【教学内容】人教版小学数学一年级上册第30～31页。【教学目标】1、通过观察和实践活动，使学生知道“0”的两种种含义：①表示没有的；②表示起点；2、规范“0”的写法，使学生能较整洁地书写“0”。3、使学生初步学会计算有关0的加、减法。4、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生认识到数学和生活系系相关。【教学重点】理解“0”的两个具体含义，会读、会写“0”；【教学难点】使学生初步学会计算有关0的加、减法。
一、故事引入有一天，小猫和妈妈一起去河边钓鱼，小猫兴奋极了！
一、故事引入猫妈妈非常认真的在钓鱼，可是小花猫呢，十分贪玩，一会儿捉蝴蝶！
一、故事引入一会儿捉蜻蜓，一点也不认真。
一、故事引入结果呀，猫妈妈钓了几条鱼？小猫呢？一条也没有，用数字几表示？20
0的认识
210二、创设情境，探索新知-感知0的含义-一个也没有1.老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？猴妈妈因为小猴子爱学习，所以奖励给它两个桃子。2.接着往下看，你发现了什么？3.你能连起来讲讲这个故事吗？表达“小猴子原来有2个桃子，吃掉了1个桃子，盘子里还剩下1个桃子，又吃掉了1个桃子，盘子里1个桃子也没有了”4.2个桃子用几表示？1个呢？一个也没有呢？表达“一个也没有可以用0表示”5.板书0-一个也没有，认读写0,0长得怎么样？0-一个也没有
二、发散思维，充分想象0的含义-一个也没有1.用手演示一个手指头也不伸出来用0表示。2.用手演示一根小棒也没有用0表示。3.生活中哪些情况还可以用“0”表示？表达“我手里一个苹果也没有，用0表示”“教室一只老虎也没有用0表示”
140二、练习巩固0的含义-一个也没有1.用数字表示.
()()04二、练习巩固0的含义-一个也没有2.用数字表示.
（2）个气球二、练习巩固0的含义-一个也没有3.用数字表示.
二、练习巩固0的含义-一个也没有3.用数字表示.（0）个气球
0一个也没有就可以用“0”表示。
←起点三、探索新知0的含义-表示起点1.直尺上也有0，它也表示一个也没有用吗？不是，代表“起点”.拿出直尺表达“0代表起点”2.板书0代表起点。3.直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远。4.利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。强调：量东西长短时，0就是起点 。
我会排队250314三、探索新知0的含义-表示起点-谁排前排后
游戏：猜一猜我是谁0排在我的前面，猜猜我是几？我排在1的前面，你猜我是谁？我比5小。04、3、2、1、01
我排在3和5的中间，我是几？我的后面是4，我是几？我比0大，比5小，我可能是几？41,2,3,43
三、学生说一说，体会起点0
0三、学生说一说，体会起点
三、学生说一说，体会起点
1.讲故事2.算式表达3.说算式的意思3－3＝0四、有关0的计算
4＋0＝41.讲故事2.算式表达3.说算式的意思四、有关0的计算
5-0＝51.讲故事2.算式表达3.说算式的意思四、有关0的计算
5432543254321.看谁算得都对。四、有关0的计算
数字0，像鸡蛋，上下长，左右扁；要想把它写得好，封口之处是关键。五、0的书写
写0五、0的书写
52（）（）（）0
-=看图列算式532
-=看图列算式550
你学到了什么0的认识0123450-一个也没有0-起点3-3=04+0=05-0=5
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