学习必备欢迎下载加法素养训练目标〔一〕学问教学点1．使同学初步明白加法的含义；2．使同学口算得数是2、3的加法；3．熟悉“＋”和“=”这两个符号，学会读加法算式；〔二〕才能训练点1．引导同学学会观看图意，培育同学视图才能；2.启示、引导同学叙述图画内容，学会说三句话，培育说话才能；3.通过摆学具，懂得加法含义，培育动手操作才能；〔三〕德育渗透点1.在讲解加法含义中，渗透集合〔并集〕思想；2.引导同学叙述图画内容时，可指导同学做合并起来的手势，既帮忙懂得图意，又符合儿童的年龄特点，提高学习爱好；教学重点1.使同学加深明白加法含义；2.较娴熟地口算得数是2、3的加法，并知道运算的依据；3．熟悉“＋”和“=”，会读算式；教学难点1.懂得加法含义；2.引导同学说思维过程；教学步骤
学习必备欢迎下载一、铺垫孕伏1.请同学们摆出1根小棒，2个三角形，3个圆；说一说各用数字几表示，并在学具下面写一写；2.动手将2个三角形分成两堆，再把3个圆片分成两堆，说一说2、3的组成；3.看课本10页的跳棋图，想一想，□里应当填几，填上数后再想一想为什么；并把这几个数的组成，写在黑板上；二、探究新知1.直观演示，引出加法；(1)先出示〔或显示〕小伴侣左手的气球，问，这是几个气球？用数字几表示；再出示〔或显示〕右手的气球，问，这是几个气球？用数字几表示？(2)现在把左手1个气球和右手1个气球合在一起；〔边说边移动气球，直到合在一起〕，一共是几个气球？(3)引导同学口述题意；左手里的1个气球，右手里的1个气球，合起来一共是几个球？(4)叙述；〔指图〕左手里的1个气球和右手里的1个气球，合起来一共是2个气球；说简洁一些就是，1和1合起来是2；〔指导做两手合起来的手势〕1和1合起来就是1和1加起来，怎么表示呢？就是在1和1中间写上“＋”〔板书加号〕，读作“1加1”；“＋”表示合起来，同学试读；(5)“1＋1得几？”同学回答后说明，1加1得2，得几也可以用一个符号“=”表示；〔在1＋1后面写上“=”〕“=”是等号〔板书等号〕；指“1＋1=2”说，这是一个完整的加法算式，读作“1加1等于2”也可以读作“1加1得2”；〔6〕[小结]这道题是把左手里的1个气球与右手里的1个气球合起来一共是几个气球？〔边说边做手势〕合起来也就是加起来，所以这道题要用加法运算；2.指导看图，懂得图意；(1)教学10页中间左图；①用磁力板、幻灯片或电脑显示边演示边讲；原先有两个小伴侣在做嬉戏〔在两个小伴侣外面圈一个圈〕，又跑来1个小伴侣〔也在一个小伴侣外面圈一个圈〕，合起来一共是几个小伴侣？〔再在3个小伴侣的外面圈一个大圈〕②引导同学边说边用手势表示题意；
学习必备欢迎下载③要求一共有多少个小伴侣，必需把几和几合起来？说明，把2和1合起来，就是把2和1加起来，写成算式“2＋1”；④“2加1得几？”同学回答后，老师在“2＋1”后面板书“=3”；⑤领读算式“2＋1=3”；同学自己读两遍；⑥指导同学看教科书第10页相应的图；说明教科书中的图和刚才看的意思是一样的；只不过是最终显示的图也叫结果图；意思也是“原先有2个小伴侣，又跑来1个小伴侣，一共是几个小伴侣？”⑦引导懂得算式；刚才是看着图知道2加1得3，假如没有图可以怎么想呢？由于2和1组成3，所以2加1得3；(1)教学第10页右图；①〔指图〕这幅图表示什么意思？引导同学说出：“原先有1只小猫玩球，又跑来2只小猫，一共有几只小猫？”②求一共有几只小猫？要把几和几合起来？用什么方法算？怎样列式？③引导同学在黑板上写算式“1＋2=3”；④看到“1＋2=3”你是怎样想的？3．整理小结；(1)刚才我们看到的这3幅图，第一幅图是要把1和1合起来，其次幅图是要把2和1合起来，第三幅图是把1和2合起来；这三幅图都是表示把两个数合起来，求一共是多少？都要用加法运算；(2)齐读黑板上的3个算式；4．动手操作，懂得加法含义；(1)先摆1个三角形，再摆1个三角形，一共几个三角形？这是把几和几合起来，怎样列式？得多少？(2)先摆1个圆，再摆2个圆，一共是几个圆？这是把几和几合起来？怎样列式？得多少？请把得数填在教科书上的□里；〔第10页下图〕；再读一遍算式；三、巩固进展指导完成教科书12页做一做；〔1〕12页1
学习必备欢迎下载引导边做手势边说图意；“原先有1只小狗，又来了2只小狗，一共有几只小狗？”求一共有几只小狗？用什么方法运算，怎样列式？把得数填在□里；〔2〕12页1①说图意；原先有2本书，又拿来1本书，一共有几本书？②说一说“1＋2=3”你是怎么想的？(1)12页2，填得数；填完后，说说为什么这样填？(2)12页3，这是2和3的组成；它与我们今日学的加法有亲密的关系；由于我们做加法时，想的就是数的组成；在□里填上合适的数，而后订正；四、全课小结通过今日的学习，你们都学会了什么？五、布置作业1．复习2、3的组成；2．用小棒摆一摆1＋1=1＋2=2＋1=3．说一说这几个算式得几，你是怎么想的？〔边说边做手势〕
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