【人教版】一年级数学下册导学案：5 认识人民币第3课时 简单的计算

第3课时简单的计算课题简单的计算课型新授课设计说明本节课的设计突出两个特点:1、从直观到抽象,突出过程的指导.学生在本节课第一次接触单位不同的两个数量间的计算,在接受上可能有一定的困难.教学中要注意细致指导计算过程,并逐步完成从直观演示到抽象计算的过渡,让学生在充分理解的基础上掌握方法.2、先换算,再计算,突出单位的统一.对于不同单位的量进行计算,只有单位相同时,才能直接相加、减,而这就需要在计算过程中根据情况进行单位的换算.在教学过程中,通过适当的引导让学生充分认识到这一点,使学生产生统一单位的意识,从而提高学生解决问题的能力.学习目标1、掌握人民币复名数和单名数之间的换算方法,会进行元和角的简单计算.2、会运用所学的人民币的相关知识解决简单的购物问题.学习重点会进行一些有关元、角、分的简单计算.学习难点能利用简单的人民币加减法解决问题.学前准备教具准备:PPT课件.学具准备:人民币票样.课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、复习旧知,导入新课.（5分钟）1、课件出示复习题（见达标检测第1题）.这些题你们能自己完成吗？试一试.2、导入:这节课,我们继续学习有关人民币的知识.板书课题:简单的计算（1）.1、独立完成达标检测第1题,并汇报.2、明确本节课的学习内容.1、算一算.50角=（5)元3元==（30)角8元=（80)角70角=（7)元2、填一填.1元8角=（18）角16角=（1）元（6）角1元3角=（13）角15角=（1）元（5）角3、用13元正好可以买下面哪两种物品？5元+8元=13元9元+4元=13元答:可以买练习本和小熊；或者买帽子和手套.4、在○里填上“＞”“＜”或“=”.人教版一年级数学下册导学案 二、合作学习,探究新知.（20分钟）1、教学例5.（1）出示例5,提问:这是几元几角？（2）学生回答后,板书:1元2角.接着问:1元可以换成多少个1角？1元2角可以换成多少角？2、教学例6.（1）出示例6,读出每种气球的价钱.（2）提问:买一个圆形气球和一个心形气球,要多少钱？说说你是怎样解答的.（3）提问:还可以怎样表达13角？（根据学生的回答板书:13角=1元3角）（4）让学生尝试完成例6中的（2）题和（3）题.提问:你是怎么想的？（强调:元、角的计算,1、（1）根据课件用学具摆出相应的钱数,并汇报.(2)小组讨论换钱方法,明确1元可以换成10个1角,1元2角可以换成12角.2、（1）理解题意,读出每种气球的价钱.（2）思考后汇报,并说出解答方法.5+8=13（角）（3）讨论13角的表示方法.因为10角=1元,所以13角=1元3角.（4）尝试完成例6中的（2）题和（3）题,只有在单位相同的情况下,才能直接相加减）然后同桌交流自己的想法.三、巩固练习,提高能力.（10分钟）完成教材第57页“做一做”的第1、2题.独立思考完成,同桌互相订正答案,再全班交流.教学过程中老师的疑问:四、课堂小结,拓展延伸.（5分钟）1、引导学生小结本节课学习的知识.2、布置课后学习内容.学生谈谈本节课的收获.五、教学板书简单的计算例5:1元2角=（12）角18角=（1）元（8）角想:10角=1元例6:5+8=13（角）13角=1元3角1元=10角10-6=4（角）1元+3元1角=4元1角六、教学反思元和角之间的相互换算比较简单,对学生来说较困难的是人民币的实际应用,需要学生用人民币换算的知识和前面加减法的知识来解决问题,而传统的人民币的计算教学比较枯燥.教师应创设丰富的情景,提高学生的学习积极性,让学生始终在设计的情景中解决问题.感受到生活中处处有数学,学习数学是有用的,是快乐的.教师点评和总结:人教版一年级数学下册导学案