【人教版】一年级数学下册导学案：7 找规律第1课时 找规律（1）

教材简析:本单元主要教学图形和数字简单的排列规律,等差数列和数组的规律,并应用所学的知识解决生活中的实际问题、找规律的内容其实学生在以前的学习中已经有所涉及,如在一年级上学期的时候通过1个1个地数数、2个2个地数数、5个5个地数数,体验并描述数数过程中的规律；通过整理20以内的加法表,探索计算中的规律；在认识图形中,也渗透了简单图形的排列规律等.学习目标:1、通过观察、实验、猜测等活动,使学生发现图形或数字排列的简单规律,理解规律的含义并能描述和表示规律,同时会根据发现的规律进行推理,确定后续图形或数字的排列方式.2、在发现规律、描述和表示规律以及简单应用规律的过程中,培养学生初步的观察能力、数学表征能力和推理能力.3、使学生感受规律在生活中的广泛应用,初步培养学生欣赏数学规律美的意识.课时分配:(1)找规律(1)1课时(2)找规律(2)1课时(3)找规律(3)1课时(4)练习课1课时教法与学法:在本单元的教学中,教师应根据数学内容和教材的编排特点,以及学生的实际情况,突出教学的趣味性,体现教学的开放性,把握教学的重点,控制好教学的“度”.第1课时找规律（1）课题找规律(1)课型新授课设计说明在教学中结合学生已有的认知水平和思维特点,关注知识的形成过程,让学生动手实践,自主探索.通过摆学具、涂色、小组活动等学习方式,把知识进一步拓展,从而让学生创造出不同的规律,培养学生的动手能力,激发学生的创新意识.数学来源于生活,又服务于生活.在教学中,把知识进行拓展,让学生都纷纷列举出生活中有规律的事物.通过找生活中的规律,让学生感受到数学就在身边,对数学产生亲切感.学习目标1、理解规律的含义,能描述和表示规律.2、能根据发现的规律进行推理,确定后续事物的排列方式.3、感受数学规律在实际生活中的应用,发现和欣赏数学的美.学习重点理解规律的含义,能发现简单事物的排列规律.人教版一年级数学下册导学案 学习难点确定事物的变化规律.学前准备教具准备:PPT课件.课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、谈话激趣,导入新课.（6分钟）课件出示主题图1、学校买来红、黄两种颜色的灯笼布置会场,准备迎接“六一”儿童节.请你想办法,看怎样排列这些灯笼最漂亮.2、大家排的都很有创意,现在“六一”儿童节到了,学校也布置好了,同学们在学校里高兴地唱歌跳舞.1、小组合作,想办法布置会场.2、观察主题图.1、按照数的顺序在□填上恰当的数.(1)3,4,5,6,7,8,9,10(2)2,4,6,8,10、2、请你按照自己喜欢的规律涂色.3、画一画,填一填.4、找出每组中不符合规律的图形,在它的下面画“”.5、按照规律给图④涂色.二、小组合作,探究新知.（20分钟）1、教学例1、(1)课件出示教材第85页例1主题图.请大家仔细找找图中哪些事物是有规律排列的,你能把排列的规律找出来吗？(2)教师重点强调:一组事物依次不断地重复排列(至少要重复3次),就是有规律地排列.(3)完成教材第85页“做一做”.想一想你打算按照怎样的规律涂色.2、教学例2、(1)课件出示教材第86页例2(1),组织学生仔细观察,想想这些碗是按照怎样的规律排列的.(2)如果用数学表示这个规律,你打算怎样排列？(3)课件出示例2(2),请学生自主找出图形的排列规律后填出横线上的数.(4)教师小结:1、(1)小组通过摆学具,讨论交流.（2）小组内交流对规律的理解,并尝试举出例子.(3)同桌之间把自己的想法先交流一下,然后动手按照规律涂色,相互评价.2、(1)观察图形,找出排列规律.(2)小组讨论,得出按2,3,2,3,2,3……的顺序排列的.(3)自主完成,填写数字1,3.(4)交流对图形规律与数学规律对应关系的理解.3、小组讨论,找出生活中按规律排列的图形.人教版一年级数学下册导学案 数和图形的规律是相对应的,图形的排列有什么规律,数的排列就有相应的规律.3、思考:生活中你还见过哪些图形是有规律排列的？三、巩固提高.（10分钟）1、完成教材第86页“做一做”1题.2、完成教材第86页“做一做”2题.1、先找出图形原排列规律,然后按照规律填出数字的排列规律.2、按照规律先画出图形,然后写出数字的排列规律.教学过程中老师的疑问:四、课堂总结.（4分钟）1、通过本节课的学习,你有什么收获？2、布置课后学习内容.谈谈自己本节课的收获.谈谈自己本节课的收获.五、教学板书找规律(1)彩旗的规律:黄,红,黄,红,黄,红……彩花的规律:红,紫,红,紫,红,紫……灯笼的规律:一盏红,两盏蓝,一盏红,两盏蓝,一盏红,两盏蓝……跳舞的同学的规律:男生,女生,男生,女生,男生,女生……两个碗,三个碗,两个碗,三个碗……1313……六、教学反思“找规律”是新课标人数版一年级下册第七单元的内容.本单元充分体现了“数学是数学活动的教学”这一理念.我在教学中注意联系学生的生活实际,注重学生的主动参与,让学生通过动手操作、观察、实验猜测等活动去感悟,发现规律,让学生在数学活动中学习,在活动中思考.通过本节课的学习,进一步培养了学生发现规律的意识.教师点评和总结:人教版一年级数学下册导学案