最新人教版小学数学一年级下册《十几减5、4、3、2》教案教学设计

光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下最新人教版小学数学一年级下册《十几减5、4、3、2》教案教学设计　　第1课时　十几减5、4、3、2设计说明在学习本节课之前，学生已经熟练地掌握了多种计算方法，本节课的目的就是让学生灵活运用已经掌握的方法熟练地进行计算，所以教学设计具有如下两个特点：1．为学生提供自主探究的空间。在教学过程中出示例题以后，教师不再参与学生的活动，让他们自由选择计算方法解决问题，充分发散他们灵活的思维，获得自主学习的成就感和自信心。2．注重培养学生的推理能力。在学生进行自主探究的基础上，让学生口述自己的思考过程，使学生能够理清思路，熟练思考，在培养初步的推理能力的同时，提高了学生的计算水平。课前准备教师准备　PPT课件　　教学过程狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教 光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下⊙复习铺垫1．填空。7＋(　　)＝12　　　8＋(　　)＝146＋(　　)＝13　　　9＋(　　)＝15　　2．口算。16－7＝　15－6＝　12－9＝　17－8＝16－8＝　12－7＝　11－6＝　13－6＝3．请学生任选一道题说说口算方法。　　设计意图：学习新课之前，针对新课的学习内容进行相应的口算练习，帮助学生回顾前面掌握的计算方法，方便学生迁移类推，顺利地掌握新知。⊙掌握十几减5、4、3、2的计算方法1．课件出示例4。师：观察这些算式，你发现了什么？预设生：我发现这些减法算式的减数都比较小，不超过5。2．用你喜欢的方法计算例4中的题。师：请你从这些算式中任选一道，先算出得数，再说说你的计算过程。预设狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教 光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下生1：12－5＝7，想10－5＝5，5＋2＝7。　　生2：11－4＝7，想4＋7＝11，所以11－4＝7。生3：12－4＝8，想4＋8＝12，所以12－4＝8。　　……(教师板书学生的计算方法)3．观察比较，哪种方法更实用，更简便？师：同学们在计算的过程中，运用了不同的计算方法，你们觉得哪种方法更实用，更简便呢？预设生1：我觉得“破十法”更实用，因为先算10减几比较容易。生2：我觉得“想加算减法”更实用，因为只需要一步就能算出结果。生3：我也喜欢用“想加算减法”，因为用一道加法算式能算出两道减法算式的得数。生4：“想加算减法”虽然简便，但有时要很快想出另外一个加数比较困难，所以我还是比较喜欢用“破十法”。　　……师：运用什么方法计算可以根据自己的实际情况灵活选择，只要能迅速、准确地算出得数即可。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教 光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下设计意图：计算十几减5、4、3、2是在学生已有的知识经验的基础上进行的，只需为学生提供足够的时间和空间，让他们灵活地选择计算方法，自主体会每种算法的优越性，达到熟练计算的目的。　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教