人教版小学数学一年级下册《整十数加一位数及相应的减法》教学案

单位:课题：整十数加一位数及相应的减法人教版小学数学一年级备课人:教学目标1、知识与技能：使学生经历两位数加、减一位数II算方法的探索过程，能较熟练的进行II算。Z过程与方法：通过学习巩固数的组成概念，渗透“减法是加法的逆运算”与“加法交换律"等运算定律。3.‘情感态度与价值观：让学生在学习中感受到生活中处处有数学，让学生在学习中体验学数学，用数学的乐趣。人人学冇价值的数学，培养学生积极探索的精神，激发对数学学习的兴趣，培养学生学好数学的信心。重点：掌握能够正确地比较迅速地11算整I•数加一位数和相应的减法。难点：理解算式的含义、运用知识解决简单的实际问题。教法：引导学生观察主题图，找出问题，列式计算，掌握多种算法。学牛通过讨论、操作，动手、动口、动脑，理解和掌握多种算法。教具：数学书，课件。课型：新授教师活动旨导）学生活动预设设计意图一、旧知复习，新授铺垫1、这个数是几？（10）它是几位数呀？（两位数，也是整I•数）你们知道还冇哪些整十数呢?你们能按从小到大的顺序读出一百以内的婕十数吗？2、“数的组成”的练习。3个十和2个一合起来是（5个十和8个一合起來是（40里面有（）个十60里面有（）个十46里面有（）个十和（28里面有（）个十和（3、列式。课件出示“10”这个数是几？（1它是儿位数呀？你们知道还有哪些整十数呢?你们能按从小到大的顺序读出一百以内的整十数吗？学生回答，排出顺序集体交流）个一组成的。）个一组成的。:、创设情境学习新知1.教师创设情境师：同学们，今天老师耍给大家发写字本了，请同学们仔细观察画面，问：你从中获得了那些数学信息。（生回答）你能提出一个数学问题吗？（或你想知道什么呀？）2.解决30+20今天老师要给人家发写字本了，请同学们仔细观察画面，问:你从中获得了那些数学信息。你能提出一个数学问题吗？观察画面，回答数学信息，提出问题同学们提出了这学生口头列通过“整十数的认识”，“数的组成”，“一图四式"这儿部分的复习，为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫，同时能提高学生的学习兴趣。通过主题图展示将学生带入熟悉生活情境中，激发学习兴趣，这样的情境设计是为了不束缚学生的思维，鼓励学生积极思、考，培养他们经帘思考，提问的意识。 刚才，同学们提出了这么多的问题，真了不起。么多的问题，真了式，说说是怎让学生看图我们先来一起解决这个问题：一共有多少木写字不起。我们先来一样想的？列式，让学生本？应该怎样计算？起解决这个问题：理解为什么学生口头列式,教师板书：30+2=32一共有多少本写要进行加法请学生说说是怎样想的？为什么用加法计算？字木？应该怎样计算，将30问」那个同学的算法和他的不一样？（如：3个计算?和2合起来,十加2个一合起来是32;用数和方法，30,31,32）还可以怎样列式比较两个算计算30+2的结果，是依据百以内数的组成：3个十师：除了30+2这样列式，还可以怎样列式呢？呢？你是怎样算式，说出自己和2个一组成你是怎样算的？的？的发现32.让生一起读30+2=32,2+30=32,问：你发现了什么？（如：得数都是32,它们都有30和2,最后小结:交换两学生可能是利用加法的它们30和2这两个数调换了位置它们的和怎个加数的位置，它含义来计算，样？）们的和不变。也可以用交3.解决32-2o一共有32本写字学生列出算换30和2的位置来算，体现了算法可以多样化，相互学习。教师问：现在我们知道老师一共有32本写字本，本，如果老师拿走式，学生口如果老师拿走2本，还剩儿本？你打算怎么解2本，还剩儿本？答，说说是怎决？请学生列出算式，学生口答，教师板仏32-2你打算怎么解样算的？如：=30。你是怎样算的？为什么用减法计算？决？从3个十2个4.解决32-30o拿走3包，还剩一里去掉2个一；一个一个去掉,32,31,30学生列出算让生知道，可教师问：如果老师拿走3包，还剩几本？你打算几本？你打算怎式，学生口以依据数的怎么解决？请学生列出算式，学生口答，教师板么解决？答，教师板组成知识，32书：32-30=2。你是怎样算的?为什么用减法计书：32-30=里而有3个十算？（如：从3个十2个一里去掉3个十；十个20你是怎样和2个一，去十个去掉。）算的？为什掉2个一还剩5、达标练习（游戏闯关）：现在老师准备了么川减法计算?（如:从3个十2个一里去掉3个十；十个十个去掉。学生进行闯3个十;还可以这样想减法是加法的逆运算，3个十和2个一加在一起就是32,从32中减去2个一，就剩下3个十即30把学生带入 ■・J四28^8^当堂达标测铁计算：9护°^今天你们学得开!，?这节课你?做这样的算式有多种不同的算法，、。你喜欢用哪种方法算的快32230+330232一3个32302+3个十和彳J?一230游习生参与学的积极性，使班学生都到愉快金金课小知輟十数即'、•和2个_80+^（\00分）20+^二炎游成网郑炉，丫主交流戊情境Z利用游戏,算练蔦调动学>1学会如、、的活动 中每10本捆成一捆，另外2本就是2个一。大部分学生借助已有经验，顺利写出30+2二32,2+30二32,32-30=2,32-2二30。在学生介绍自己的算法时,老师仍然借助摆练习本来形象化的理解口算的方法；有的学生通过拨计数器来正确对位口算；还有少数学生能利用数的组成来研究计算方法。并且借助一图四式中加、减法的对比，进一步体会两位数的意义。但是也发现有少数学生因为对几十几的组成不明确，所以在计算减法时，经常会出现对位错误的问题，导致计算的失败。为了有效提高少数学生的计算正确率,重点要提高对数的组成的认识，理解各部分表示的含义。本课中还要借助加、减法算式介绍各部分的名称，教学时主要采用学生有意义接受这样的学习方式开展教学。重要让学生理解求两数之和用加法来算，求两数之斧用减法来算。