跟着课文学写作之——《真理诞生于一-百个问号之后》【教学目标】1.深入研读文章的三至五自然段，重点体会作者围绕“真理诞生于一百个问号之后”这一观点“选取三个具体事例，详略得当地说明观点”的写作方法。2．运用学到的写作方法，合作探究：选取三个具体事例，有详有略地说明“勤能补拙”。【教学重、难点】1.品析课文，理解文中的三个科学故事，体会具体事例在说明观点的的作用。2.初步理解议论文的基本写法，并能仿照写法写话。【学习准备】查找阅读有关能说明“真理诞生于一百个问号之后”的科学故事。【学习方法】自读自悟、合作探究、讲练结合【教学过程】：一、回顾内容，明确本节课的学习任务。师：同学们，通过上节课的学习，我们收获了一句真理，你们还记得是哪一句真理吗？学生答，师板书课题：19.真理诞生于一百个问号之后师:仔细品读这句真理，我们读出了＿＿＿＿诞生于一百个问号之后！真理诞生于＿＿＿＿之后！师：其实，我们知道题目是文章的眼睛！这篇课文也就是围绕这个真理展开论述的!回顾上节课，我们还知道了：这篇课文是一篇议论文，作者先在文章的开头部分提出了一个观点——“真理诞生于一百个问号之后”；接下来，中间部分用了——（具体事例）说明了“真理诞生于一百个问号之后”这个观点；最后，在文章的结尾处告诉我们这样一个结论——（师板书：观点、事例、结论）观点、事例、结论，是我们阅读这篇文章首先要把握的三个要点。这节课，我们就深入到文本当中，重点研读一下作者是如何运用具体的事例来说明自己的观点的。【设计意图：上课伊始，在回顾文本内容、文章结构的基础上，提出本节课的学习任务，使学生们“学有目标”。】二、深入分析具体事例，重点体会作者“选取三个具体事例，有详有略说明观点”的写作方法。（一）合作、探究“依据观点确定详略”的写作方法。1．
师：对于这样一个道理，一个观点，作者用了哪些事例来证明它的？请大家浏览课文，试试用自己的话简要地说一说。第一件写的是谢皮罗教授发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关。第二件写的是英国的化学家波义耳偶尔发现紫罗兰溅到盐酸会变红色，最后发明了石蕊试纸。第三件写的是奥地利的一位医生从儿子睡觉时眼珠会转动这一现象中发现了眼珠转动和做梦的关系。2.师：这些事例正是作者第二自然段中说的是生活中()的现象？指名读第二自然段，其他同学边听边在旁边写一写自己的理解和感悟。课件出示段落：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。（1）理解“司空见惯”。师：谁能告诉大家“司空见惯”是什么意思？说说我们生活中有哪些“司空见惯”的事？（2）“？”指什么？（发现问题，不断探究）“！”又是指什么？（找到真理）（3）从疑问到找到真理这是一个漫长的过程，科学家们凭借着什么在这漫漫的长途中寻找到真理？(进行反复研究和实验)师：其实这一自然段就是解释了课文哪句话的意思呢？为了进一步论证这个观点，文中通过三个事例进行论证，这是什么论证方法？（板书：事例论证）(二)仔细地读读这三个事例，看看三段话在内容上、写法上有什么相同之处？师：下面，请同学们默读文章的第三至五自然段，思考：（幻灯片出示）作者所列举的这三个事例有什么相同之处？在书上画出表格该填写的词句，做一做批注。（生边读课文边思考）
【设计意图：学生进行自主学习填写表格，可以帮助学生理解内容，理清层次。这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。】师：我看到有很多同学都在课文中做了批注，发现了这三段话中的很多共同点，现在请大家在小组内交流自己的发现，讨论存在的疑问。（学生分组交流讨论）师：现在，我们请每个小组派代表发言。（师引导小结）（1）选材的相同之处：①三个事例都是讲生活中偶然发现的问题；②三个事例都是讲科学家发现和发明的故事；③三个事例都是说明“真理诞生于一百个问号之后”的道理。也就是说作者选取的事例是根据所要说明的观点来确定的。（2）写法的相同之处：①层次结构相同：全班交流，达成共识：这三个事例的写法是相同的：作者都是先写发现问题，再写反复实验，最后写得出结论。（板书：发现问题、反复实验、得出结论）②写作特点相同：这三个事例中，发现问题和得出结论写的比较详细，而反复实验也就是事情的经过写得比较简单，一带而过。师：作者详细写发现问题和得出结论，就是为了说明自己的观点“真理诞生于一百个问号之后”的，是围绕着所要说明的观点来确定详略的。生探讨交流，得出结论：同样的事例要说明不同的观点，事例内容的详略安排也是不一样的。哪些内容要详细写，哪些内容要简略写，是要为所要说明的观点服务的，是要根据所要说明的观点来确定的。【设计意图：在教师的示范引领下，通过勾画、对比、合作、探究，发现三个具体事例相同的叙述层次以及有详有略说明观点的写作方法。】（三）探究“选取三个具体事例”的必要性。师：通过刚才的探究，我们知道了作者列举的这三个事例的叙事结构相同，详略的安排也相同，那作者为什么要选取三个事例呢？只写一个行吗？两个呢？为了让读者信服，那我们干脆多写几个好了。平时，我们大家也都读过好多类似的事例，比如——生说事例。师：我们把刚才说的这些事例挑几个写进去，行吗？为什么作者要选取三个事例呢？师生讨论，达成共识：三个或三个以上，就能代表一般的规律，一般的情况（当然这也不是绝对的）。所以，要说明一个观点，一般情况下，我们可以选取三个具体的事例来说明（红笔标出：三个）。【设计意图：
通过删减和增加事例的方式，使学生明确：为了增强所说明观点的的说服力，例证以“三个”为宜。】师指板书小结：刚才，我们着实下了一翻功夫，细细地研读了作者所列举出来的具体的事例，从中，我们知道了：为了说明一个观点，我们要根据所要说明的观点来选取三个具体事例，并且还要依据所要说明的观点来确定具体事例的详略。【设计意图：将探究出的写作方法熟记于心，为下一个环节“仿照文章的写法说明一个观点”铺平了道路。】三、合作探究：选取三个具体事例，有详有略地说明“功夫不负有心人”这一观点。1．写法迁移，理清说明“功夫不负有心人“这一观点的基本层次结构。师：现在我们就来探究一下如何用具体事例来说明“功夫不负有心人”这个观点。首先，我们头脑中要有一个整体的框架：开头部分提出——，中间部分用——，结尾部分得出——。生对照板书说：开头先提出“功夫不负有心人”的观点，中间用三个具体的事例来证明观点，最后再得出结论。【设计意图：首先，运用迁移的规律，让学生弄清所写文章的基本层次结构。】2．合作探究：选取具体材料，确定详略。师：同学们非常聪明，能够学以致用！文章的层次明确了，那我们写出来的文章结构也就十分清晰了。接下来，就要根据观点来选取具体事例了。（1）思考：围绕着“功夫不负有心人”这个观点，我们可以选取哪些具体事例呢？（2）生快速默读师提供的资料，用笔勾画出能够说明“功夫不负有心人”的三个事例，想好选择的理由。小组交流：重点表达清楚选取的事例以及选择的理由，如有不同的意见，进行讨论，不能达成统一意见的，可以保留。全班交流。师提示：其实，能够说明“功夫不负有心人”这一观点的事例还有很多，课下，同学们可以继续去搜集，还可以把搜集到的相关事例上传到班级qq邮箱、微信群里，实现资源的共享）3．确定叙事的详略。根据观点安排详略，详细付出了怎样的努力、如何勤奋以及所取得的成就，其他内容可以简略写。【设计意图：合作探究，在“围绕观点选取具体事例以及叙事详略的安排上”下功夫。】师：刚才，同学们以“功夫不负有心人”这个观点为例，选取了具体的事例，确定了所选事例的详略。现在，动笔写出来还有问题吗？如果是其它的某个观点，你能够选取三个具体的事例、有详有略地进行说明吗？那么，下节课，同学们就可以动笔写一写了。老师设定了两个级别，分别是：黄金级：能够选取三个具体事例、详略得当地来说明“
功夫不负有心人”；钻石级：任意选择一个观点，选取三个具体事例、详略得当地加以说明。下节课，同学们可以任选一个级别来挑战。这可是你们的第一篇说明自己观点的文章!加油吧！【设计意图：针对不同水平的学生制定阶梯式的评价标准，点燃每个学生的写作激情，使得每个学生都能“学有所获”！】四、课文小结回顾全文：这篇课文的思路明晰，作者开门见山提出自己的观点，明确指出“真理诞生于一百个问号之后”这句话本身就是“真理”，然后通过科学发展史上三个有代表性的确凿事例，再次证明了这个观点，最后指出科学发现的“偶然机遇”只会给有准备的人，提醒我们要做一个“有准备的人”，善于抓住机遇。五、布置作业：1.摘抄对自己有启发的语句。2.继续完成小练笔。3.推荐书目：《影响孩子一生的42个故事系列之科学家的故事》。【设计意图：通过写作做到学以致用，强化学生对课文中所学的几中描写人物心理方法的写法的运用，提高学生写作能力。】【板书设计】提出观点真理诞生于一百个问号之后（议论文）？！洗澡水的漩涡 与地球自转有关用具体事实论证观点紫罗兰的变色 制成石蕊试纸说明道理（事例）睡觉时眼珠转动 一定在做梦总结观点见微知著善于发问不断探索（结论）
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