小学数学人教2011课标版一年级教学设计.14人教版一年级下册数学摆一摆想一想教学设计

人教版一年级下册数学《摆一摆想一想》教学设计教学内容：摆一摆想一想教学目标：1.通过在数位表上摆珠子的活动,加深学生对100以内数的认识,进一步巩固数位和位值得概念。2.通过探究珠子个数与所摆出的数的个数之间的关系,使学生学会发现规律,并能用发现的规律解决一些简单的问题,培养学生初步的归纳能力。3.使学生经历操作、观察、比较、猜测、验证等数学发现的过程，使学生在自主探索中体会有序思考的重要性,在合作交流中养成倾听、有序地表达想法的习惯和意识。教学重点：通过摆一摆进一步理解数位、100以内数的组成。教学难点：熟练地掌握所学的知识规律。教学准备：计数器、两位数的数位表、10个珠子或圆片和课件。教学过程：一、复习检查:教师：在计数器上，右边起第一位叫什么？（个位）第二位叫什么？（十位）教师：个位上有几表示多少？（几个一）十位上有几表示多少？（几个十）……教师强调：“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百……二、新课讲授：1.出示一个珠子，教师演示，让学生读数。（板书）同时明确摆出2个不同的数。2.出示两个珠子，教师演示，学生放入不同的数位，表示的数不 同？因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两个珠子表示2个一；如果一个珠子放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11；十位上两个珠子表示2个十。3.出示三个珠子，让学生动手摆出不同的几个数？（请学生在数位表上摆放验证，汇报，记录）。4.若有四个珠子呢？让学生猜一猜会摆出不同的几个数？（请同学板演摆一摆，说出理由）。5.谁能说一说五个珠子和六个珠子分别可摆出不同几个数？（学生自己小组合作动手摆，师巡回指正，小组代表汇报验证结果）。6.小结：教师提问：（1）一个珠子可摆出不同几个数？（2个数）；（2）两个珠子可摆出不同几个数？（3个数）；（3）三个珠子可摆出不同几个数？（4个数）；（4）四个珠子可摆出不同几个数？（5个数）；（5）五个珠子可摆出不同几个数？（6个数）；（6）六个珠子可摆出不同几个数？（7个数）。教师：珠子的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢？板书:规律1：摆出的数的个数比珠子的个数多1；或珠子的个数比摆出的数的个数少1；或珠子的个数+1=摆出的数的个数。规律2:十位上的数+个位上的数=珠子的个数。规律3:当珠子都摆在个位上时摆出的数最小,都摆在十位上时摆出的数最大。        ……师再提问练习：用7个珠子，可以摆出几个不同的数？（8个数）；用8个珠子，可以摆出几个不同的数？（9个数）； 如果用9个珠子可摆出几个不同的数？（10个数）（学生填空、写数）三、巩固练习：1．我用6个珠子摆出下列一组数,对吗?60、51、41、42、33、24、15、6。2.小红今年9岁，她的奶奶今年六十多岁，奶奶的岁数十位数字加上个位数字正好是小红的年龄，猜一猜小红的奶奶今年多少岁？四、课堂总结：通过这节课的学习你有什么收获？五、布置作业：思考应用：先说说10个●能摆出哪些数呢？再验证。11个●？12个●？13个●？……流程：复习提问知识铺垫演示操作感悟规律解决问题运用知识小结收获总结深化布置作业拓展延伸