人教版小学一年级下册数学《找规律》教案

大数的改写内容:P14-15的例5、例6教学目标：1.知识与技能万的数改写成以“万”作单位的数的方法，能正确地改写整万的数。2.过程与方法整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数的方法，能正确地“略写”非整万的数。理解、掌握“四舍五入”法的含义，并能正确运用。3•情感态度与价值观；，增强学生的科普知识，扩大学生的视野。重点：大数的改写和略写。难点：将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数。教法；学法：教具：多媒体课件、幻灯片教学过程：一＞旧知铺垫用幻灯出示下面题目。1、写出下面各数 一百二十万二千三百二百零四万五千三千零二十万零六百八十五千八百万零七百三百六十四万八千2、读一读下面各数。200000035000001020000086000000二、讲授新课1、教学例5。（1）出示挂图或电脑课件展示人体血液的构造，介绍红细胞、白细胞的作用。说明在一滴血液中含有多人数目的红细胞和白细胞，教师出示板书。一小滴血含有：红细胞：5000000个白细胞：10000个。（2）让学生读一读这两个数。再看看这两个数有什么特点。学生交流后，教师说明：这两个数都是整万的数。什么是整万的数呢？像：2000035000010000001020000……都是整万的数。像：2003535600010000051025600……都是非整万的数。（3）明确告诉学生：在生产、生活中人们为了方便读写，常常将万后面的4个0省略掉，换成一个“万”字。用万字来代替数末尾的4个0,这样就把整万的数改写成了以“万”作单位的数。（4）改写。板书出示：500|0000个二500万个强调：把个级的4个0省略掉，在500后面写上“万”字。这样照样 读作：五百万个。想一想：10000个二121个。先让学生来说,然后教师添上板书“1”。(5)即时尝试。把下面的数改写成用“万”作单位的数。18000030000018000000学生独自改写。教师巡视，观察学生是否记住写“万”字，并当作要点进行强调。2、教学例6。(1)电脑课件展示太阳和地球图，让学生观察、收集消息，了解太阳和地球的大小关系。(2)让学生读出太阳和地球的直径分别是多少，并说一说太阳的直径是地球的多少倍。这时学生感到直接说出这两个大数之间的倍数关系比较困难。(3)启发学生想到：用“万”作单位的数进行比较会比较方便。(4)观察这两个数有什么特征？通过观察学生发现这两个数都是非整万的数，很显然我们不能想例5那样将它直接写成用“万”作单位的数。那怎么办呢？(5)介绍“四舍五入”法及如何用“四舍五入”法将非整万的数改写成以“万”作单位的数。 教师：有一种求近似数的方法叫做“四舍五入”法，什么是“四舍五入”呢？女0：12756用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的数。①找准万位上的数。板书:12756②看万位右边第一位上的数，是2。③说明：根据“四舍五入”法规定，像这样小于5,把它和右边的数全舍去，改写成0。板书：12756=10000。说明：因为得出的是近似数，所以必须用，不能用“二”。④再把10000改写成用“万”作单位的数。板书10000二1万(说明：这里两个数是相等的，只能用“二”)想一想：这样将1389000用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数。先让学生尝试练习，然后教师再逐步引导。①找准万位上的数：13冋9000②看万位右边的第1位上的数。大于5向前进1,再把它和右面的数全舍去，改写成0。板书：1389000^1390000③再把板书1390000改写成以“万”作单位的数。板书：1390000二139万教师：太阳的直径是地球的多少倍？(7)即时尝试 把下面的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的数。126400813285431209000先由学生尝试练习，然后教师讲评，如果学生直接“略写”成以“万”作单位的数也可以，但要强调加上“心”o如：1264008^126万1328543^133万三、巩固练习1、教科书第14页的“做一做”。通过练习，一方面是让学生用刚学到的知识进行改写，进一步掌握新知；一方面通过提供的有关地理知识素材，使学生了解我国的地理知识，扩大视野。2.教科书第15页的“做一做”通过让学生分别求出同一个大数的不同的近似数，练习使用“四舍五入”求近似数，这样可以加深学生对近似数的理解。四.课堂总结这节课你们学到了哪些知识？板书设计大数的改写读一读下面各数。200000035000001020000086000000像：2000035000010000001020000……都是整万的数。像：2003535600010000051025600……都是非整万的数。像：500|0000个二500万个1389000^13900001390000二139万 作业:练习册相关内容课后反思： 课题:第七单元找规律教学内容：人教版小学数学一年级下册第85页教学目标：1知识与技能通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动，发现图形中的一些简单排列规律，并通过实践活动自主设计图形的排列规律。2.过程与方法通过涂色，摆学具，画一画等活动，培养学生的动手能力，激发学生的创新意识。3情感态度与价值观在探究规律的过程中使学生感受到数学与生活的紧密联系，感受到规律能创造美，激发学生热爱数学的情感。教学重点：发现事物的（图形）的排列规律，掌握找规律的方法。教学难点：体会一组图形规律能用自己的语言表述找出的规律。教具学具教具：多媒体课件学具：学具盒，彩色笔，涂色卡。教学设计一，课前导入出示《大头儿子过生日》图片，问：桌子上摆了哪些水果。1.创设情境（1）孩子们，六月一日是什么节日？（生答）你们喜欢“六一”儿 童节吗？六一儿童节学校布置了一个漂亮的会场，我们一起来看看吧。（2）出示主题图仔细观察说说你看到了什么？你还从中发现了什么？（生答）它们是胡乱摆放的吗？小朋友都是胡乱排列的吗？（生答）它们都按照一定的顺序，有规律的排列的。你能找出它们排列的规律吗？（3）课件逐步出示主题图我们先来找找彩旗排列的规律（彩旗按黄红交替的规律出现，最后一面没有颜色）a.彩旗是按怎样的规律排列的？如果让你给彩旗分分组，好把彩旗排列的规律看得更清楚。（小旗就是这样一组一组重复出现的，规律就看得特别清楚了。）（在学生回答的同吋，电脑上依次在每组之间加上圆圈，引导学生发现这些都是每两个为一组的）b.谁来猜一猜最后这面旗会是什么颜色？（生答）都猜是红色？看看对不对。（点击鼠标，出现红旗）。猜得真准！你们是怎么想的？（生答）C、小花是怎样排列的？（生答）d、灯笼是怎样排列的？（生答）e、那小朋友又是怎样排列的呢？（生答）（小花、灯笼、小朋友的规律教学与以上思路基本相同，学生可同桌小声地交流。）（4）出示彩旗，画儿，灯笼，小朋友的图片，让学生找一找图片的小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是按一定的顺序一组一组重复排列的，像这样的排列我们就说它是有规律的。（板书）当一组事物依次不断的重复出现三次或三次以上我们就说它是有规律的。设计意图：此环节分两个层次，先出示“彩旗”，引导学生找规律；接着 同时出现“灯笼”图、“彩花”图和“小朋友排队”图，由学生同桌讨论找岀规律。本环节如此安排的依据是：遵循儿童由易到难的认知规律，先找简单的规律再找复杂的规律，先由老师“扶”着学再到老师“放”开让学生自主学，既面向全体，又让有困难的学生能在老师的引导下学懂，还满足了思维活跃的学半想自己探究、找出规律的渴求。二，巩固练习：出示几个图片让学生找一找，它们的排列规律。三，动手操作让学生摆一摆，涂一涂学具。设计意图：先让学生“摆一摆”、“涂一涂”的练习，进一步加强学生对规律的体验和感知，为学生下一步创造规律及发散思维做好铺垫。接着完成“摆一摆”，让学生动手摆学具，这样学生的思维就能更好地发散并创设出更多的、更复杂的规律，从而培养他们大胆创新的意识。学生通过按规律摆学具环节，对“规律”的感知、体验已得到加强，已能判断生活中有规律的事物，所以此环节承上启下，意在让学生意识到生活离不开数学，数学是有用的，既有利于培养学纶的数学意识，又体现“学生活中的数学、学有用的数学”的新理念。此环节重在体现新标准“玩中学、做中学”的新理念，以“听会忘，看能记住，做才能学会”的教育理论为指导。四，联系生活，运用规律有规律的事物常给人一种美的感觉，让我们一起来欣赏规律的美吧。 课件出示图片。漂亮的条格背心，一道红一道白，一道黑一道白。钟表上刻度的排列。布匹上美丽的图案。军队中整齐划一的步调。公路上的人行横道，一道白一道黑。五，课堂总结今天我们学习了怎样找规律，我们知道了不仅图形有规律，颜色有规律，声音也有规律，希望同学们课下找一找藏在你身边有规律的事物。六、板书设计找规律当一组事物依次不断的重复出现三次或三次以上我们就说它是有规律的。业：第89页1-课后反思: 第七单元《找规律》的教案喀什市第20中学的吐逊姑。吾甫尔 “大数的改写”教案喀什市第20中学的吐逊姑。吾甫尔