出事物变化的规律，培养初步观察、推理能力，提高学生的合作交流和创新意识。2、观察、猜测、操作、验证以及与他人交流等活动，培养学生用数学眼光观察周围事物，用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和能力，激发学生对数学问题的好奇心，发展学生的数学思考。3、让学生在探索的过程中发现和欣赏数学美，并发现数学知识与实际生活有着密切的联系。体会数学在生活中的价值，感受到规律能创造美，增强学习数学的兴趣。【重、难点】重点：帮助学生理解“有规律的排列”引导学生发现图形的简单的排列规律。难点：引导学生发现图形的简单的排列规律。【教材分析】 《找规律》是一年级下册第七单元的内容，本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以应用多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。一年级学生活泼好动，注意力容易分散，所以教学时要为学生提供富有儿童情趣且有挑战性的数学活动，选择贴近学生生活、符合学生年龄特点的活动和内容。本课我以庆祝六一节活动贯穿始终，不仅激发学生的兴趣，而且使学生获得了愉悦的数学学习体验。另外，还有让学生找生活中的规律，这些都让学生体会到数学知识可解决生活中的问题，体会到生活中处处有数学。【教学建议】1.教学中，教师要引导学生在生活情境中找规律，要从学生的生活经验和已有的知识背景出发，给他们提供充分的从事数学活动和交流的机会。2.结合大量的实践活动来学习，在动脑、动手、动口的同时，掌握所学内容；还可以联系学生的生活实际，装饰自己的房间。3.教学中教师要根据本班情况，创造性的使用教材，培养学生的数感。学生对数已有了一定认识，这里就是将数字转化另一种表示方法———排列顺序，使学生对数学产生浓厚的兴趣。教学过程：一、创设情景，生成问题猜一猜（盒子里面装着啥）准备一个盒子装一串有规律的花，然后慢慢的抽出来，让学生接着猜出下一个是什么颜色的花。红黄红黄红黄。。。。。。师：你们是怎么猜出接下去的是哪种颜色的花？生：因为通过观察，他们是有顺序的，按照一红一黄的顺序一直重复出现的。师：那我们一起来看看这位同学说的对不对.师：让我们一起给这串花分分组生：红黄，红黄一组。。。。。。 师：老师用虚线给他们分开。同学们真棒，像这样一组，一组不断的重复出现，这样的现象叫有规律的排列，今天我们就一起来学习找规律。二、探索交流，解决问题。1．师：同学们，六一儿童节快到了，一年3班的小朋友准备开联欢会庆祝自己的节日，他们把会场打扮得漂漂亮亮的。大家想不想去看看？(想)请看大屏幕。2．课件出示主题图。仔细观察，说说你看到了什么？又发现了什么？(1)课件出示例1主题图──小朋友们围成圈正在跳舞，会场上方挂着漂亮的小彩旗、灯笼、彩花。师：请大家仔细观察，看看小彩旗、彩花、灯笼和小朋友的排列顺序，你能从中发现什么吗？(2)课件出示彩旗图。师：我们先来找找彩旗排列的规律。(彩旗按红、黄交替重复出现)(3)课件出示彩花图、灯笼图和小朋友的队列图。师：彩旗的规律我们已经找到了，那么彩花的排列、灯笼的摆放和小朋友的队伍又有什么规律呢？谁愿意把你的发现向全班宣布？生1：彩花是按红花、紫花、红花、紫花……这样的顺序排列的。生2：灯笼是按红、蓝、蓝、红、蓝、蓝……这样的顺序排列的。生3：小朋友是按男孩、女孩、男孩、女孩……这样的顺序排列的。2．小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是按一定的顺序一组一组重复排列出现的，像这样的排列我们就说它是有规律的。根据有规律的排列，我们可以解决生活中的一些实际问题，也可以进行一些美丽的设计。三、巩固应用，内化提高1．猜一猜。 师：小朋友真会创造，别的小朋友创造的规律是怎样的呢？大家愿不愿意猜一猜？猜对的会赢得大奖！生：（兴奋）愿意！（请学生在实物投影展示作品，自己提问：“小朋友们，你们能猜猜我按规律摆的吗？”，自己请同学回答，答对的老师给予奖励。）2．涂一涂。a．实物投影，出示涂色卡1（课本85页“做一做”）师：请同学们拿出彩笔也设计一幅有规律的花师：谁愿意上来展示你的作品！（指明学生上台展示、评议）3．摆一摆。a．摆一摆（设计规律，摆学具“○、△、☆”）。师：我们已经认识了一些规律，小朋友们能不能自己创造新的规律？用学具把它摆出来。（学生动手操作。）生1：他是按圆、三角、星星这样的规律摆的。生2：他摆错了，前面是按红五星、黄五星这样的顺序摆，后面是按三角、圆、星星这样的规律摆，他摆的是两个规律。师：（指着一位学生的作品问）老师想用你的作品给大家提个问题，可以吗？（生：可以。）按照他摆的规律，下一个学具会是什么呢？师：谁能像老师这样提出两个不同的问题呢？ 生：小朋友们，你们能猜出我摆的规律吗？如果从左往右看，下一个学具是什么？如果从右往左看，下一个学具又是什么呢？（学生自己动脑思考回答。）师：还有谁想上来展示作品？有这么多呀！四人小组的同学互相猜一猜。4．动作接龙。接下来我们一起放松放松，咱们先来玩个游戏，游戏的名字叫“动作接龙”，看谁能按老师的动作接着做下去。（1）出示课本86页的数学游戏，请同学们先观察观察这些小朋友是怎么站的及他们的动作，也请同学们上台来摆一摆。口念：嘣嚓嚓嘣嚓嚓嘣嚓嚓动作：击掌拍肩拍肩击掌拍肩拍肩击掌拍肩拍肩谁能接？他接得对吗？好，再来一组动作。（2）口念：前前后后左左右右前前后后左左右右前前后后左左右右动作：在相应的位置击掌两次。谁来接？一起接一次？2．好，都会玩这个游戏了？你们是怎么想到这样接老师动作的？对，像这样按照一定的顺序排列就是一种规律。经后，我们也要运用我们今天学习的知识去发现生活中的数学知识，接下来老师带你们去欣赏一些图片，感受下数学知识无处不在。1．联系生活找规律。2．声音也有规律四、回顾整理，反思提升。 今天大家都学会了什么知识？你有什么收获？（学生畅所欲言）师：是啊，我们的规律无处不在，真是因为有了规律，我们的生活才会如此丰富多彩。希望大家学会用数学的眼光多观察周围的事物，小朋友们回家再去找找我们生活中各种各样的规律，只要小朋友们多观察，多动脑筋，也一定会创造出更多更好的规律来丰富我们的生活。