第2课时认识钟表（2）【教学内容】教材练习十九的第1~8题。【教学目标】1.通过练习，进一步让学生认识钟面，学会看整时，掌握两种钟面表示时间的方法。2.进一步体验数学与生活的联系，渗透遵守时间、爱惜时间的教育。【重点难点】会认整时，掌握两种表示时间的方法。【教学准备】课件、钟面、制作钟面的材料。【情景导入】1.课件播放钟表走动的声音，这是什么声音？（钟表）2.通过上节课的学习，你知道钟表有什么作用？它有哪些秘密？3.揭示课题：这节课我们继续来认识钟表。（板书主题：认识钟表）【进行新课】1.知识回顾。提问：上节课我们学习了钟表的哪些知识？同桌间先讨论一下，再全班交流。交流、汇报。
归纳、整理。（1）认识钟面。板书：钟面:12个数针（分针、时针）12个大格（2）整时：分针指向“12”，时针指向几就是几时。整时:7时7：0010时10：006时6：0012时12：002.制作钟面，巩固知识。师：下面我们根据了解的有关钟面的知识，动手制作一个钟面，好吗？师：想一想，钟面上都有什么？学生交流，钟面有数、表针、小道道。随着学生交流，教师把制作钟面的部件一一贴在黑板上。引导学生明确：有12个数、12个刻度、长的表针是分针，短的是时针。请多名学生在黑板上制作。（1）在表盘上摆出12个数。师：有12个数你们觉得先摆什么比较好？为什么？引导学生回忆12个数的位置，先摆好最上面的12，最下面的6，最左边的9，最右边的3。这四个摆好后，每两个数之间再摆两个数就可以了。
（2）摆出12个刻度，明确有12个大格。一名学生摆刻度，其他学生观察，发现问题后及时纠正调整位置。师：两个刻度之间叫1个大格，表盘上共有多少个大格？老师发现学生犹豫不决，引导学生点数，数出共有12个大格。（3）摆出时针、分针，了解时针分针行走的轨迹。师：表针怎么转动呢？用手比划比划。师：像表针这样运动的方向我们叫顺时针方向。如果运动方向跟它相反呢，就叫逆时针方向。你们用手比划比划。（4）小结。师：看着我们做好的表盘，说一说表盘上都有什么？【课堂作业】1.完成练习十九的1~8题。（1）第1题，先让学生认一认钟面上的时刻，再认一认电子表表示的时刻，再把相同的时刻用线连起来。（2）第2题是一道游戏题，除了老师和学生做游戏外，还可以采取分组做游戏。（3）第3题，可以让学生自己试一试，对有困难的学生，可以启发学生联系20以内数的顺序来想。（4）第4题引导学生联系自己周末的生活实际来想一想，每个时间都在做什么，培养学生的时间观念和观察能力。（5）第6题是拓展题，让学生了解几时刚过和快几时。可以先引导学生说一说，再让学生照样子自己说一说。判断选择。（课件出示。）
这个钟面的时刻，可以怎么说？出示A.快2时。B.过2时。C.大约2时。生：过2时和大约2时。这个钟面的时刻，可以怎么说？出示A.快2时。B.过2时。C.大约2时。生：快2时和大约2时。（6）第7题，是巩固第6题认识的大约几时的练习，让学生先分组“你说我拨”，再全班交流。（7）练习十九的最后是一道思考题，启发学生观察钟表上时间的排列有什么规律，最后一个钟表的时间应该是多少，再画出时针和分针。2.观察下图，估计一下大约是几时？可以让学生根据自己的实际生活经验进行估计。3.利用自己学习的有关钟表的知识，用自己喜欢的方式给自己制订一份合理的作息时间。【答案】1.（第1题）（第3题）4时10时6时12时
（第5题）6：00√（第6题）快12时了8时刚过（第8题）1122.4或56或7【课堂小结】提问：这节课你有什么收获？小结：通过制作钟面和练习，我们进一步认识了钟表的结构，更会认读、写整时和大约几时。知道钟表的指针每时每刻都不停息地转动，时间过去了就不再回来，这一天过去就会变成昨天、前天……时间不能逗留！你想对时间说些什么呢？【课后作业】完成《创优作业100分》本课时练习。第2课时认识钟表（2）钟面12个数针（分针，时针）12个大格整时7时7：0010时10：006时6：0012时12：001.创设一个能激发兴趣的情景尤为重要。制作“巨大的钟面”
的活动会强烈刺激学生的求知欲。在制作的过程中学生用心观察，将头脑中生活经验进行交流融合，他们不是单纯地接受知识，而是亲自参与操作活动，在直观操作中渐渐抽象出数学知识。2.最后一题练习的安排与生活密切联系，家庭作业的布置让学生在亲子互动活动中学习数学，不仅学生体会到生活中处处有数学，而且使学生知道数学知识的获得不单单来自于课堂。
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