小学数学人教2011课标版一年级8和9的加法 (2)

9加几的教学设计教学内容：教科书第15~16页上的例1、例2，完成相应的“做一做”和练习四中的第1、2题。教学目的：使学生初步理解和掌握“凑十法”，能正确地计算9+2、9+3、9+4。教学准备：复习和练习卡片、20根小棒教学过程：一、复习1、指名学生回答，教师写得数。9+（）=10   9+1+1=□         9+1+2=□           9+1+3=□2、看卡片口答。  2    4    6   8    9 1     1    1   1   1 二、新课。1、教学例1。教师拿出装皮球的纸盒。提问：纸盒里一共有多少个格子？教师指着让学生数一数。（10个格子）教师在盒里放9个皮球，盒外放2个皮球。问：要求一共有多少个皮球？用什么方法计算？怎样列式？学生回答后，教师板书：9+2=提问：9加2得多少？你是怎么计算出来的？如果学生回答是数出来的，是从头数的或从9接着往下数的，教师可以先说这个方法是可以的。然后提问：如果我们不数实物，该怎样想呢？盒子里有9个皮球，想一想，还差几个皮球就凑成10个？从盒子外边的两个皮球拿出一个，装到盒子里去，盒子里现在有几个皮球？（要学生说出盒子里有10个皮球）盒子外面2个皮球，拿了其中的1个到盒子里后，还剩下几个皮球？（剩1个）现在盒子里是10个皮球，再加上盒子外面的1个皮球，一共是多少 个皮球？（10加1是11）想一想，为什么要先拿1个皮球放在盒子里？（9添1是10）教师着重说明：要把9凑成10，就想9加几得10。9加1得10。先放进去1个和9个凑成10，盒子外面的皮球分成1和1，盒子里有10个，再加上盒子外面1个就是11个。 9 +  2 =11      1 1    109加2得10，10再加1得11，所以9+2=11。2、教学例2。(1) 教学9+3，教师边讲边贴出小棒图，同时让学生仿照老师在左边摆9根小棒，在右边摆3根小棒，接着在小棒的周围画上一个集合圈。教师引导学生用“凑十”法计算：先想9加几得10，9加1得10，就把3分成1和2，9加1凑成10，10再加2得12。在启发学生说计算过程的同时，教师在算式下面注明“凑十”的过程。9 +3 =12       1  2     10(2)教学9+4时，让学生自己摆一摆，教师作指导，指定一两名学生说摆的过程。同时教师在算式下面注明“凑十”过程。教师边小结边板书想的过程：9加（　）得10。             10加（　）得（　）。三、巩固练习。做“做一做”的两道题(1)先让学生用图片仿照书的图摆一摆。(2)根据摆的过程，在算式下面填写“凑十”过程和得数。(3)说一说“凑十”的推想过程。四、小结。今天我们学习的是9加几的一部分题目（即9+2、9+3、9+4），教师板书“9加几”.五、作业。练习四第1、2题