人教版一年级上数学《认识钟表》教学设计

 《认识钟表》教学设计教学内容：人教版一年级上册84页-87页的内容。教材简析：本单元主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时，初步认识钟面上的时针和分针。本节课是本单元的第一课时，主要是认识钟面上的整时数，先让学生认识时针和分针，再认识钟表（包括电子表）表面上的整时数．学情分析：《认识钟表》是一年上册第七单元的内容。大部分学生在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。而且几乎每个家庭都有挂钟或手表，钟面、表面对于学生来说并不陌生。教学过程中学生的年龄小、好动、爱玩，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了游戏激趣和创设情境的教学方法，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥了学生的学习积极性。 教学目标：1.知识目标：认识钟表的时针和分针，学会看整时，学会两种表示时间的方法。2.能力目标：通过观察、讨论、比较等活动，培养学生观察能力和探究合作的学习意识。3.情感目标：感受数学与生活的密切联系。结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。教学重点：正确读写钟表上的整时。教学难点：正确迅速说出或拨出钟面上的时间。教具、学具：多媒体课件、钟表、教学过程：一、谜语引入  猜谜：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。生异口同声地说：“闹钟”。师：闹钟有什么作用呢？生１：可以叫我们起床。生２：可以告诉我什么时候干什么。生３：可以告诉我们时间。师：这节课，我们就一起来学习有关时间的知识。 板书：认识钟表[评析：抓住学生年龄特征，用学生喜闻乐见的谜语引出钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。]二、探究新知。１.认识钟面。请小朋友拿出自己的小闹钟仔细观察，看看钟面上都有些什么，然后小组交流交流。生：自由观察活动。师：谁愿意给大家介绍一下你的钟面上都有些什么？生１：我的钟面上有三根针，又粗又短的是时针，较粗较细的是分针，那个又长又细的是秒针（师根据学生的回答逐一出示时针、分针及名称。）。师：这个小朋友知道的可真多，他已经认识秒针了，真了不起，在以后的学习中我们会进一步地认识秒针。钟面上还有什么？生２：钟面上有１２个数。师：小朋友们观察地真仔细，下面，我们再来观察一下，看看钟面上的时针、分针是怎么走的？（边说边拿实物钟演示）生：我知道了，钟面上的时针、分针是顺着１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。师：你能照这样的顺序拨一拨小闹钟吗？体验时针、分针是怎么走的。生：动手拨小闹钟。[评析：这里让学生亲自动手拨小闹钟，抓住了儿童的心理特点，同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。]２.认识整时。请同学看这个钟面，谁知道现在表示的时刻是几时？（出示1时的钟面）生：1时。 师：咱们同学真了不起。那这个时刻又是几时呢？（手指大屏幕的４时）生：４时。师：你又是怎么知道的？同桌互相说一说。生：同桌互相说。师：请同学看大屏幕，这时的时刻你能马上说出是几时吗？生：9时。师：这个时刻我们一般该干什么呢？生：我们在上课。师：你能用一句话说说看整时刻的方法吗？。生：分针指着１２，时针指着几，这时的时刻就是几时。师小结：小朋友们说的都很对，是的，分针指着１２，时针指着几，这时的时刻就是几时。师：想不想亲自动手拨一拨小闹钟？生：想。师：拨一个6时，看谁拨的又对又快，注意时针、分针转动的方向。生：动手拨小闹钟。师：请同学看大屏幕，你拨的和大屏幕上面的一样吗？师：真了不起，我们再来拨一个３时。生：拨钟。师：谁愿意上来展示给大家看，说说你是怎么拨的？生：积极举手表现自己。教师及时给以奖励。[评析：教学形式上，重视学生的独立探索和合作交流的有机结合，课堂中让学生根据自己的体验，用自己的思维方式去探究，去发现，去再创造，使每个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。]3.学习时刻的另一种表示方法师：在我们日常生活中，除了用这种钟表示时刻外，还能用什么表示时刻呢？生：用手表生：用电子表。师：仔细观察，电子表是怎么显示时间的？生：电子表的表面有两个点，左边是几就表示几时，右边是几，就表示几分。师：像电子表显示的这种表示时刻的方法你还在什么地方见过？生１：学校电暖器上 。生２：电视上。生３：手机上。师：你能试着用这种方法表示２时吗？谁愿意上黑板展示自己的写法？生：积极要求表现自己。师：（大屏幕显示８时）８时和３时用这种表示方法，又该如何表示呢？生：在练习本上用第二种表示方法写。[评析：通过学生观察比较，发现了表示时间的两种方法，再让学生在生活中找寻，为学生再次积累感性认知。]三、巩固应用１.师：请同学看大屏幕，说说这是什么时间，他们在干什么？2.手势游戏：由老师给大家做几个手势，看看哪个小朋友能根据老师的手势马上说出是几时整？（３时、６时、９时、１２时）3.下面，我们来玩个拨钟表的游戏，同桌两人一人在钟面上拨针，另一个人说时刻，交换练习。4.我会画：在钟面上画出时针和分针。[评析：多种方式的练习活动，不但巩固了知识，而且激发了学生的学习兴趣。由被动学变主动学。]四、全课总结。1.说说这节课你学到了哪些知识？2.一节课马上就过去了，时间对于我们每个人来说都很宝贵，我们不但要珍惜时间，还要合理利用时间，准确掌握时间，按时起床，按时睡觉，不浪费时间，做个遵守时间的好学生。能做到吗？[评析：总结是对这节课知识的梳理过程，学生对知识的理解印象会更深。成为时间的主人。]五、课后作业请你当一个设计家，设计一个你最喜欢的钟表，涂上颜色，并在上面写上时间。[评析：让学生学以致用，给了他们展示自己才华的机会，让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。]板书设计：认识钟表（3个整时钟面）分针指着12，时针指着几，就是几时。 课后反思：这节课充分利用了学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习，整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来，设计新颖。整节课的设计和课堂教学的实施主要体现了以下几点：１.注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。注意引导学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物，再讲你在哪里见过电子表表示时刻的，有的学生一下子就说是教室暖气片上，我及时的给与了评价。２.教学形式、学习方式灵活多样。在整个教学过程中，凡是学生能独立思考、合作探究发现的老师决不包办代替。做到让学生多思考、多动手、多实践，自主探索、合作学习、师生共同活动相结合，教学形式有分有合，方法多样，学生参与程度高，最大限度地拓宽了学生的思维，使课堂充满生机与活力。3.评价使课堂教学焕发生命光彩，老师绝不吝啬对学生的赞扬与激励，教师的一颗爱心使评价焕发出艺术的魅力。学生总结认识整时的方法时，学生说的都很准确。4.这节课几个整时图片的对比时，图片的粘贴用的是磁力扣，影响了视觉观看，分针和时针分的不够清楚，用双面胶效果会更好。在引导说三张图片的共同点时，学生观察的不够仔细，说的不到位，这就要老师多指导，多鼓励。  《认识钟表》教学设计云山镇学校代培娜