《上下前后》教学设计

《认识上、下、前、后》教学设计教学目标：1、知识与技能：在具体场景里体会上下,前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下,前后的方位。2、数学思考：能按上下,前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题。3、问题解决：引导学生经历探索、发现等数学活动过程，发展数学交流能力。4、情感态度：初步学会用上下,前后描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。教学重点：能比较准确地确定上下,前后的方位。教学难点：学会用上下,前后描述物体所在的位置。教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情趣，激趣引思师：孩子们，国庆长假到哪玩啊？预设：到长沙玩师：那你是怎么去长沙的？预设：火车、自己开车。师：老师有一张图片，请你们仔细观察，图片上有什么？（轮船、卡车、火车、桥……）二：探究新知，合作交流（一）认识上下:1、出示主题图，思考并回答。(1)卡车在火车的什么位置？(2)火车在卡车的什么位置？(3)“小汽车在火车的上面”这句话还可以怎么说?（小组讨论） (4)轮船的上面有什么？2、师：从这幅图中你还能找到哪些上下的位置关系？（生相互说一说，师强调如果一个物体在另一个物体上面，那么我们也可以说另一个物体在这个物体的下面。）3、在讲台上放数学书，数学书上放文具盒。学生说说它们的位置关系。4、师说生做：把你的数学书放在桌子上，把你的作业本放在数学书上，把你的文具盒放在你的数学书的上面，作业本的下面。（二）认识前后:1、观察图说说同一方向行驶的客车、货车、小轿车的位置.2、说说自己在谁前谁后.3、体验相对性:为什么货车一会儿在前,一会儿在后?小结：一个人或一个物体，所比的对象不同，他所在的上、下、前、后的位置关系也不同。4、师生一起：闯关热身操。三、巩固练习，内化知识1、基础性练习小鸟在兔子的上面，兔子在小鸟的下面；松鼠在兔子的上面；松鼠在小鸟的下面。 小军小红小华小明小东小明的前面是(小红),小明的后面是(小东)。（小红)在小明的前面,(小东)在小明的后面.小明的前面有（小红、小华），小明的后面有（小东、小军）2、发展性练习小英住在小红家的下面，小英住在小兰家的上面，谁在最上面，谁在最下面？小红在最上面，小兰在最下面。 第一幅图片谁在前,谁在后?第二幅图片谁在前,谁在后?3、开放性练习用上下前后说一说教室里物品的位置关系。四、课堂总结、反思提高这节课我们学习了什么？今天的课就要结束了，老师希望在今后的日子里，我和你们能够上下一心，开心学习，共同成长。老师相信：未来你们定能长江后浪推前浪，开拓出前不见古人，后不见来者的新成就，加油！五、板书设计上下前后在的上面在的前面在的下面在的后面的上在有的前面是